【摘 要】數(shù)學(xué)競賽是我國當(dāng)前發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)優(yōu)秀人才，并進行培養(yǎng)的重要途徑之一，也是備受學(xué)生家長關(guān)注的一個話題。數(shù)學(xué)競賽對我國學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，尤其是國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽。本文就以我國數(shù)學(xué)競賽為中心，通過分析數(shù)學(xué)競賽在我國的發(fā)展，對其得失進行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；競賽；素質(zhì)教育

現(xiàn)代意義的中學(xué)生數(shù)學(xué)競賽其實是由早在1894年匈牙利舉行的一次數(shù)學(xué)競賽所演變的，而數(shù)學(xué)奧林匹克競賽的出名則是蘇聯(lián)在1934年舉辦的中學(xué)數(shù)學(xué)競賽而得來的，這是人們第一次將奧林匹克體育競賽和數(shù)學(xué)考試相聯(lián)系的，國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽主要是為了發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)人才，進而培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)人才，同時還能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，從而有效提升科技領(lǐng)域的后備力量。

一、我國數(shù)學(xué)競賽的發(fā)展

我國最早的數(shù)學(xué)競賽是由華羅庚和蘇步青等著名數(shù)學(xué)家在1956年發(fā)起的，但是因為受到了經(jīng)濟條件的制約，首次中學(xué)生數(shù)學(xué)競賽并沒有在全國進行。在1956年后的十幾年里，數(shù)學(xué)競賽也沒有得到相應(yīng)的發(fā)展，處于休眠狀態(tài)。直到1978年開展了十一屆三中全會之后，我國的數(shù)學(xué)競賽在政府部門的大力支持之下才又開始復(fù)蘇，并且競賽質(zhì)量也逐漸得到提升，規(guī)模也逐漸擴大，其影響力也隨之增強，競賽制度也更加完善，為祖國選拔了大批青年數(shù)學(xué)人才，也為我國參加國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)競賽對學(xué)生產(chǎn)生的影響

1.數(shù)學(xué)競賽的有益之處

數(shù)學(xué)競賽的開展從宏觀的角度上來講，它不僅讓人們了解了數(shù)學(xué)的重要性，同時對中國和世界各國進行文化交流有著重要的促進作用。它的開展是為了達到選拔人才、培養(yǎng)人才和激勵人才的目的，也是為了激發(fā)青少年大膽求證創(chuàng)新、崇尚數(shù)學(xué)科學(xué)以及不畏艱辛刻苦攻關(guān)精神，同時也是為了推進我國中小數(shù)學(xué)教育的改革，創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)向，打破傳統(tǒng)初等數(shù)學(xué)封閉的教育體系，進而讓我國初等數(shù)學(xué)質(zhì)量和效率更高。此外，數(shù)學(xué)競賽的開展對初等數(shù)學(xué)教師觀念和知識的改革更新也有著積極的促進作用，進一步提升了數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化知識和素質(zhì)水平。而且就微觀的角度來說，適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)競賽有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開發(fā)，能夠讓學(xué)生的邏輯推理能力更加嚴(yán)謹，還能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提高。

（1）合素質(zhì)教育。從數(shù)學(xué)競賽的內(nèi)容上來看，它是以問題為中心的，它能夠利用問題和解題來向?qū)W生提供更多具有創(chuàng)造性、趣味性和開放性的數(shù)學(xué)知識，雖然對于一些學(xué)生來說會有一定難度，但是它其中包含的知識和方法卻是構(gòu)成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要要素，它們能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的載體。數(shù)學(xué)競賽以智力開發(fā)為首要目的，它作為中學(xué)生課外活動的主要形式，為學(xué)生的創(chuàng)新和實踐提供了一個很好的平臺，同時也是與當(dāng)前素質(zhì)教育的理念相貼切的。

（2）促進學(xué)生“雙基”發(fā)展。在學(xué)生發(fā)展過程中，基本知識和基本技能是尤為重要的，可以說是學(xué)生的核心素質(zhì)，從知識角度來看，數(shù)學(xué)競賽因為具有研究型和發(fā)展性，因此對學(xué)生發(fā)展型知識結(jié)構(gòu)的形成十分有利，而且這樣的知識結(jié)構(gòu)對學(xué)生參加科學(xué)活動提供了有利的依據(jù)和基礎(chǔ)，從技能的層面上來說，學(xué)生在解題的過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)技能更夠呈螺旋上升的趨勢，這是因為學(xué)生的大腦正處在高層次的思維活動中，進而讓學(xué)生的基本運算、推理以及圖形處理等方面都得到了強化。

2.數(shù)學(xué)競賽的不良影響

（1）過渡功利。過渡的數(shù)學(xué)競賽讓學(xué)生和學(xué)生家長越來越重視競賽中的成績和名次，因為這樣能夠為學(xué)生的升學(xué)有很大的幫助，這些現(xiàn)象展現(xiàn)出學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽的目的變得過于功利，違背了數(shù)學(xué)競賽的初衷，這些功利湮滅了學(xué)生的好奇心，他們只為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，同時這樣的意識和行為也阻礙了學(xué)生探索和創(chuàng)新的步伐。

（2）抑制學(xué)生想象力。在嚴(yán)酷的數(shù)學(xué)競賽中，學(xué)生的想象力可能會受到扼殺，其創(chuàng)造性思維也可能窒息，中國學(xué)生在國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽中獲得第一是光榮的，但是在有限的時間內(nèi)解答指定的競賽題多半靠的技巧。數(shù)學(xué)是一門具有較強創(chuàng)造力的藝術(shù)，它本身進行創(chuàng)造和發(fā)明的動力不是來自于論證和推理，而是要發(fā)揮自身的想象力，對于數(shù)學(xué)競賽題，一些高智商的學(xué)生是很有可能解答出來的，但是其創(chuàng)造性的成就確實很少有的。

（3）不利于學(xué)生的身心健康。在參加數(shù)學(xué)競賽之前，不僅有繁重的賽前訓(xùn)練，學(xué)生通常都會受到家長和教師的耳提面命，這些都在無形中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且對于一些有一定困難程度的奧數(shù)題目，學(xué)生通常都會花費很長的時間去解答，甚至花費一天的時間也不會得到結(jié)果，這些問題也不是家長能夠解決的，這樣長久下去就會讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性受挫，對于一些在家長要求下參與數(shù)學(xué)競賽的學(xué)生來說，不僅讓學(xué)生抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)競賽和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)產(chǎn)生誤解，進而對數(shù)學(xué)競賽的開展和發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

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作者簡介：

戴高葶洋，湖南師大附中高三1217班。