趙文兵

“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)”是小學(xué)信息技術(shù)課堂的主要任務(wù)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要方面。因此，在素質(zhì)教育下，作為信息技術(shù)教師的我們要更新教育教學(xué)觀念，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而，為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，在實(shí)際信息技術(shù)教學(xué)中一些因素直接或間接地影響著高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)，所以，本文就從小學(xué)信息技術(shù)課堂中存在的問(wèn)題以及如何構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂兩個(gè)方面進(jìn)行概述，以期能夠確保信息技術(shù)課堂價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大部分學(xué)校小學(xué)階段便開(kāi)始開(kāi)設(shè)信息技術(shù)學(xué)科，但是，課堂效率并不是太高，嚴(yán)重不利于學(xué)科價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。因此，本文就從以下幾個(gè)方面對(duì)影響高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的因素進(jìn)行概述。

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

隨著網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的不斷發(fā)展，大部分家庭都有電腦，可以說(shuō)，學(xué)生在未正式在學(xué)校接受信息技術(shù)教學(xué)之前大部分都對(duì)電腦有了一定的認(rèn)識(shí)，但是，這也就造成了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的參差不齊。如果有些知識(shí)點(diǎn)教師選擇不講或者是一帶而過(guò)，勢(shì)必會(huì)放棄一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，如果依舊詳詳細(xì)細(xì)地講解，這樣勢(shì)必會(huì)讓一部分學(xué)生感覺(jué)實(shí)在浪費(fèi)時(shí)間。所以，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)水平的不同直接影響著高效信息技術(shù)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)方法單一枯燥

教學(xué)方法單一作為影響高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，但是，受應(yīng)試教育思想的影響，我們的課堂采取的都是灌輸式教學(xué)模式，一節(jié)課基本上都是教師在傳授理論知識(shí)，嚴(yán)重不利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不利于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。而且，枯燥的理論講授，不僅會(huì)影響學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用能力的提高，也不利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

除此之外，還包括一些外在的因素，比如，計(jì)算機(jī)數(shù)量、機(jī)房的配備等，這些都會(huì)影響高效信息技術(shù)課堂的實(shí)現(xiàn)。

二、如何構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂

在明確了影響高效信息技術(shù)課堂順利實(shí)現(xiàn)的因素之后，作為新時(shí)期信息技術(shù)教師的我們要根據(jù)教材內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，保護(hù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，進(jìn)而，為高質(zhì)量課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)模式是許多國(guó)家都普遍采取的一種教學(xué)方式，該方式不僅能夠加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流，而且，對(duì)克服學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)象也起著非常重要的作用。所以，在小組合作學(xué)習(xí)模式中實(shí)現(xiàn)兵幫兵的教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將課堂面向全體學(xué)生，而且，也有助于高效信息技術(shù)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“我有電子郵箱了”時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了讓全體學(xué)生都能走進(jìn)信息技術(shù)課堂，在授課時(shí)，我組織小組合作學(xué)習(xí)模式，首先，我按照“優(yōu)劣互補(bǔ)”的原則將學(xué)生分成不同的小組，然后，讓了解相關(guān)知識(shí)的學(xué)生以“小老師”的形式進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，并將小組解決不了的問(wèn)題反饋給我，我再針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性講解，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，消除因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同而產(chǎn)生的兩極分化問(wèn)題，而且，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著不可替代的作用。

2.搭建自主實(shí)踐平臺(tái)

自主實(shí)踐活動(dòng)是課程改革下的一種新的教學(xué)模式，也是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的重要方式之一。但是，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更大的發(fā)展空間。

例如，在教學(xué)“制作作息時(shí)間表”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，我引導(dǎo)學(xué)生自己制作一個(gè)作息時(shí)間表，要帶有自己的特點(diǎn)，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且，對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)都起著不可替代的作用。因此，在授課的時(shí)候，教師要有意識(shí)地將信息技術(shù)知識(shí)與課堂實(shí)際結(jié)合在一起，以逐步提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們要認(rèn)真分析影響高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的因素，要立足于信息技術(shù)教材，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而，為提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，同時(shí)，也確保學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

陳雪亭.如何構(gòu)建中小學(xué)信息技術(shù)高效課堂[J].考試周刊，2013（48）.