辛冠春

【摘 要】近幾年的高考化學(xué)試卷出現(xiàn)了越來越多的圖表題，它考查的范圍比較廣泛，初中以及高中所學(xué)的所有化學(xué)知識都可以通過圖表題的形式來考查，成為高考的熱點題型。那么高考化學(xué)圖表題如何得分呢？本文將以臨界生群體為例，對高考化學(xué)圖表題的得分策略進行分析。

【關(guān)鍵詞】高考化學(xué) ? ?圖表題 ? ?得分策略 ? ?臨界生

一、引言

高中化學(xué)《考試說明》中明確要求，學(xué)生要具有一定的圖像表達(dá)能力，能夠?qū)D表、圖形進行觀察，獲取有關(guān)的感性認(rèn)識并以文字方式表述出來。其實，圖表是呈現(xiàn)化學(xué)過程或展示背景的方式，比較直觀、簡約，能夠很好地考查學(xué)生的化學(xué)知識掌握情況，是近幾年高考化學(xué)以及其他科目都考查比較多的題型。對于臨界生而言，這個題型的得分情況卻不是很樂觀。那么，我們該如何做呢？本文將做出探究。

二、備考中突出考點、重難點

高三的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，高考化學(xué)內(nèi)容具有十分明顯的重難點，而圖表題的考查也會有重點和難點，因此在高考化學(xué)備考過程中，教師應(yīng)對其重點及難點進行充分挖掘，以達(dá)到充分備考的目的。如何挖掘高考化學(xué)圖表題的重難點呢？首先，要將整套試卷的重難點把握好，研究考綱和近五年來的高考試題，對于哪方面的考查比較側(cè)重，我們平時的圖表題訓(xùn)練就要偏向那一部分;其次，就要研究近些年來的圖表題，對于它所考查的內(nèi)容作總結(jié)和歸納，對于重點和難點，加強訓(xùn)練，模擬考試時也要多出一些此類的題目。

三、精選歷屆高考圖表題進行訓(xùn)練

在進行具體題型的訓(xùn)練過程中，首先應(yīng)加強題型訓(xùn)練的針對性，從而使得具有代表性的題型能夠在學(xué)生腦海中形成準(zhǔn)確的記憶，同時對其他方向的相關(guān)題型能夠產(chǎn)生衍射作用;其次要加強圖表題的數(shù)量訓(xùn)練，要多找一些歷屆的高考題中的圖表題，雖然我們用的是高考卷，但是也可以找一些地方高考試卷中的圖表題給學(xué)生訓(xùn)練，豐富學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗。對于臨界生，要比一般學(xué)生進行更多地訓(xùn)練，以便保證他們在遇到這類題目的時候能更有把握。

四、傳授考場解題技巧，提高得分率

臨界生一般情況下學(xué)習(xí)都比較勤奮，但是缺乏一定的學(xué)習(xí)方法和技巧，因此我們要注意多傳授他們解題技巧，助他們一臂之力。

（一）注意圖表語言

圖表語言作為已知信息條件的主要表述方式，能夠為學(xué)生題型解答提供有力的依據(jù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生對圖表語言的理解以及深層的思考能力就顯得尤為重要。

（二）了解圖表含義

圖表的含義能夠體現(xiàn)出題型所考查的知識重點所在，對此，通過具體化學(xué)實驗圖以及相應(yīng)的分解圖進行細(xì)致的講述，不斷擴充表達(dá)方式，能夠?qū)D表所要表達(dá)的具體信息以及隱藏的信息進行總結(jié)，達(dá)到使學(xué)生正確理解高考化學(xué)圖表題的最終目的，為幫助學(xué)生提升得分率提供重要的保障。

（三）得出圖表規(guī)律

圖表之間存在一定的規(guī)律性特點，而不同知識點之間一般會存在一個或者兩個較為經(jīng)典的實驗、反應(yīng)圖表，這些經(jīng)典的圖表題型中也會存在具體的規(guī)律。臨界生很少去注意圖表規(guī)律，因此在解題過程中會遇到一定的阻礙。這就需要教師在備考階段對每一章節(jié)的重點圖表進行進一步強化，幫助學(xué)生總結(jié)圖表規(guī)律，從而使學(xué)生把握規(guī)律，更容易解題。

（四）聯(lián)系圖表信息

圖表信息之間具有較強的相互聯(lián)系，從內(nèi)在聯(lián)系之中能夠總結(jié)出相關(guān)的解題條件，為題目的正確解答提供有效的隱性條件。這樣在進行圖表信息聯(lián)系過程的能力培養(yǎng)就需要對每一個實驗現(xiàn)象、基礎(chǔ)知識之間存在的內(nèi)在聯(lián)系加強學(xué)習(xí)，從而使各知識點系統(tǒng)化，并根據(jù)已知的圖表信息判斷出相關(guān)隱形已知條件，降低解題難度。

例如這樣一道題：已知合成氨的反應(yīng)為3H2（g）+N2（g）2NH3（g） ?△H<0，在某密閉容器中測得實驗數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)處理如下表：

組別 起始濃度c/mol·dm3 平衡濃度c/mol·dm3 K 溫度T

H2 N2 NH3 H2 N2 NH3

實驗1 1.9868 1.356 0 1.35 1.15 0.412 5.98×10-2 T1

實驗2 0.6405 1.0435 0 C1 C2 C3 K2 T1

實驗3 0.6405 1.0435 0 0.51 1.00 0.087 6.05×10-2 T2

求表中實驗2的K2= ____________

在解答這一題時，我們可以聯(lián)系所學(xué)的知識，因為平衡常數(shù)只與溫度有關(guān)，實驗1和實驗2的溫度相同，所以K相同，圖表中顯示的實驗1的K為5.98×10-2 ，因此我們直接在這一題中寫上K2= 5.98×10-2 即可。

只有身經(jīng)百戰(zhàn)，才能所向披靡。面對越來越多的化學(xué)圖表題，我們應(yīng)該更多地側(cè)重考前的練習(xí)，不斷地加強訓(xùn)練，尤其是加強對臨界生的指導(dǎo)，使學(xué)生在圖表題上保持一定的得分率，沖刺高考。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 謝良. 高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J].化學(xué)教與學(xué)，2012（03）.

[2] 孫海濤.略論高考化學(xué)圖表題變化及應(yīng)對策略[J].考試周刊，2013（64）.