王琴華

如何打造高效的小學英語課堂教學，讓學生真正能“減負增效”，筆者通過教學的實踐、觀察及思考，總結(jié)出以下幾點，和大家共勉。

一、創(chuàng)設積極和諧的教學氛圍

教師應尊重學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境。強調(diào)教育平等化、民主化、個性化，充分發(fā)揮每個學生的特長，張揚每個學生的鮮活個性。高素質(zhì)的教師不僅是因為個人業(yè)務水平的精湛而吸引學生，更多的是由于他對待學生、對待教育的態(tài)度和價值觀而魅力無窮的。

二、精心編排有效的教學內(nèi)容

有些教師習慣于按照現(xiàn)有教材的固定板塊進行教學，這樣的確能按部就班地完成教學任務。但真正要讓課堂變得高效、有序，教師還需要對教材進行精心的編排。教師應該根據(jù)學生特點對單元之間的板塊進行調(diào)整，對教材前后知識體系進行整合、拓展教學內(nèi)容等等。只有這樣才能有的放矢地、高效地開展教學活動。

三、巧妙設計高效的教學環(huán)節(jié)

高效的教學環(huán)節(jié)是高效課堂教學的基礎。在進行教學環(huán)節(jié)設計時，教師不僅要研究教材，還要思考如何使教學環(huán)節(jié)緊湊、練習恰當，使學生不僅能積累基礎知識，掌握基本技能，豐富內(nèi)在情感，還能掌握最高效的學習方法。通過采用快節(jié)奏、高密度的教學模式，使課堂教學的信息量增大了，活動密度增強了，課堂節(jié)奏加快了，學生參與活動的時間增多了，從而提高教學質(zhì)量。同時，教師要精心設計練習題，突出重點，具有層次性、針對性、啟發(fā)性，才有利于學生語言能力的培養(yǎng)。

四、傾心培養(yǎng)學生的自學能力

一個優(yōu)秀的教師不僅要能夠根據(jù)學生年齡特點、心理特征、知識基礎，運用先進的教學方式施教，而且要能運用先進的教學理論指導學生學習，如預習、聽課、復習、考試、克服記憶單詞的遺忘等，鼓勵學生積極探索適合自己學習的好方法。教師要積極引導學生自覺地投入學習活動，主動地進行學習，變“要我學會”為“我要學會”，更進一步“我要會學”，才能體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

總之，高效的課堂教學作為一種理念，更作為一種價值觀值得每位教師追求。在今后的課堂教學中，只要我們踏踏實實地研究“高效課堂教學”，以教師個人良好的素質(zhì)做保證，著眼學生實際，真正落實素質(zhì)教育的目標，認真實踐新的教學理念，用心開展教學活動，及時反思，不斷改進，我們一定會在高效教學的道路上越走越堅定，越走越寬闊。