劉春昳

摘 要：近年來(lái)，隨著新課標(biāo)的改革，越來(lái)越多的人提高了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重視，不僅是學(xué)生知識(shí)上的提高，還有能力上的提高。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要善于總結(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；創(chuàng)新

一、實(shí)行師生互動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是語(yǔ)文教師單一的教學(xué)，還應(yīng)該是以學(xué)生為主，讓學(xué)生多參與的教學(xué)。在師生互動(dòng)的教學(xué)中提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師為了節(jié)省課堂時(shí)間或者是為了方便管理課堂，總是習(xí)慣自己在講臺(tái)上講，學(xué)生在座位上聽(tīng)的講課方式，久而久之，學(xué)生也習(xí)慣、被動(dòng)地接受了這一教學(xué)模式，在這樣的習(xí)慣中，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，上課時(shí)缺少了對(duì)課堂的參與，學(xué)生的思維容易跟不上節(jié)奏，甚至容易開(kāi)小差。師生互動(dòng)的教學(xué)方法，可以有效避免這一弊端，讓學(xué)生多參與到教學(xué)中去，積極發(fā)言，提出疑問(wèn)，說(shuō)出自己的想法。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的參與性和主觀能動(dòng)性。

二、實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是近年來(lái)頗受好評(píng)的教學(xué)方法，可以最大限度地把學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，讓小組之間的競(jìng)爭(zhēng)力成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小組合作學(xué)習(xí)就是把學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，教師給每個(gè)小組安排相同等量的任務(wù)，表現(xiàn)最好的小組則可以獲得勝利。對(duì)于獲得勝利的小組，教師要進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在小組合作中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)想要為自己所在的小組爭(zhēng)分，這樣學(xué)生就會(huì)積極參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)中去，提高整體的課堂效率。學(xué)生和學(xué)生之間還可以互相借鑒學(xué)習(xí)，完善自己。

三、創(chuàng)造良好的課堂氣氛

課堂氣氛對(duì)學(xué)生的影響是很重要的。很多小學(xué)生在上語(yǔ)文課時(shí)容易無(wú)精打采，課堂一片安靜。小學(xué)生的注意力不容易集中，很容易受整體氛圍以及其他同學(xué)的影響。這就要求教師要給學(xué)生努力創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氣氛。比如說(shuō)，學(xué)生無(wú)精打采，教師可以讓學(xué)生一起朗讀課文；學(xué)生積極性不高，教師可以在上課前給學(xué)生講一個(gè)笑話，總之，根據(jù)學(xué)生的不同，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，才能最大限度地提高教學(xué)效率。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法直接影響到學(xué)生能否對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能否做到在教學(xué)中高效學(xué)習(xí)，小學(xué)語(yǔ)文教師就要根據(jù)學(xué)生的不同因材施教，實(shí)行不同的教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

周雪娟.小議小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)[J].考試周刊，2014（34）.