薛艷

【摘要】英語是初中課程設(shè)置的重要組成部分，通過單詞、詞組、語法等基本知識的教學(xué)，旨在提高學(xué)生的英語素養(yǎng)與綜合能力，增強學(xué)的語言應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育與新課改教育政策的推進與完善，如何推進初中英語課堂教學(xué)的改革與發(fā)展成為提升英語教學(xué)的現(xiàn)實價值與深遠意義、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與欲望、提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的關(guān)鍵與核心。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中英語課堂教學(xué) 具體對策

英語是在國際交往的過程中必須具備的語言工具，隨著我國對外貿(mào)易的不斷深化以及對外交流的不斷加強，英語的學(xué)習(xí)也就顯得愈發(fā)重要。為了進一步凸顯我國初中英語教學(xué)的現(xiàn)實價值與深遠意義，必須遵循素質(zhì)教育與新課改教育政策的內(nèi)在要求，樹立“學(xué)生本位”教學(xué)原則，創(chuàng)新與調(diào)整教學(xué)理念與教學(xué)方案，最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生實現(xiàn)由“被動學(xué)習(xí)”到“主動求知”的根本性轉(zhuǎn)變，促使初中英語教學(xué)素質(zhì)化、科學(xué)化、完善化發(fā)展目標的實現(xiàn)。本文立足于分析當前初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，旨在探尋加強與推進初中英語課堂教學(xué)的有效對策。

一、當前影響初中英語實現(xiàn)素質(zhì)化發(fā)展的因素分析

目前大多數(shù)院校都已經(jīng)關(guān)注推進初中英語實現(xiàn)素質(zhì)化發(fā)展的重要性與必要性，并在初中英語教學(xué)實踐中積極引入先進、科學(xué)的教學(xué)策略與教學(xué)計劃，極大地推進了初中英語教學(xué)的進步與完善，但是不可否認的是，我國初中英語教學(xué)依然存在諸多現(xiàn)實問題需要我們進一步的研究與探討。

1.教學(xué)目標不明確。初中英語教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響較深，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師往往依舊采用“滿堂灌”與“教師本位”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，忽視了語言教學(xué)靈活性強、開放的學(xué)科本質(zhì)，也違背了素質(zhì)教育注重“學(xué)生本位”的實現(xiàn)與增強學(xué)生實踐應(yīng)用能力的根本宗旨，限制了初中英語教學(xué)全面發(fā)展與進步的步伐。

2.教師創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)手段的意識落后。部分教師對新課程教學(xué)政策的基本內(nèi)涵與根本要求理解不清，在教學(xué)方式與教學(xué)計劃的選擇上缺乏創(chuàng)新意識，再加上初中英語是中考考核的重要科目，教師為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，強調(diào)學(xué)生死記硬背單詞、詞組與語法知識，既沒有根據(jù)學(xué)生實際情況（既有知識儲備、認知能力、接受能力等等）調(diào)整教學(xué)方式與學(xué)習(xí)計劃，也沒有給學(xué)生提供互相交流與溝通的機會與平臺，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

3.教學(xué)理念落后，英語教學(xué)實用性差。從整體上看，初中英語教學(xué)以課堂教學(xué)為主，以英語教材為主線，課外實踐教學(xué)內(nèi)容較少，英語教學(xué)使用性不強，使初中英語教學(xué)成為應(yīng)試教育的“附庸”與“傀儡”，既忽視了英語教學(xué)靈活性強、實用性強的學(xué)科本質(zhì)，也難以增強學(xué)生的探究能力與啟發(fā)學(xué)生的英語思維。

二、加強與推進初中英語課堂教學(xué)改革與發(fā)展的有效措施

1.樹立“學(xué)生本位”教學(xué)原則，提高初中英語課堂教學(xué)的針對性與科學(xué)性。初中英語教學(xué)是推行素質(zhì)教育與新課改教育政策的主要陣地，為了促使初中英語實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”的根本轉(zhuǎn)變，就必須要推行“學(xué)生本位”的教學(xué)原則，全面提升初中英語課堂教學(xué)的高效性與針對性。首先，教師要定期舉行一些小測試，既可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身英語學(xué)習(xí)的不足；其次，教師在立足教材的前提下，要注重創(chuàng)設(shè)主題教學(xué)情境，豐富英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地集初中生英語學(xué)習(xí)注意力，諸如教師應(yīng)鼓勵學(xué)生分享對“南航事件”的認識，既增加了學(xué)生對時事英語基本知識的積累，同時也使學(xué)生積極參與到初中英語的教學(xué)課堂中來，凸顯初中英語“學(xué)生本位”教學(xué)價值的實現(xiàn)。

2.創(chuàng)新與調(diào)整教學(xué)方式，為學(xué)生提供自我展示的機會。為了提高學(xué)生參與初中英語教學(xué)的主動性與積極性，改變學(xué)生對英語教學(xué)呆板、機械的既有印象，廣大教師要調(diào)整與改革教育方式與教學(xué)手段，合理、適度引入小組合作教學(xué)模式，既為學(xué)生提供自我展示、自我完善的機會與平臺，同時加強學(xué)生與學(xué)生的密切聯(lián)系，增強學(xué)生的協(xié)作意識與合作意識。比如在講到“ Mainly revision”一課時，教師在科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上，要求小組成員利用英語字典并集合成員的智慧、力量獨立查閱生字詞，嘗試完成課后作業(yè)，同時在課堂上通過提問的方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，長期以往，既可以促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)與獨立分析問題、解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣與魅力。

3.實踐“賞識教學(xué)”模式，消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的恐懼感。為提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，教師應(yīng)實踐踐“賞識教學(xué)”模式，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微小進步，采取多種方式鼓勵學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)的行為，特別是對一些英語成績較差，英語基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，更應(yīng)該通過“well done”、“very good”等等話語激勵的模式，使學(xué)生消除英語學(xué)習(xí)的恐懼感，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能與進一步參與英語教學(xué)課堂的積極性。另外，教師要根據(jù)每一位學(xué)生的不同特點設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，比如讓閱讀能力強的學(xué)生講述閱讀技巧；讓口語較好的學(xué)生閱讀課文，組織話題討論等等，讓學(xué)生在整個英語課堂中，取長補短，展示自身英語學(xué)習(xí)成果，并始終保持積極向上的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。

初中英語教學(xué)改革是一項長期而艱巨的任務(wù)，還需要英語教師在今后的教學(xué)工作中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立全新的教學(xué)理念，改進教學(xué)方式，采取新的教學(xué)策略，提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)激情，增強學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合英語能力，為促進初中英語課堂教學(xué)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍與發(fā)展提供源源不斷的動力支持。

參考文獻：

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