姚杰

摘 要：新教材中卡通版塊如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化是教師探索的方向。它的趣味特征是實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)、讀、演最好的載體。因此，可以充分地挖掘該版塊潛在的趣味點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；聽(tīng)；讀；觀；演；趣味

美國(guó)心理學(xué)家布魯斯認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。興趣所在，快樂(lè)所在。

新教材增設(shè)的Cartoon time是一個(gè)極具幽默感和趣味性的版塊，能利用好該版塊的趣味點(diǎn)，優(yōu)化該版塊教學(xué)，才能更好地提高學(xué)生的綜合會(huì)話能力。因此，我從以下三個(gè)方面做出了嘗試。

一、優(yōu)化“聽(tīng)”的能力

Cartoon time中出現(xiàn)的都是各種極具特點(diǎn)的小動(dòng)物。它們除了長(zhǎng)相各具特色，它們的音色、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)也各不相同。尤其在每個(gè)故事情境中，它們夸張的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)成了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)盛宴。如何利用好該版塊“聽(tīng)”趣味的功能，則能更大意義地訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的能力。

在譯林版新教材五年級(jí)上冊(cè)Unit1的Cartoon time課件設(shè)計(jì)中，為了刺激學(xué)生有興趣并積極主動(dòng)地去完成“聽(tīng)”所要達(dá)成的任務(wù)。我利用了一張簡(jiǎn)單的圖片做牽引提問(wèn)，并對(duì)學(xué)生給出的回答做了一連串的追問(wèn)，使學(xué)生充滿好奇心，然后對(duì)“聽(tīng)”產(chǎn)生了期待。最大限度提升了他們對(duì)“聽(tīng)”的興趣。

T：Whats the matter with Bobby？

S1：He is hungry.

T：What can he eat？

S2：He can eat...

T：Where can he find them？

S3：In/On the...

T：Maybe you are right. Lets listen to Bobby and Sam.

當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到Sam和Bobby滑稽而夸張的對(duì)話后，學(xué)生非常愉快地“聽(tīng)”到了他們想要的信息。而此刻學(xué)生也完全拋開(kāi)“聽(tīng)”英語(yǔ)帶給他們一連串的形容：聽(tīng)不懂、聽(tīng)不清、太快了等等。這便是“聽(tīng)”的趣味。

二、優(yōu)化“讀”的味道

Story time版塊的“讀”，我們自然是花了大力氣的。但篇幅和話題的限制總給學(xué)生帶來(lái)這樣那樣“讀”不出味道的理由。Cartoon time則成為我們學(xué)生賴以模仿趣味讀的最佳材料。它的出現(xiàn)在一定意義上大大提高了學(xué)生對(duì)“讀”的興趣。因此能“讀”出它的味道自然也是該版塊所承載的使命。如何讓學(xué)生“讀”出味道呢？

我做了如下嘗試：1.在教學(xué)設(shè)計(jì)PPT上將原因分解到每句話，讓學(xué)生模仿讀。2.適當(dāng)?shù)貥?biāo)記重讀和連讀。提醒學(xué)生有意識(shí)地去抓住它們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。3.做出適當(dāng)?shù)母星殇亯|，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的理解讀出故事的精髓部分。例如： 三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Cartoon time中， Bobby 和 Sam 去買(mǎi)雞蛋， 商店 老 板 雞 媽 媽 卻 問(wèn) ：What colour？ Sam 和 Bobby 很納悶。 這時(shí)雞 媽媽 說(shuō)：Red， blue， green，brown， orange or yellow？Sam 和Bobby 更糊涂了： 雞蛋怎么會(huì)有這么多種顏色？仔細(xì)一看，原來(lái)雞蛋的各種顏色都是雞媽媽染上去的。在模仿讀的過(guò)程中學(xué)生會(huì)先體會(huì)到Sam和Bobby的納悶。那學(xué)生便可以用他們所理解的方式讀出他們表達(dá)“納悶”的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

三、體現(xiàn)“演”的快樂(lè)

如果說(shuō)Story time版塊表演的時(shí)候?qū)W生還有所保留的話，在該板塊，學(xué)生全然能夠忘乎所以，盡情展示自我，儼然他們就是那些小動(dòng)物的化身。能夠做到這一點(diǎn)，讓學(xué)生“演”出快樂(lè)，快樂(lè)地“演”，自然也要從他們感興趣的點(diǎn)滴出發(fā)。

首先給學(xué)生提供“演”到位所需要承載的軟條件——他們的語(yǔ)言準(zhǔn)備。在聽(tīng)、讀環(huán)節(jié)給予充分的指導(dǎo)和模仿后，還要給他們一定的時(shí)間準(zhǔn)備自己的角色扮演語(yǔ)言。快速根據(jù)角色分好組后，便留給學(xué)生充裕的時(shí)間準(zhǔn)備自己熟悉的角色。

其次給學(xué)生提供“演”盡興所需要的硬條件——他們表演的道具。在一次次的實(shí)踐中，我不得不相信就地取材的魅力和吸引力。學(xué)生可以把椅子當(dāng)秋千、沙發(fā)、河邊；也可以把透明膠垂下當(dāng)釣竿；更可以隨手畫(huà)個(gè)豬鼻子貼上；門(mén)窗的利用更是信手拈來(lái)。他們也是為取得這些現(xiàn)成的材料不亦樂(lè)乎。

最后給學(xué)生最大的空間去發(fā)揮，并給出中肯的評(píng)價(jià)，讓他們體驗(yàn)成就感，體驗(yàn)快樂(lè)。

從上述分析中我們不難看到，小小卡通故事大有“文章”可做。在今后的Cartoon time教學(xué)中，我會(huì)多從這四個(gè)方面去挖掘它的

趣味點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，充分發(fā)揮教材Cartoon time板塊的特點(diǎn)，挖掘其隱含的教育價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到有一種快樂(lè)來(lái)自學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李磊.譯林新版英語(yǔ)Cartoon time板塊的趣味整合[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2013（05）.

[2]韓蓓.對(duì)譯林版小學(xué)英語(yǔ)Cartoon time版塊教學(xué)模式的思考和實(shí)踐[J].新課程：小學(xué)版，2014（01）.