劉吉明

《全日制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中指出：小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，科學(xué)素質(zhì)一般包括：對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運(yùn)用基本的科學(xué)知識和技能認(rèn)識自己和周圍世界的能力，具備進(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。

怎么在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、根據(jù)小學(xué)生的年齡特征激發(fā)對新生事物的迫切認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)好奇心和求知欲

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的年齡特征是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)、有意注意持續(xù)時(shí)間較短。小學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)總體來說偏小，認(rèn)識事物的能力有限，對自己不知道的事物或規(guī)律總是充滿了好奇心。如磁鐵為什么有時(shí)吸引有時(shí)排斥，鐵為什么會(huì)生銹，太陽為什么總是東升西落，光是怎么傳播的，等等，這些問題都是孩子們對多彩事物及其規(guī)律的不認(rèn)知而很感興趣的問題，教師在教學(xué)中總要給他們設(shè)計(jì)這樣的問題情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，有了興趣，學(xué)生自然能對所研究的對象產(chǎn)生深深的欲望。在科學(xué)課堂中，教師就是要常常運(yùn)用這種學(xué)生好想知道卻要難以道明的情境牢牢牽住學(xué)生的思慮，讓他們對科學(xué)產(chǎn)生一種神秘感，從而長時(shí)間培養(yǎng)求知欲。

二、正確認(rèn)識小學(xué)生的好表現(xiàn)欲，讓學(xué)生積極運(yùn)用自己所學(xué)知識發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，解釋生活中的各事物現(xiàn)象，體驗(yàn)成就感

小學(xué)生，對自然界及其規(guī)律的認(rèn)識是有很大局限性的，但隨著認(rèn)知的不斷提升，他們對事物的判斷也有了或?qū)蝈e(cuò)的結(jié)論。所以當(dāng)在課堂中提出問題后，他們總想用自己心目中的判斷來回答問題，就體現(xiàn)出表現(xiàn)欲，他對問題的解釋不一定正確，但教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生來用真理來逐步正確認(rèn)知事物及其規(guī)律。當(dāng)學(xué)生在課堂中你一言我一語地發(fā)表見解、在不停的爭論時(shí)，離事物的真理也就越來越近了。所以，課堂中要給孩子表現(xiàn)欲的平臺，讓他們大膽地把自己的觀點(diǎn)亮出來，暴露出自己的思維，不管是對的還是錯(cuò)的，都將促進(jìn)學(xué)生的成長。

三、動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)歸納能力是學(xué)生必備的能力，課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，通過實(shí)驗(yàn)掌握探尋事物真理的方法

我們知道，對事物的研究要經(jīng)過提出問題、猜想結(jié)果、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、歸納規(guī)律、得出結(jié)論等幾個(gè)方面的過程。在小學(xué)科學(xué)課中，提出實(shí)驗(yàn)猜想，實(shí)驗(yàn)證明猜想是我們常要遵循的方法，在實(shí)驗(yàn)過程中一定要讓孩子們親手進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)操作能力，對實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的歸納，用自己得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論來解釋現(xiàn)象，探尋真理。這是我們引導(dǎo)學(xué)生上好科學(xué)課必須去長期堅(jiān)持的一條實(shí)驗(yàn)探索之路，這也有利于學(xué)生從小養(yǎng)成良好的分析事物、探索事物、掌握規(guī)律的習(xí)慣，有利于長大后形成對復(fù)雜事物的處理能力。

四、運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)知事物，并與自然環(huán)境和諧相處是學(xué)習(xí)科學(xué)課的重要目的

對真理的探知我們從沒有停止，那是因?yàn)槲覀冋趹?yīng)用著探知的真理來解釋著我們的生活和事物。只有對新事物有了新的認(rèn)知后，才會(huì)明白事物存在的意義，才會(huì)理解人與自然和諧共處的意義。課堂中，教師要結(jié)合每一個(gè)能結(jié)合的點(diǎn)，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、合理利用和開發(fā)資源等生態(tài)圈內(nèi)的相互依存、相互作用的關(guān)聯(lián)教育，并積極從自身及身邊的人開始做起，對我們共同的家園做些能達(dá)到和諧共處的事情。

總之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師要著重對學(xué)生求知欲、成就感、善實(shí)驗(yàn)、辯證認(rèn)識事物等科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，這些素質(zhì)能促進(jìn)小學(xué)生對事物更全面、更科學(xué)的認(rèn)知，同時(shí)促進(jìn)思維品質(zhì)的提高。