文/蒲娟 胡靜 張志增

《建筑識圖與房屋構(gòu)造》教學方式改革的研究

文/蒲娟 胡靜 張志增

建筑識圖與房屋構(gòu)造是高等?？仆两▽I(yè)一門職業(yè)技能領(lǐng)域課程，本課程要求注重實踐。傳統(tǒng)的教學方式難以滿足新形勢下的教學要求，本文首先研究該課程的特點以及實踐教學法的優(yōu)點，探討如何正確運用實踐教學方法進行建筑識圖與房屋構(gòu)造的課程教學，以及積極運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)學習等現(xiàn)代化的教學手段，提高學生的學習興趣和積極性。本文主要討論了實踐教學方法以及多媒體教學等方面的問題。

建筑識圖與房屋構(gòu)造；教學方式；實踐教學

一、引言

建筑識圖與房屋構(gòu)造是工程造價專業(yè)一門綜合性很強的專業(yè)課程之一，是研究工業(yè)與民用建筑構(gòu)造與學生識圖等基本原理應(yīng)用的一門學科，該課程教學質(zhì)量的高低直接關(guān)系著學生讀圖、畫圖的能力，關(guān)系到能否為社會輸送合格的工程造價專業(yè)人才。該課程注重實踐，而之前的教學主要以課堂教授為主，這樣教學課堂上老師的講解也顯得空洞無物，同時，學生的學習積極性也不高。

實踐教學時一種根據(jù)課程的要求，組織學生到現(xiàn)場，通過參觀、或者到工作現(xiàn)場實際操作，將理論實際應(yīng)用與實踐的一種教學形式和方法。

該方法是組織學生到特定的實習基地或者實際的項目中通過觀察將理論知識和現(xiàn)實產(chǎn)物想碰撞，目的是通過實踐加深學生對課堂知識的理解以及應(yīng)用的一種教學方法。

二、建筑識圖與房屋構(gòu)造課程教學特點

該課程是一門對學生實踐性要求很強的專業(yè)課，該課程的要求學生要達到的能力主要包括對建筑施工圖的讀圖能力、掌握建筑構(gòu)造的基本原理和基本方法。內(nèi)容主要涉及建筑材料、建筑技術(shù)以及建筑經(jīng)濟等相關(guān)知識領(lǐng)域。為了使同學們掌握更多的知識，同時也為了提高教師教學質(zhì)量，在實際的教學中，首先我們應(yīng)該加強學生對建筑的感性認識，同時也要引導(dǎo)學生培養(yǎng)觀察身邊建筑物的習慣，學生可以通過身邊例如教學樓，宿舍樓，大學生活動中心等不同建筑類型的建筑物的平面、立面及體型組合構(gòu)造作法等，以達到幫助學生建立空間幾何立體概念，以培養(yǎng)學生的形象思維的目的。該過程是否做得到位，直接影響到學生對該專業(yè)的定位以及認知，因此，教學方法是否恰當，到位，直接影響學生對該行業(yè)的認識，以及能否運用理論分析和解決實際工程技術(shù)問題。

實踐教學具有以下特點：

實踐教學具有很強的直觀性。在實際的教學中可以鍛煉學生的思維能力，配合以理論教學，是在授課的過程中培養(yǎng)學生的觀察和思維能力最好的教學方法。該方法有以下幾個特點：

特點一：直觀性很強，在實際的教學中，可以將理論直接與實際的施工工程相應(yīng)。根據(jù)本學科的特點，有些專業(yè)名詞以及結(jié)構(gòu)的施工過程，在理論的教學中，學生很難想象得到，并且教學中遇到構(gòu)造復(fù)雜的部分，如果單純的講授，學生很難理解和接受，而如果帶領(lǐng)學生到現(xiàn)場進行觀摩，清晰明了。例如講到樁基礎(chǔ)的施工以及不同類型的樁基時，組織學生到施工現(xiàn)場觀看；又如在講解砌筑磚墻中砌筑的做法時，可以讓同學們自己動手操作；又比如在學習各種工業(yè)廠房的構(gòu)造時，由于學生對工業(yè)廠房見得少，在理解各構(gòu)配件的構(gòu)造時，會有很大的難度，運用實踐教學法，我們可組織學生到正在建造的，或者已建成的廠房中進行現(xiàn)場教學。實踐教學將理論和實踐結(jié)合起來，不僅豐富了學生的感性認識，同時，到現(xiàn)場給同學們視覺沖擊，配合實際的動手操作，可以使他們更深刻地理解和掌握書本知識，培養(yǎng)學生運用知識的能力。

特點二：在實踐教學中，應(yīng)該培養(yǎng)學生做好預(yù)習，首先總結(jié)上一堂課教學中的遇到的問題，在學習過程中讓他們帶著問題去思考，在實踐教學中能找出問題的答案增強實踐教學效果。如在講解結(jié)構(gòu)的類型時，讓同學們自己搜集建筑結(jié)構(gòu)類型，在實踐教學中對比不同的結(jié)構(gòu)類型，比如磚混結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)建筑物的區(qū)別等，在解決問題的過程當中，完成了教學任務(wù)。

特點三：也是該教學方法的缺點。

1、該方法需要恰當?shù)膶嵺`基地。

解決方法：一是發(fā)揮教師本身的人際關(guān)系，聯(lián)系相關(guān)實習基地；二是和相關(guān)建筑工地達成長期的合作關(guān)系，學生到工地學習，同時也可以作為實習生在課余時間以及節(jié)假日到工地實習等。三還可以運用學校的一些資源，例如，在講解墻體構(gòu)造章節(jié)時，我們可以利用校園內(nèi)的建筑物，首先介紹基礎(chǔ)以上、檐口以下由哪些部分組成，認識外墻身各部位及各自的作用，根據(jù)地基土的性質(zhì)、地震烈度等因素決定基礎(chǔ)、散水、防潮層、圈梁、檐口等的類型、規(guī)格尺寸及構(gòu)造作法。

2、該課程用時長，并且受工期季節(jié)限制。

其解決辦法有：一布置相關(guān)任務(wù)到學生，比如在講解樓板類型、樓梯、陽臺、屋面、散水等內(nèi)容時，將這個任務(wù)交給學生課下解決，集中時間給學生針對該問題統(tǒng)一作答。二是在實際教學中，可以調(diào)整相關(guān)課程的學習順序，根據(jù)實際施工現(xiàn)場的施工進度來安排教學，叢刻客服該教學方法受工期限制的問題。

三、實施實踐教學，應(yīng)主要做好以下幾項工作

1、做好實踐教學前的準備。

在進行實踐教學之前，首先根本堂課程的內(nèi)容以及特點，聯(lián)系恰當?shù)膶嵺`教學的地點。在上課前，教師必須首先到教學現(xiàn)場進行觀察，將所要講解的知識點和實際的施工現(xiàn)場相對應(yīng)起來，這樣才能在實際的授課中，才能做到不遺漏，而且準確到位。

2、結(jié)合行業(yè)需求，突出教學重點。

針對不同的專業(yè)，側(cè)重點也是不一樣的。比如針對工程造價專業(yè)，該課程教學的主要目的是會讀圖，能識圖，掌握房屋建筑的構(gòu)造，如在講解屋面的構(gòu)造時，可帶領(lǐng)工程造價的學生到教室外，結(jié)合建筑物的實際情況逐一學習，重點講解建筑屋面的各構(gòu)造層，以及各構(gòu)造層的做法和作用。再比如，對物業(yè)管理專業(yè)的學生來說，學習建筑識圖與房屋構(gòu)造這門課，主要是為了后續(xù)的相關(guān)課程如《物業(yè)維修管理》課程做鋪墊。因此，在講解時，應(yīng)該有所側(cè)重，如說明有些房屋部位的維修在物業(yè)管理公司的責任范圍內(nèi)，而有些，比如涉及到房屋主體安全時，必須交由施工單位管理以及維修。

3、努力提高和鞏固實踐教學的質(zhì)量

實踐教學畢竟和課堂講解是有差別，在實踐教學中，現(xiàn)場會有很多東西吸引學生的注意力，可能無法保證像理論教學一樣的教學效果。因此，在上課之前，教師必須首先強調(diào)本堂課程的目的，將需要了解的東西向?qū)W生做粗略介紹，將需要掌握的知識點向同學們做詳解講解，在參觀時，結(jié)合實際，分層次分重點講解，在參觀之后回到課堂再進行補充講解或復(fù)習，并組成小組進行討論或者總結(jié)。

4、與其他教學方式相輔助。

在不能實現(xiàn)實踐教學的情況下，教師可以利用多媒體、三維動畫、圖紙等將建筑構(gòu)造展現(xiàn)在學生面前，不但豐富了教學方式，而且可以充實教學內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習興趣。

5、做好安全教育工作。

施工現(xiàn)場本身已經(jīng)存在一些不安全的因素，采用實踐教學，學生的人數(shù)以及學生自身的一些特點會加劇這些不安全的因素。因此，在上課前，我們必須做好安全教育工作，例如應(yīng)當配備響應(yīng)的安全防護工具，在某些情況下，還應(yīng)該配備教學輔助人員進行輔助。

四、總結(jié)

在目前建筑識圖與房屋構(gòu)造學時壓縮的現(xiàn)實情況下，采用以實踐教學為主、傳統(tǒng)教學為輔的方式，能夠高效、優(yōu)質(zhì)地完成建筑識圖與房屋構(gòu)造的教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量。在建筑識圖與房屋構(gòu)造這類實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程教學中，實踐教學的有效運用已經(jīng)成為一個非常重要的教學研究課題。實踐教學對工程相關(guān)專業(yè)來說，它是一種理論聯(lián)系實際的教學方法，這種教學方法成本比較低，而獲得的教學效果又非常高，有著其他教學形式所不具有的獨到作用。但是，這種教學方式因為其局限性，往往把它作為補充課堂教學的輔助教學形式，對這種教學方式而言，雖其在實際的操作中還存在一定的難度，但只要我們認真加以研究，合理進行運用，切實加強組織，不斷探索實踐，一定會充分發(fā)揮其事半功倍的教學效果。

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蒲娟(1985-)女，河南開封人，中原工學院信息商務(wù)學院。

TU

A

2095-9214(2015)02-0109-02

中原工學院信息商務(wù)學院)

本文系中原工學院信息商務(wù)學院教學改革項目(2013-15)的研究成果。