豆寬良

2012～2013年，筆者參加了中國教育科學(xué)研究院和蘭州市教育局聯(lián)合舉辦的第七屆“全國校長發(fā)展學(xué)校”培訓(xùn)班。兩年四期培訓(xùn)，通過實(shí)地參觀名校，聆聽了專家講座，使我深深地認(rèn)識(shí)到：做校長不易，做一名稱職的校長更為不易。新時(shí)期，如何做一名稱職的校長呢？

一、做一名稱職的校長必須具備堅(jiān)強(qiáng)意志，不斷增強(qiáng)推動(dòng)工作的執(zhí)行力

行知小學(xué)校長楊瑞清為實(shí)踐陶行知教育思想，在師范畢業(yè)之際，申請(qǐng)到偏遠(yuǎn)而艱苦的農(nóng)村小學(xué)去，并號(hào)召同學(xué)與他一起去追逐理想。他先后創(chuàng)辦了行知實(shí)驗(yàn)班，行知小學(xué)，行知基地，開展了“不留級(jí)實(shí)驗(yàn)”、“村級(jí)大教育”以及“賞識(shí)教育”研究，取得了優(yōu)異的成績，被譽(yù)為“陶行知”式的鄉(xiāng)村教育家。他的成功說明一名校長必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，朝著自己的理想執(zhí)著前行，就一定能夠有所作為。

推動(dòng)一項(xiàng)工作，決策是前提，執(zhí)行是保證。沒有強(qiáng)有力的執(zhí)行，再好的決策也只能是一紙空文。就像南京市教育局工委書記徐傳德講工作執(zhí)行必須“到位”，不能只有態(tài)度，最重要的是要有方法和措施。要多想想到位的措施是什么？到位的方法、策略是什么？到位的保障是什么？具體到學(xué)校，校長既是決策者，又是組織推動(dòng)者，必須努力提高自身的執(zhí)行能力，要堅(jiān)持身體力行。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”。我們都有這樣的體會(huì)，對(duì)于學(xué)校開展的某一項(xiàng)工作，常常是學(xué)生看老師，老師看校長，校長督促得緊了，就抓一抓做一做；督促的松了，就得過且過，不管不顧。所以，在推動(dòng)執(zhí)行上，校長必須要發(fā)揮模范帶頭作用，對(duì)工作親歷親為，以身作則，率先垂范，給師生們做出榜樣。要嚴(yán)格目標(biāo)責(zé)任。責(zé)任不清，任務(wù)不明，常常是落實(shí)不力的一個(gè)重要原因。因此，確保學(xué)校各項(xiàng)工作的有力執(zhí)行，必須實(shí)行嚴(yán)格的目標(biāo)管理責(zé)任制，對(duì)每一項(xiàng)工作都層層細(xì)化量化，分解落實(shí)到每一名干部教師，并做到明確目標(biāo)、明確標(biāo)準(zhǔn)、明確要求、明確時(shí)限、明確獎(jiǎng)懲，一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)，努力形成人人頭上有指標(biāo)、件件工作有著落的責(zé)任氛圍。同時(shí)，要建立健全落實(shí)責(zé)任的工作機(jī)制，真正建立起從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、到中層干部、到廣大教師自上而下的責(zé)任傳遞鏈條，實(shí)現(xiàn)工作責(zé)任的無縫隙傳遞。

二、做一名稱職的校長要善于謀劃，做出決策，創(chuàng)新工作，不斷超越

做一名好校長必須善于謀劃，做出決策。謀劃決策是校長的基本職能，也是工作取得成效的關(guān)鍵。謀劃決策正確，就會(huì)促進(jìn)工作順利開展，收到事半功倍的效果；謀劃決策失誤，就會(huì)導(dǎo)致工作忙亂，出現(xiàn)偏差。因此，作為一名校長必須提高自身的決策水平和能力，把“多謀善斷”作為決策的關(guān)鍵，平時(shí)養(yǎng)成深謀遠(yuǎn)慮的習(xí)慣，并能及時(shí)決策各種問題。徐傳德書記關(guān)于《基層教育工作的謀劃與推進(jìn)》的講座，具有很強(qiáng)的借鑒和指導(dǎo)意義。他從“四個(gè)著眼點(diǎn)”和“四個(gè)防止”談教育工作的謀劃，提出了教育工作謀劃要遵循教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生成長，要綜合考慮、想點(diǎn)子、謀思路。從“三個(gè)著力”和“三個(gè)有”談教育工作的推進(jìn)，提出了教育工作的推進(jìn)要做什么、怎么做、什么叫做到位，四個(gè)“著眼”即：著眼于需求、著眼于問題、著眼于先進(jìn)、著眼于條件。在謀劃工作時(shí)，有條件而能抓住機(jī)遇，講條件而不唯條件，缺條件而不缺理想和眼光，這是我們應(yīng)有的精神狀態(tài)。有條件不干，不僅是態(tài)度問題，也是品質(zhì)問題；完全沒有條件傻干，是智慧問題；不懂得創(chuàng)造條件巧干，則是能力問題?？傊?，我們?cè)谥\劃工作時(shí)，應(yīng)該綜合考慮上面四個(gè)因素。我們要在那些黨委政府重視、教師學(xué)生期盼、社會(huì)高度關(guān)注、客觀條件允許、解決能力具備的事情上，善于尋找結(jié)合點(diǎn)，多想點(diǎn)子，多謀思路，多下功夫，這樣就能把事找準(zhǔn)做對(duì)。

教育需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新離不開學(xué)習(xí)，從徐傳德書記身上我深深地感受到了知名專家、校長對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著與堅(jiān)持。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷超越。要構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，要提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，校長必須學(xué)習(xí)提高，這種學(xué)習(xí)提高必須是經(jīng)常的。學(xué)習(xí)是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，讓學(xué)習(xí)成為一個(gè)學(xué)校的特質(zhì)，校長首先要成為一個(gè)愛讀書的人。徐書記的重要講話中能夠感受到，抓法律法規(guī)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，抓教師的培訓(xùn)是學(xué)習(xí)，抓課堂教學(xué)改革、構(gòu)筑高效課堂是學(xué)習(xí)，抓讀書活動(dòng)、營造書香校園更是學(xué)習(xí)。

三、做一名稱職的校長要有意識(shí)地經(jīng)營學(xué)校文化，走內(nèi)涵發(fā)展道路

一名稱職的校長要有意識(shí)地經(jīng)營學(xué)校文化。學(xué)校文化是學(xué)校的核心競爭力，它是一所學(xué)校的靈魂和精髓，也是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，是一種不可或缺的軟實(shí)力。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，不僅僅體現(xiàn)在高質(zhì)量的教育教學(xué)上，更體現(xiàn)在富有特色和個(gè)性的校園文化建設(shè)上。

在打造“品質(zhì)教育”的今天，在中國教育走向內(nèi)涵發(fā)展的今天，我們的教育往何處發(fā)展，新一輪的學(xué)校發(fā)展該以什么為抓手來進(jìn)行，是我們要思考的一個(gè)主要問題。鑒于當(dāng)前教育的發(fā)展形勢(shì)，我們的學(xué)校要跟上時(shí)代的步伐，必須從抓內(nèi)涵著手。內(nèi)涵發(fā)展即理念、機(jī)制和人文環(huán)境的發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵是是否具有正確的辦學(xué)思想和適當(dāng)?shù)墓芾矸铰?；關(guān)鍵是教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的生命成長；關(guān)鍵是學(xué)校的文化引領(lǐng)和精神感召，而“人”是教育內(nèi)涵發(fā)展中最關(guān)鍵的因素。學(xué)校發(fā)展力、教師教育力和學(xué)生成長力的提升就是學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，就是教育的內(nèi)涵發(fā)展。

走內(nèi)涵發(fā)展之路必須創(chuàng)新體制和機(jī)制。要進(jìn)一步研究建立激勵(lì)機(jī)制，形成良好有序的競爭態(tài)勢(shì)，鼓勵(lì)校際競爭；要給學(xué)校充分的自主權(quán)，廣泛調(diào)動(dòng)校長、教師的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。充分挖掘現(xiàn)有資源的最大潛力，改革教育教學(xué)過程，建立依法治校的管理制度，使學(xué)校管理從“人治”的因素中擺脫出來，走上依法治校、規(guī)范管理的軌道，確保學(xué)校工作健康、有序、規(guī)范、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。

走內(nèi)涵發(fā)展之路必須鼓勵(lì)教師“勇創(chuàng)一流業(yè)績”。全體教師要以創(chuàng)先爭優(yōu)的精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，勇創(chuàng)一流教育業(yè)績。在具體工作中，每位教師要勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，勇于堅(jiān)持真理，勇于修正錯(cuò)誤，把科學(xué)可持續(xù)的教育發(fā)展作為我們的第一要?jiǎng)?wù)，立足教育教學(xué)本職工作，有力推動(dòng)新課程改革，兢兢業(yè)業(yè)，爭先創(chuàng)優(yōu)，創(chuàng)造一流的業(yè)績。

四、做一名稱職的校長要做課改的引領(lǐng)者和推動(dòng)者，做課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)

基礎(chǔ)教育課程改革是二十一世紀(jì)初國家教育部推出的一項(xiàng)偉大教育改革工程，目的是為了中華民族的復(fù)興和每位學(xué)生的發(fā)展，全面、扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，提高民族素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力。山東杜郎口中學(xué)校長崔其升說：做校長就是做課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，做校長就是做課堂教學(xué)的引領(lǐng)。我們每一位校長要高度認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性和意義。校長是學(xué)校工作的“一把手”，理應(yīng)是課改工作的第一責(zé)任人。因此，課改能不能實(shí)施，是否有成效關(guān)鍵在于校長。校長要下定課改的決心，要有恒心和實(shí)踐的勇氣和毅力。當(dāng)實(shí)踐過程出現(xiàn)問題時(shí)，校長的作用就是幫助團(tuán)隊(duì)解決困難，不斷探索總結(jié)。

理論是行動(dòng)的指南。校長首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展知識(shí)視野，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的文化知識(shí)水平，轉(zhuǎn)識(shí)成為“智者”，成為一個(gè)智慧型的校長。面對(duì)課改，校長除了努力抓好自身崗位培訓(xùn)外，作為一名教師還要帶頭參加課改培訓(xùn)，提升新課改專業(yè)水平，迅速勝任新課改工作，以便在課改實(shí)施過程中擁有指揮權(quán)。校長作為“一把手”，應(yīng)率先垂范，強(qiáng)化課改全過程指導(dǎo)，努力做到深入課堂教學(xué)，用先進(jìn)的教育教學(xué)思想，用嶄新的課改理念，引領(lǐng)教師積極開展教學(xué)模式研究，不斷改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，從而帶來學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

“火車跑得快，全靠頭來帶”、“一個(gè)好校長就是一面旗幟”。校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)——領(lǐng)者，帶路也；導(dǎo)者，指引，啟發(fā)也。兩字合一，就是帶領(lǐng)、引導(dǎo)。總之，做一名稱職的校長必須具備執(zhí)著的精神，銳意創(chuàng)新，引領(lǐng)全校師生，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展——實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)想，力爭成為一名真正的“名校長”！