黃學(xué)強

當(dāng)世界進入到二十一世紀的今天，教育改革正如火如荼的進行著，各種教學(xué)模式也層出不窮，但是在我國，學(xué)校教育還是占有主導(dǎo)地位的，而學(xué)校教育是以班級作為基本單位來實施教育過程的。在教育過程中，班主任的作用越來越凸顯出來，一個良好班集體的形成，與班主任的自身修養(yǎng)息息相關(guān)。語言作為教育的媒介，處于班主任教育管理能力結(jié)構(gòu)的核心地位。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，好的班主任往往會利用語言的作用，在班里收到更好的教育效果，下面我來談?wù)勎以诠芾戆嗉夁^程中，運用語言的一些體會。

一、班主任的語言一定要“言之有理”

韓愈的《師說》里說，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，也就是說老師就是來傳授道理，交給學(xué)業(yè)，解釋疑難問題的人，在當(dāng)今的教育體系里，交給學(xué)業(yè)更多的是普通任課教師的責(zé)任了，而傳授道理自然就是班主任的職責(zé)了。班主任在日常工作中，除了自己所任教課程外，更多的是通過和學(xué)生進行交流，來引導(dǎo)他們前進，在他們思想出現(xiàn)問題時能夠及時解決。2012年，在我的班里有這樣一個女生，由于父母出現(xiàn)矛盾，婚姻出現(xiàn)危機，作為女兒，她不能解決這個問題，出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，甚至想退學(xué)。我知道了這種情況，及時找她來溝通。在談話中，我告訴她，“一定要堅強”這個道理，“堅強”就是能控制自己的情緒，勇敢的面對眼前的問題并解決它。在家里出現(xiàn)變故的情況下，她更應(yīng)該堅強，才是對父母的一種安慰。聽了我講的道理，她慢慢的明白了，重新走上正常的學(xué)習(xí)軌道上。一個道理，挽救了一個面臨失學(xué)的學(xué)生，這就是“言之有理”的效果。

二、班主任的語言一定要“言之有據(jù)”

班主任每天都要面對幾十名學(xué)生，這些學(xué)生性格千差萬別，他們所出現(xiàn)的問題也是各不一樣，如何能妥善解決好他們出現(xiàn)的問題，其實是很困難的。解決不好，就會給他們造成不良的影響，甚至?xí)a(chǎn)生嚴重的后果。在我擔(dān)任班主任工作的第一年里，我認認真真的工作著，出現(xiàn)問題，積極的向老班主任請教，但有一件事，是我至今難以忘懷。在期中考試過后，我及時的統(tǒng)計了班里同學(xué)的成績，并進行了細致的總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生的成績波動很大，相比上次考試，出現(xiàn)了很大的滑坡。在沒有做好相關(guān)調(diào)查的情況下，我找了這位同學(xué)的家長，和家長談了學(xué)生成績下滑很嚴重，為了能夠止住下滑，請家長一定要配合班主任，對他嚴加管教。家長回家后，不分青紅皂白，就把學(xué)生打了一頓。這名學(xué)生性格內(nèi)向，沒有做更多的解釋，就退了學(xué)。事后我才了解到，他是有兩科答題卡沒有涂好，損失了好幾十分。我多次到他家家訪，勸他上學(xué)，可他就是不上學(xué)。這就是我沒有做到“言之有據(jù)”造成的嚴重后果。

三、班主任的語言一定要“言簡意賅”

班主任在管理班級的過程中，最大的工具可能就是語言了，每一個班主任可能都是一位語言大師，無論是開班會，還是家長會，大概都能口若懸河的說個不停，遇到問題，還可能占用學(xué)生的自習(xí)時間，大說特說一通。可是這樣，往往忽略了一個問題，我們說的每一句話是否有的放矢，是否都是真知灼見，是否可以“言簡意賅”一些。俗話說，“言多語失”，說的太多，暴露的問題就越多，反而會起到反面作用，還會造成很多時間的浪費。其實這在我當(dāng)班主任之初，是經(jīng)常犯這樣的錯誤的，不顧學(xué)生們的感受，自以為很有道理，長篇大論，結(jié)果造成學(xué)生的反感和對立，事后反思，若能“言簡意賅”，就事論事，也許會事半功倍。

四、班主任的語言一定不要“言過其實”

班主任在處理問題的時候，有時為了突出事情的嚴重性，從而達到更好的效果，往往會“言過其實”的說一些東西，這可能是很多年青的班主任的常用手法。在一次學(xué)校組織的月考中，我的班成績出現(xiàn)了少許滑坡，為了在期末考試中能取得更好的成績，我在進行考試總結(jié)的班會上，故意夸大了成績的波動，還有平行班級成績的突出，用意是打擊一下同學(xué)的浮躁心理，可是事與愿違，很多同學(xué)真的以為我們班成績不成，同學(xué)之間缺少凝聚力，學(xué)習(xí)氛圍有問題，在之后的很長一段時間里，班里都很壓抑，我的這種做法就是“言過其實”，所引起的后果是相當(dāng)嚴重的，我前后大概用來半個學(xué)期的時間來消除影響。所以，班主任在說話時，一定不要“言過其實”。

五、班主任的語言一定不要“言行不一”

班主任在一個班里，往往是學(xué)生的精神支柱，是學(xué)生進步的力量源泉，班主任的一言一行時刻在影響著他們，如果班主任能言行一致、始終如一，對學(xué)生一定會產(chǎn)生積極的影響。由于工作繁忙，事務(wù)繁多，班主任可能在布置完一項工作之后，沒能及時的貫徹實施，一定會對學(xué)生產(chǎn)生消極作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過“當(dāng)口頭上說的是一套而行動上市另一套的時候，這就會毒害學(xué)生的心靈，助長漠不關(guān)心的思想”，可見，言行一致對學(xué)生是多么的重要。為了學(xué)生能夠積極踴躍的投入到學(xué)習(xí)中去，作為班主任，我們必須“言行一致”而不能“言行不一”。

別林斯基曾說：“情感是語言的表達過程中的乘號，語言中充滿情感，會使語言的感染力成倍的增加?！彼晕覀儜?yīng)該看到，在班主任繁雜的班務(wù)工作過程中，如果我們能注意語言的作用，充滿情感，而又有理有據(jù)，有禮有節(jié)，言行統(tǒng)一，我們的工作一定會取得更好的效果。