徐學(xué)忠

【案例背景】

由于學(xué)校體育與競(jìng)技體育相混淆，再者由于體育課過(guò)于程序化，導(dǎo)致不少學(xué)生在體育課上無(wú)精打采，甚至產(chǎn)生厭煩心理。由此引發(fā)了我由“一本正經(jīng)”的“指揮官”，要變成“參與其中”的“孩子王”，讓“快樂(lè)”永遠(yuǎn)充溢體育課堂的想法。

玩是孩子的天性，體育課上應(yīng)讓學(xué)生鍛煉身體的同時(shí)，能得到真正的快樂(lè)，使身心同時(shí)得到健康的發(fā)展。

【案例描述】

“老師，小超說(shuō)他不愿意上體育課了。”我正在為上體育課做著準(zhǔn)備，突然聽(tīng)到我們班“多嘴”的小寧跑來(lái)向我打起了小報(bào)告。我先是一愣，繼而問(wèn)道：“為什么呢？把小超叫來(lái)，我問(wèn)個(gè)究竟?！辈灰粫?huì)兒，小超戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走進(jìn)辦公室，好像正準(zhǔn)備接受老師“劈頭蓋臉”的訓(xùn)斥，可我并沒(méi)有發(fā)火，而是和顏悅色地說(shuō)：“說(shuō)說(shuō)為什么不愿上體育課呢？”他見(jiàn)我沒(méi)有生氣，小聲地說(shuō)：“太累了，沒(méi)意思?！薄笆茄?，老師也覺(jué)得太累了，你給老師出個(gè)主意，咱們上一節(jié)輕松愉快的體育課。”他見(jiàn)我沒(méi)有“怪罪”他的意思，笑了笑說(shuō)：“老師，你和我們一起做游戲吧！”是呀，回想自己上體育課時(shí)的情形——準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分，我總是手拿哨子，站在操場(chǎng)上，扮演“指揮官”的角色，不時(shí)提醒提醒這個(gè)“腿不直”，訓(xùn)訓(xùn)那個(gè)“肩不平”……太“一本正經(jīng)”了，一節(jié)課下來(lái)，喉嚨都快喊啞了，再看看學(xué)生，除去冒出一身“臭汗”并沒(méi)有得到真正的快樂(lè)?！岸ｂ忊彙鄙险n鈴響了，我回過(guò)神來(lái)，拍了拍小超的肩膀說(shuō)：“走，我跟你們一起做游戲去。”

【案例反思】

案例雖小，但它留給了我們深刻的反思：體育課就應(yīng)該和其他學(xué)科的教學(xué)一樣，都應(yīng)“寓教于樂(lè)”?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要與學(xué)生建立一種合作與互動(dòng)的關(guān)系，要真誠(chéng)、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，盡量滿足絕大多數(shù)孩子的需求和愛(ài)好；其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，少選擇競(jìng)技化、成人化很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，多選擇兒童化、趣味強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；再者，教學(xué)的手段和方法要多樣化，切忌采用死板的、教條的、程序化的教學(xué)方法，要努力營(yíng)造輕松、愉快、和諧的課堂教學(xué)氛圍?！?/p>

體育課避免了枯燥無(wú)味的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，教師和學(xué)生既鍛煉了身

體，又拉近了距離，何樂(lè)而不為呢？在今后的體育教學(xué)中我會(huì)本著“健康第一”的思想，努力上好每節(jié)課，讓“快樂(lè)”永遠(yuǎn)充溢整個(gè)課堂，讓學(xué)生永遠(yuǎn)喜歡體育課！