徐文娟

中職學(xué)校的班級(jí)管理不同于高中學(xué)校，其班級(jí)管理的任務(wù)更加艱巨，表現(xiàn)在班主任要在三年的時(shí)間內(nèi)重塑學(xué)生的性格，喚醒學(xué)生的自信，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。

眾所周知，生活中的交通信號(hào)燈起到了指示的作用，紅燈表示必須停車，如果硬闖會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，擾亂正常的交通秩序。綠燈表示可以通行，車輛可以正常行駛。黃燈則是處于紅燈綠燈之間的等待指示燈。班級(jí)管理亦是如此，就像在馬路上行駛會(huì)遇到不同的交通信號(hào)燈，也會(huì)遇到各種各樣的情況，班主任要善于審時(shí)度勢，制定相應(yīng)的對策，以便順利地開展班級(jí)管理工作。

結(jié)合以上熱點(diǎn)問題，下面就中職班級(jí)管理中常見的三種現(xiàn)象加以描述和分析，即“紅燈”現(xiàn)象、“綠燈”現(xiàn)象和“黃燈”現(xiàn)象。

一、“紅燈”現(xiàn)象

【案例1描述】李某、張某來自同一所初中，十分要好，進(jìn)入中職后是同班同學(xué)，兩人是同桌，住同一宿舍，形影不離。入校一個(gè)月的時(shí)間里，兩人屢次遲到、曠課。班主任對他們采取了罰站、罰抄報(bào)紙等懲戒措施，但都沒有改善他們的行為。兩人我行我素，甚至出現(xiàn)教唆同宿舍同學(xué)吸煙的情況，對寢室長的管理更是置之不理。

【案例1對策分析】在此案例中，兩名缺少紀(jì)律感和秩序感的入校新生為班主任出了一道難題，班主任的“罰站、罰抄報(bào)紙”的常規(guī)懲戒措施都沒有取得好的效果。如果班主任不能很好地解決這個(gè)問題，會(huì)不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展，班級(jí)管理遇到了“紅燈”。

在班級(jí)管理的過程中，遇到紅燈的時(shí)候，一定要跳出常規(guī)思路，具體情況具體分析。在本案例中，我們分析一下兩個(gè)當(dāng)事人 ：

1.兩位學(xué)生接觸過于頻繁，互相壯膽才會(huì)無所顧忌。

2.兩位學(xué)生不服從班主任和寢室長的管理，說明他們還不會(huì)站在管理者的角度思考問題。

3.兩位學(xué)生把犯錯(cuò)當(dāng)成了家常便飯，是由于他們無所事事，沒有把心思放在學(xué)習(xí)上，更沒有找到展示自我的舞臺(tái)，因此不斷犯錯(cuò)來“引人注目”。

結(jié)合上面的分析，班主任可以采取以下對策：

1.兩位學(xué)生每次犯錯(cuò)誤后，應(yīng)對他們分別進(jìn)行談話，不宜一起批評(píng)、一起罰站。

2.讓兩位學(xué)生分別擔(dān)任寢室長或班里的某個(gè)班委職務(wù)，體驗(yàn)管理者的感覺，喚醒他們以身作則的意識(shí)。

3.將兩位學(xué)生的座位和宿舍調(diào)開，在組織各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)時(shí)，盡量不安排兩人在同一個(gè)活動(dòng)小組，讓他們接觸更多其他同學(xué)。

4.給予兩位同學(xué)更多的關(guān)心，多發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)為他們搭建展示自我的舞臺(tái)，引導(dǎo)他們樹立自信、自愛、自強(qiáng)的人格。

二、“綠燈”現(xiàn)象

【案例2描述】入校后的第一個(gè)月，學(xué)校的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，班主任在為期兩天的運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，和學(xué)生坐在一起，為班里的運(yùn)動(dòng)員加油助威，幫運(yùn)動(dòng)員核對成績，給受傷的運(yùn)動(dòng)員買創(chuàng)可貼，給運(yùn)動(dòng)員照相…… 最終班級(jí)在運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得了較好的成績，全班學(xué)生歡欣鼓舞。運(yùn)動(dòng)會(huì)后，班主任召開了“我們的班級(jí)，我們的家”主題班會(huì)。在班會(huì)上，班主任對運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行了全面地總結(jié)，并對全班學(xué)生入校一個(gè)月以來的表現(xiàn)給予了積極地肯定，鼓勵(lì)大家把運(yùn)動(dòng)競技的精神發(fā)揚(yáng)到學(xué)習(xí)中……隨后整個(gè)學(xué)期各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)都得以順利開展。

【案例2對策分析】在此案例中，班主任在運(yùn)動(dòng)會(huì)上和學(xué)生積極交流，吶喊助威，關(guān)心受傷的同學(xué)，實(shí)際上起到了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的示范作用。在這樣的示范作用下，班里的運(yùn)動(dòng)員在比賽中的士氣增強(qiáng)，取得了較好的成績。有了這個(gè)良好的開端，后期其他工作的開展也就順理成章，班級(jí)工作一路“綠燈”。

本案例中出現(xiàn)綠燈的情況是班主任最愿意看到的。這位班主任成功地抓住了兩個(gè)機(jī)會(huì)： 一是運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)是一個(gè)不同于教室內(nèi)學(xué)習(xí)的競技活動(dòng)，在參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的過程中，學(xué)生會(huì)萌生集體榮譽(yù)感和競技意識(shí)，班主任則要引導(dǎo)學(xué)生如何面對比賽中的勝利和失敗，如何在集體活動(dòng)中顧全大局等。二是運(yùn)動(dòng)會(huì)后及時(shí)召開主題班會(huì)。如果說運(yùn)動(dòng)會(huì)是體驗(yàn)過程，主題班會(huì)就是在總結(jié)心得，有了這樣的及時(shí)總結(jié)和交流，班主任和學(xué)生之間的距離就會(huì)更近。

抓住了這兩個(gè)機(jī)會(huì)，班主任得到了學(xué)生的認(rèn)可，在隨后學(xué)校組織的其他活動(dòng)中，班主任的工作就比較容易開展，班級(jí)管理進(jìn)入了“綠燈”式的良性循環(huán)。簡言之，在班級(jí)管理中抓住機(jī)會(huì)，真正深入到學(xué)生中去，積極創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

三、“黃燈”現(xiàn)象

在班主任眼中，經(jīng)?？吹降牟皇亲屓送鴧s步的“紅燈”，也不是讓人心情舒暢的“綠燈”，而是“黃燈”。在解決“黃燈”問題時(shí)更考驗(yàn)班主任的組織協(xié)調(diào)能力。

【案例3描述】某學(xué)校的電子商務(wù)班學(xué)生對會(huì)計(jì)課很反感，上課不聽講，作業(yè)也交不齊。會(huì)計(jì)老師因此對該班學(xué)生印象不好，經(jīng)常拿會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生跟該班學(xué)生比較。班委找班主任說明情況，要求電子商務(wù)班取消會(huì)計(jì)課。會(huì)計(jì)老師也不時(shí)地在辦公室抱怨該班的教學(xué)進(jìn)度難以推進(jìn)。

【案例3對策分析】在此案例中，表面看來，是學(xué)生對課程設(shè)置不滿，認(rèn)為電子商務(wù)班不用開設(shè)會(huì)計(jì)班的專業(yè)課。實(shí)際根源在于，學(xué)生不理解開設(shè)會(huì)計(jì)課的意義，不理解會(huì)計(jì)老師不喜歡他們的原因，會(huì)計(jì)老師也不理解學(xué)生不好好聽講的原因……這樣的狀態(tài)就像出現(xiàn)了“黃燈”，如果這個(gè)問題得以合理解決，班級(jí)管理工作將會(huì)出現(xiàn)“綠燈”。如果處理不當(dāng)，則會(huì)出現(xiàn)“紅燈”，影響學(xué)生會(huì)計(jì)課以至其他課程的學(xué)習(xí)。

在這則“黃燈”案例中，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮“潤滑劑”的作用，這個(gè)“黃燈”事件涉及到了三方當(dāng)事人，班主任、學(xué)生、會(huì)計(jì)老師：

1.對于班主任而言，學(xué)生對學(xué)校的課程設(shè)置有不滿就找班主任傾訴，這是值得欣慰的，說明學(xué)生信任班主任。

2.對于學(xué)生而言，他們不理解電子商務(wù)專業(yè)為什么要開設(shè)會(huì)計(jì)課程，根本原因在于他們學(xué)不會(huì)、學(xué)不好，因此更加反感學(xué)習(xí)這門課。

3.對于任課老師而言，沒有建立差異化的評(píng)價(jià)機(jī)制，硬要用一樣的教案、一樣的試卷來衡量兩個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生。這樣一來，學(xué)生的抵觸情緒遇到了老師的不滿情緒，二者的矛盾就激化了。

分析了以上癥結(jié)所在后，對策就容易制定了：

1.向?qū)W生說明開設(shè)會(huì)計(jì)課的目的，從事電子商務(wù)的人要了解會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地進(jìn)行成本核算和商務(wù)決策，順利地開展商務(wù)活動(dòng)。

2.班主任應(yīng)加強(qiáng)與會(huì)計(jì)老師交流，建議區(qū)別對待電子商務(wù)班和會(huì)計(jì)班的教學(xué)活動(dòng)，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難易程度，并建立不同的評(píng)價(jià)機(jī)制。

3.班主任應(yīng)在平時(shí)多關(guān)注會(huì)計(jì)課程的作業(yè)情況、聽講情況，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生、督促學(xué)生完成該課程的學(xué)習(xí)。

班級(jí)管理是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。作為中職學(xué)校的班主任，應(yīng)在處理班級(jí)事務(wù)的過程中，認(rèn)清“紅綠燈”，冷靜分析對策，充分分析學(xué)生的實(shí)際情況，真正關(guān)心、關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理理念，提高自身的管理素質(zhì)，全面推進(jìn)學(xué)生責(zé)任感、自信心、進(jìn)取心、意志等方面的自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展！

（責(zé)編 ?陳 ? 穎）