尹秀清

摘 要：文章主要以研究人文精神在初中政治教育當中的應用為主要目標，通過對于其在初中政治當中的發(fā)展現(xiàn)狀來分析其對于政治教育的具體意義。筆者將依據(jù)現(xiàn)狀來深入剖析在初中政治教育當中對于人文精神的應用，期待能夠為初中政治教育的改革作出重要的貢獻，幫助去更好的理解人文精神培養(yǎng)的意義。

關鍵詞：人文精神；初中；政治教育；應用

隨著教育體制的不斷改革，對于初中教育當中的政治教育也進行了細致的改革劃分，現(xiàn)實意義要求初中的政治教育需要融入人文的理念，并以此來教導初中學生更好的理解為人處世的道理。幫助初中學校更好的提升中學生的整體素質塑造其三觀的正確確立，保證其在后期的成長當中能夠以優(yōu)秀的人格來步入社會。

一、人文精神在初中政治教育當中的現(xiàn)狀

隨著經濟的發(fā)展，社會環(huán)境也處于不斷變化的時期，其對于學生的要求也就越來越高。為了使學生更好的適應社會發(fā)展的需求，學校應該積極配合教育改革，在對學生的思想教育方面引起足夠的重視。初中的教育必須從教授學生做人開始，在學生的思想政治課程當中加入人文精神是為了幫助學生更好的學習做人的道理，從而達到社會以及教育的要求。

目前狀態(tài)下我國對于初中生的政治教育正處于發(fā)現(xiàn)問題的時期。教師在對學生進行教育的同時并沒有意識到對其思想教育的重要性，致使少年犯罪事實的增加，打架斗毆事件也在初中的校園當中層出不窮。而學校受到傳統(tǒng)教育模式的影響，對于在考試當中不算是重點學科的政治教育來講，學校通常都是采取不重視的態(tài)度，從而錯失了教育初中生思想的最佳時間。另外，在初中的學習當中，學生正在處于叛逆的時期，教師一味的采取中庸的老式教學思路，難以調動學生的學習積極性，從而在思想政治教育當中，學生已經對其的喪失了學習的熱情。

面對這樣的初中政治教育狀況，在教育課改的大背景下，教師和學校都應該積極配合，并整理出一套適合教育學生思想政治的方案，并對其積極的貫徹落實。

二、政治教育當中人文精神的應用

1.結合實際情況開展人文教育

現(xiàn)實的情況就是學生在社會環(huán)境越來越復雜的狀態(tài)下，其思想行為也都在因為受到社會環(huán)境的影響而悄悄的發(fā)生轉變，學校以及教師要積極的關注著學生的思想變化。從學校的角度考慮，應該積極組織對學生的思想健康有意義的教育講座和教育活動，使學生都能夠積極的參與進來。初中的學生都還處于愛玩的年齡階段，學校從學生的課外興趣角度找到可以將人文精神灌輸給學生的機會，并在正常的政治教學章程當中將人文精神的教育與政治教育相結合，在政治課堂當中使學生與人文精神進行接觸。教師在政治課堂與課下也要積極的學生進行溝通，通過了解其課余生活來側面分析學生是否在思想方面發(fā)生偏移，保證學生的思維健康，保證學生的人文理念，以人文觀念樹立其三觀，保證其在后期步入社會的過程中能夠更好的適應社會發(fā)展的需求。

2.構建良好的學習氛圍

初中生很容易受到各種來自外界的影響，為了避免其受到外界復雜環(huán)境當中的負面影響，學?？梢岳媒逃銕椭鷮W生創(chuàng)造良好的學習氛圍，使其在積極、樂觀、向上的環(huán)境里接受人文精神的教育。同學們都愿意接受學校政治教育，學生本身也會隨著身邊人的行為從而順應的接受人文精神的教育。教師要更正自身的應試教育思想，保證自身對于人文思想的重視程度。不要對于學生一味的強調學習文化知識就足夠了，行走在現(xiàn)今的社會當中，不僅僅要求人才在專業(yè)素質當中達到標準，更看重的是人才在思想道德素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，只有二者雙向培養(yǎng)，才能夠塑造出綜合實力強調人才，從而更好的適應社會發(fā)展的需求。通過教師給與的暗示與學生之間的相互學習，營造的良好的學習氛圍就可以幫助教師在政治課堂上培養(yǎng)學生的思想道德品質，從而為學生在未來的就業(yè)當中增添一份助力。

營造良好的學習氛圍還要求教師與學生之間要關系融洽，目前我國的教育傳統(tǒng)使教師與學生之間產生了很大的隔閡。傳統(tǒng)意義上的尊師并不是說懼怕教師，而是從行為以及態(tài)度上對其的尊敬。在我國的初中學校里，教師往往對于學習優(yōu)異的學生更加偏愛，對于學習差的學生則采取放任的態(tài)度，長期下去，心理素質不好的學生就更不會對自己進行鼓勵從而趕超優(yōu)異的學生，也許其因為教師的放棄就會侮辱歧途。為了不使這樣的矛盾激化，教師不僅要對成績優(yōu)異的學生給與獎勵還要積極鼓舞學習成績差的學生，更加關心其心理以及思想變化，保證引導其往好的方向發(fā)展。教師與學生之間的地位是平等的，相互之間在課上是師生，在課下就可以當朋友，教師只有隨時保持與學生之間的溝通，才能更好的了解學生的思想動態(tài)，從而保證從根源入手，對學生進行人文思想的教育。

3.提高學生的自主學習能力

初中學校除了要對學生的政治教育重視以外，還要調動學生的思想積極性，從而保證其能夠積極配合學校的政治教育。在學生的學習生活當中，教師要對學生遭遇的問題進行及時解答，保證學生的學習積極性。學生能夠通過政治學習獲得更多的對其有益的知識，其在后期的學習當中自然會產生學習的興趣。學校要多多方面調動學生的自主學習能力，從培養(yǎng)其學習的興趣開始，學校方面組織各類的比賽項目，以競技的形式激發(fā)學生對于學習的熱情，從而培養(yǎng)其自主學習的能力。教師在政治課堂上也要改變傳統(tǒng)的老式教學思路，利用創(chuàng)新的思想，將古板的政治課堂變得生動有趣，教師多在政治課堂上與學生進行互動，從而在傳達人文精神的同時，還能夠激發(fā)學生的學習熱潮。學生具有了自主學習的能力，其在課堂以及課后的學習都能夠為教師的教育節(jié)省更多的時間，使教師能夠利用更多的時間去研究對學生的新式教育。

三、結語

隨著人文精神在初中政治教育當中的應用，初中生逐漸完善了自身的思想道德修養(yǎng)。面對初中生這樣青春萌動的年紀，接受的改變就更加徹底。教育部門要抓住這個時期，對初中生進行正確的思想道德教育，幫助其理解人文思想，從而做一個隊社會發(fā)展有用的人。

參考文獻：

[1]楊世亮.初中思想品德課“人文課堂”建構的研究[J].基礎教育研究，2014，09（20）：31-32.

[2]黃猛芳.初中政治教學中人文精神的培育相關問題初探[J].赤子（上中旬），2014，03（10）：121.

[3]肖立新，李佳欣，牛偉.地方人文精神在高校思想政治教育實踐中的應用[J].教書育人（高教論壇），2015，04（06）：56-57.