張磊

《義務教育語文課程標準》提出了語文課程資源的開發(fā)與利用這一重要理念。它是語文新課程的一大亮點，也是一大難點，對我們語文老師提出了新的要求和更深層次的思考。在新世紀語文改革大潮中，如何促進小學語文有效教學呢？

作為小學語文教師，我認為，有效地開發(fā)和利用課程資源，激發(fā)小學生對語文學習產(chǎn)生興趣是促進小學語文有效教學的關(guān)鍵！

一、有效地開發(fā)和利用課程資源

《義務教育語文課程標準》明確指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力?！?/p>

1.利用新科技

例如，指導學生利用電視或電腦等新科技，了解國家大事，積累寫作的實際素材?？葱侣?，對有價值的內(nèi)容進行摘抄，并寫出讀后感。同時，讓學生從新聞中留心國內(nèi)外最新的內(nèi)容，然后模擬新聞發(fā)布會，交流對國家大事的看法。把學生的看法整理成冊，放在教室的學習角。這樣，學生既學到了知識，又訓練了自主動腦學習的能力，更有效地開發(fā)和利用了課程資源。

2.培養(yǎng)作文交流能力

在平時的作文教學中，如果教師發(fā)現(xiàn)學生寫得好的作文，應及時在班級中進行朗讀并實施物質(zhì)或精神表揚，讓學生感到自己的成就感。經(jīng)過長期的搜集、積累，豐富學生的閱讀內(nèi)容，提高學生的寫作水平。

3.善用學習角

設立學習角，將各種學習資料及學生的學習心得集中放在學習角，不僅可以讓學生增長知識，還可以受到思想的教育。一個小小的學習角，就是一個世界。學生在學習角中可以自主自由地學習，還可以將自己的學習經(jīng)驗展示在學習角中，供其他學生學習，這一資源的開發(fā)和利用培養(yǎng)了學生的個性發(fā)展。

二、激發(fā)小學生對語文學習產(chǎn)生興趣

美國心理學家布魯納指出：“學習的最后刺激乃是對所學材料的興趣。學生學習興趣下降，阻礙了學生語文素質(zhì)的發(fā)展，甚至

導致產(chǎn)生厭學情緒。上好課，就得千方百計點燃學生心靈的興趣

之火?！?/p>

1.品味書香，激發(fā)學生學習興趣

莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀?！弊寣W生沐浴在書香中，有利于營造好的學習氛圍，讓學生快樂地學習。

教室的小黑板上可以經(jīng)常摘抄一些好詞好句、古詩、勵志良言，學習角擺放各種各樣的書籍，培養(yǎng)學生學習的氛圍。教師可以讓學生專門準備一個本子摘錄好詞好句好段，隨時寫下自己的感

悟，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。每學期舉辦定時詩歌朗誦賽或讀書交流會，促進學生多讀書。例如，古詩朗誦比賽，讓學生在朗誦古詩的時候，體會古人的胸懷。

2.交流經(jīng)驗，激發(fā)學生學習興趣

在學習中，教師要指導學生寫出自己的學習經(jīng)驗，勤交流。優(yōu)秀學生向全體學生介紹好的學習方法、學習經(jīng)驗，其他學生再根據(jù)自己的學習特點有針對性地選取適合自己的學習方法，這樣以少帶多，不僅有助于學生的學習交流，更有利于學生之間友誼的培養(yǎng)。讓學生在交流中學會學習。

總之，在新世紀語文改革大潮中，為了提高語文教學質(zhì)量，為了提升學生的發(fā)展，小學語文教師要發(fā)揮自己的主觀能動性，有效地開發(fā)和利用課程資源，激發(fā)小學生對語文學習產(chǎn)生興趣，以促進小學語文有效教學。我相信，只要不懈努力，就一定能在小學語文課程資源的開發(fā)與利用中碩果累累！

參考文獻：

陳元元.淺析提升小學語文有效教學的策略[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010.