謝添霞

摘 要：語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要以教師主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂理念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。努力提高課堂有效性，真正實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變；觀念；少教多學(xué)；有效課堂

我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾指出：“教任何功課，最終的目的都在于達(dá)到不需要教?！边@種境界其實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生自主地、主動(dòng)地學(xué)。這正好和我們新課程提出的“少教多學(xué)”不謀而合。

以往我們的課堂教學(xué)之所以陷入“教師多教學(xué)生少學(xué)”的困境，主要在于我們只是將學(xué)生視為課堂知識(shí)的接受對(duì)象，很少尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。為改變這種情況，近兩年來(lái)，我校語(yǔ)文教師本著教師“少教”學(xué)生“多學(xué)”這一理念，積極參與課堂改革實(shí)踐活動(dòng)，課堂成了學(xué)生自由活動(dòng)的天地，我們的學(xué)生越來(lái)越喜歡上語(yǔ)文課了。究竟如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建高效課堂呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、改變教學(xué)方式是關(guān)鍵

著名教育家陶行知說(shuō)：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。”在平時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)真研究挖掘教材，制訂好一節(jié)課需要完成的目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，力求達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。課堂上，我首先讓學(xué)生確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)方法，然后給學(xué)生充足的時(shí)間學(xué)習(xí)交流，最后全班展示。當(dāng)然，在這中間不能缺少教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，讓自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)盡情發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)效能。所以要想讓學(xué)生學(xué)得輕松，教師就必須打破沉悶的缺乏生氣的傳統(tǒng)教學(xué)法，徹底地更新教育觀念，大膽地把課堂教給學(xué)生，做到以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在課堂教學(xué)過(guò)程中，我把握時(shí)機(jī)，抓好新課的導(dǎo)入，抓好恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，抓好教學(xué)演示，抓好實(shí)踐操作，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在課堂上開(kāi)展形式多樣的興趣活動(dòng)，如舉行故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、詞語(yǔ)接龍、成語(yǔ)游戲、寫(xiě)字比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如，四年級(jí)上冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際是“講童話、演童話”，在要求學(xué)生講童話時(shí)，我就把本堂課設(shè)計(jì)成了故事會(huì)，讓學(xué)生把自己最喜歡的童話講給大家聽(tīng)，最后還評(píng)出了故事大王，頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的有效學(xué)習(xí)。而最能潛移默化地讓學(xué)生養(yǎng)成這種責(zé)任意識(shí)的莫過(guò)于語(yǔ)文的有效課堂了。

三、學(xué)會(huì)自主合作、探究學(xué)習(xí)

1.學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種主要的學(xué)習(xí)方式，它對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中的依賴(lài)性學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要落實(shí)在具體的實(shí)踐中，首先就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都成為發(fā)現(xiàn)者。其次，在課堂上開(kāi)展討論，讓每個(gè)學(xué)生成為研究者。鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，讓每個(gè)學(xué)生成為探索者。最后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)文本情境，讓每個(gè)學(xué)生成為表演者。只有積極鼓勵(lì)并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生去積極主動(dòng)地求知、求真、求善、求美，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓語(yǔ)文課堂成為有效課堂，成為學(xué)生的獨(dú)立和自主學(xué)習(xí)的課堂。

2.學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以自己的方式理解事物的某些方面，如果此時(shí)再增進(jìn)學(xué)生間的合作，就能使學(xué)生看到那些與他不同的觀點(diǎn)，從而對(duì)新知識(shí)的理解更豐富、更全面。“知識(shí)在對(duì)話中生成，在交流中重組，在共享中倍增。”學(xué)生通過(guò)交往分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)。這樣，課堂中語(yǔ)文知識(shí)有效增長(zhǎng)的過(guò)程也就成為學(xué)生人格的健全與發(fā)展過(guò)程，這樣的課堂才是新課程理念下的有效語(yǔ)文課堂。

3.學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和養(yǎng)成科學(xué)的思維方式有積極的影響。我們應(yīng)該在具體的教學(xué)中找到適合于學(xué)生的探究方式。所以，教師要在課堂學(xué)習(xí)中，借助課文情境，營(yíng)造主動(dòng)、互動(dòng)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，給各類(lèi)學(xué)生提供適合各自發(fā)展的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正變“接受性學(xué)習(xí)”為“探究性學(xué)習(xí)”。

4.學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。”在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣和精神，是體現(xiàn)自主探究的前提。而課堂提問(wèn)是師生互問(wèn)、生生互問(wèn)。讓學(xué)生在質(zhì)疑、爭(zhēng)辯的過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，逐步養(yǎng)成敢問(wèn)、善問(wèn)、好問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣后，自主探究學(xué)習(xí)就成了學(xué)生真正的心理需要，他們會(huì)隨時(shí)留心觀察自己身邊發(fā)生的一切事情，自覺(jué)地去做一個(gè)生活中的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂理念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主體作用。讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)語(yǔ)文，努力提高課堂有效性，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

金林祥，張雪蓉.陶行知教育名著教師讀本[M].上海教育出版社，2006-03.

編輯 韓 曉