慕瑞軍

【摘 要】課堂教學(xué)是一種特殊的互動(dòng)交往活動(dòng)，課堂離不開教師的有效組織，更離不開學(xué)生的主動(dòng)參與。然而，初中傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重講輕練，忽略了學(xué)生的主體地位，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不佳。新課標(biāo)理念下的初中數(shù)學(xué)互動(dòng)參與型課堂教學(xué)，突出互動(dòng)、參與特征，學(xué)生喜聞樂見，只要教師有效把握課堂調(diào)控策略，一定會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ? ?互動(dòng)參與 ? ?調(diào)控策略

初中傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)是以老師講解為中心、以學(xué)生訓(xùn)練為重點(diǎn)、以應(yīng)試教育為目標(biāo)的單邊活動(dòng)，最終導(dǎo)致教師講得多，學(xué)生參與程度低，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不理想。而互動(dòng)參與型教學(xué)是新課標(biāo)理念下針對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的一種有益探索，它完全打破了傳統(tǒng)的僵化的教學(xué)傳播模式，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)展，師生密切配合，共同參與，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

一、初中數(shù)學(xué)互動(dòng)參與型課堂教學(xué)的調(diào)控原則

1.和諧的課堂環(huán)境是前提。和諧的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生們放下思想包袱，最快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中去?；?dòng)參與型教學(xué)理念首先就要求老師們擺正自己的位置，切莫做高高在上的傳道者，而是要為學(xué)生們提供一個(gè)民主的、開放的學(xué)習(xí)空間。教師可以通過一個(gè)故事、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神來暗示學(xué)生，這是一個(gè)開放和諧的課堂，大家可以隨心所欲地發(fā)散思維。

2.學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展是基礎(chǔ)。互動(dòng)參與型的初中數(shù)學(xué)課堂不僅可以讓學(xué)生們學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，也能幫學(xué)生們鍛煉理性思維以及推斷、想象的能力，同時(shí)提高社交能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以老師不要把眼光局限在數(shù)學(xué)知識(shí)上，要重視逆向思維、發(fā)散思維、反向思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

3.教師的專業(yè)素養(yǎng)是保障。學(xué)無止境，教師不僅要有豐厚的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有淵博的綜合知識(shí)儲(chǔ)備和獨(dú)特的教育思想，要善于整合、處理、駕馭數(shù)學(xué)教材，能把嚴(yán)肅的知識(shí)與多彩的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決生活問題。數(shù)學(xué)教師不僅是解題高手，還應(yīng)該是學(xué)生人生的良師益友，不僅能夠用獨(dú)到的方法將學(xué)生引入數(shù)學(xué)殿堂，還要有為學(xué)生終身發(fā)展奠基的能力和本領(lǐng)。

二、初中數(shù)學(xué)互動(dòng)參與型課堂教學(xué)的調(diào)控策略

教學(xué)模式是連接教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的橋梁，是教學(xué)觀念和教學(xué)規(guī)律在教學(xué)過程中的反映。初中數(shù)學(xué)互動(dòng)參與式課堂能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高成績，發(fā)展思維?，F(xiàn)在這種互動(dòng)參與型的教學(xué)方法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂，得到了教育界和家長的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。

1. 參與互動(dòng)必須要擺正師生位置。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，必須在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，教師必須放下架子、俯下身子，全程參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真思考，主動(dòng)探究，大膽交流，教師在課堂中既不能缺位，更不能越位。每一節(jié)課教師該講的內(nèi)容一定要講明白、講透徹;凡是學(xué)生通過同桌互助、小組合作能解決的問題一定要放手讓學(xué)生自己解決，教師不能越俎代庖。例如：在 《正數(shù)與負(fù)數(shù)》一節(jié)教學(xué)時(shí)，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生明確了正負(fù)數(shù)概念的前提下，放手讓學(xué)生舉出生活中有關(guān)正數(shù)、負(fù)數(shù)的實(shí)例，相互探討、交流例子中的相關(guān)數(shù)據(jù)的意義。教師通過與不同的學(xué)生個(gè)體互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和運(yùn)用程度。

2.參與互動(dòng)必須要面向全體。互動(dòng)參與型的教學(xué)模式一定要覆蓋全部學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)的公平和平等。數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮課堂調(diào)控作用，恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，合理組建互助小組，分層設(shè)計(jì)討論問題，讓每個(gè)同學(xué)都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來。不但要讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生發(fā)揮好引領(lǐng)帶動(dòng)作用，而且要讓那些數(shù)學(xué)成績滯后、不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的同學(xué)都能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、組內(nèi)互動(dòng)、組間互動(dòng)、全班互動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到參與的滿足感和學(xué)習(xí)的成就感。切忌課堂成為教師的“一言堂”、個(gè)別學(xué)生的“表演秀”、多數(shù)學(xué)生的“做夢(mèng)坊”。

3.參與互動(dòng)必須要活而不亂?；?dòng)參與型課堂不是散亂的課堂，也不是無邊無際的發(fā)散思維的課堂。要保證課堂的開放性，杜絕課堂的隨意性，平衡學(xué)生和教師之間的控制權(quán)。比如學(xué)習(xí)“正數(shù)與負(fù)數(shù)的加減法”時(shí)，可以讓學(xué)生思考回憶小學(xué)學(xué)過正數(shù)與正數(shù)相加、正數(shù)與0相加的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生思考引入負(fù)數(shù)后，會(huì)出現(xiàn)什么情況？老師不急于直接告訴學(xué)生們正確的解答方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考、互動(dòng)交流、互相補(bǔ)充，可以讓學(xué)生走上講臺(tái)，讓學(xué)生也當(dāng)一次“老師”，讓這位“老師”與他的“學(xué)生”們進(jìn)行一次充分地交流與接觸，最終對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)判、講解，引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分負(fù)號(hào)和減號(hào)。課堂有收有放，收放自如，寬嚴(yán)有度，活而不亂，通過思考、討論、交流、互助、評(píng)判、歸納、講解，讓每一個(gè)學(xué)生都能熟練掌握“負(fù)數(shù)+負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)+正數(shù)、正數(shù)+負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)+0、0+負(fù)數(shù)”的運(yùn)算規(guī)律，做到熟能生巧、融會(huì)貫通。

4.互動(dòng)參與必須要講求實(shí)效?；?dòng)參與式教學(xué)既是一種教學(xué)模式，也是一種教學(xué)理念。教師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體地位的確立、課堂結(jié)構(gòu)的調(diào)整、教學(xué)策略的運(yùn)用……都要充分考慮教學(xué)效果。任何改革都必須以人為本，任何模式必須遵循規(guī)律，任何理念都必須講求實(shí)效。互動(dòng)參與型教學(xué)如果能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓不同層次的學(xué)生都能進(jìn)步，大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量，那么我們的努力就是值得的，我們的經(jīng)驗(yàn)就應(yīng)該推廣。反之，如果互動(dòng)參與型的課堂只有生動(dòng)的形式和熱鬧的外表，該模式的實(shí)施讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力下降、解題能力倒退、學(xué)習(xí)成績降低，那我們的改革就得止步。

新課程改革后，許多教育者對(duì)互動(dòng)參與型課堂在理論上和實(shí)踐上都進(jìn)行了諸多有益的探索。在實(shí)踐中的互動(dòng)參與型課堂上，初中數(shù)學(xué)老師的角色和職能都發(fā)生了巨大的變化，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，教學(xué)效果明顯，互動(dòng)參與型教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和教師的雙贏。

【參考文獻(xiàn)】

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