李文豪
學生的不良品行是指經(jīng)常違反道德準則和學校規(guī)則的過錯行為。如果不及時加以矯正,就會不斷惡化。對不良品德學生的教育是一項長期細致而又復雜的工作,要根據(jù)他們的心理和錯誤品行的特質(zhì),有的放矢地進行教育,才能取得理想的教育效果。
一、不良品行的成因
(一)客觀原因
1.社會因素影響
當代青少年正處于急劇變化的社會環(huán)境中,社會轉(zhuǎn)型在給青少年帶來憧憬與機會的同時,也會帶來迷茫與失望。個體的品質(zhì)和特征也會滲透整個生活空間,從而對青少年產(chǎn)生深遠的影響,使青少年形成社會生存的不同行為習慣和人格。
2.家庭教育錯位
在家庭生活中,父母的一言一行直接影響著孩子品德的形成。家庭的不當教育和不良環(huán)境也是造成不良學生不良品行的一個重要原因。
(二)主觀原因
1.認識偏差
青少年正處于道德品質(zhì)形成的過程中,他們的道德認識還不穩(wěn)定,缺乏獨立的道德評價能力,難以準確地明辨是非,容易受到錯誤思想的影響,形成模糊甚至反向性的認識。
2.情感異常
由于長期受到不良環(huán)境和錯誤觀念的影響,造成情感上的異常狀態(tài)。喜怒無常、愛憎不明、感情用事、對立情緒,理智難以駕馭情感。
3.意志薄弱
缺乏堅強的自控能力,道德意志薄弱,對不良環(huán)境和因素的影響難以抑制,雖然有正確的認識,但是難以見諸行動,明知故犯,容易受到身邊錯誤思想的引導,錯誤常常改了再犯,出現(xiàn)反復。
二、不良品行的矯正
(一)明晰動機,找準需求
道德行為是學生品行的主要標志之一,而需要則是道德行為的內(nèi)在原因。因此,弄清品德不良學生的需要和動機,是有針對性矯正不良行為習慣的基礎。而且同一種不良動機,在不同學生身上可能由不同需要引起,這就要求家長、教師通過多觀察、多交流深入了解,發(fā)現(xiàn)他們的需要和動機。
(二)消除對立,改善關系
品行不良的學生往往接受更多的是訓斥、挖苦、冷眼、鄙夷。他們?nèi)狈ψ孕派踔潦肿员?。教師要從培養(yǎng)感情入手,關愛他們、呵護他們,用真誠去成為他們的朋友,才能消除他們的戒心和敵意。
(三)保護自尊,培養(yǎng)自信
自尊心是生存環(huán)境中他人尊重的情感,是人的最基本的心理需求。品行不良的學生自卑感強,自尊心同樣很強。他們敏感、脆弱。教師要用積極的思維和心理去評價和交流,不斷增強他們的自信,悅納自我。
教育的任務就是創(chuàng)造適當?shù)臈l件和環(huán)境,讓他們在其中通過反復的體驗和感受,增強對他們內(nèi)外優(yōu)良因素的影響力,引導他們逐步形成良好的道德品質(zhì)。