王栩

【內(nèi)容摘要】為了提高初中學(xué)生的寫作水平，教師就需要將隨筆模式引入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生深入到生活中，對(duì)生活中的素材進(jìn)行收集，用生活化的例子來(lái)支撐起自己的作文，教師也要用學(xué)生感興趣的話題來(lái)激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生的寫作水平就會(huì)不斷得到提升。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?隨筆訓(xùn)練 ?作文教學(xué)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫作是教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。教師為了能夠提高學(xué)生的寫作水平，往往會(huì)采用多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠喜歡上寫作，進(jìn)而提高寫作能力。但是，實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)效果并不明顯。因此，就需要在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的隨筆訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠處于一種寫作的狀態(tài)，能夠?qū)懽髯鳛樽约荷畹囊环N常態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的寫作水平的不斷提高。

一、設(shè)置寫作目標(biāo)，注重生活觀察

為了讓學(xué)生通過(guò)隨筆訓(xùn)練提高自己的作文水平，就需要有目的地進(jìn)行引導(dǎo)，盡管說(shuō)在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要提高學(xué)生的主體地位，但是做任何事情還是需要按照一定的目的來(lái)進(jìn)行。因此在進(jìn)行隨筆訓(xùn)練的時(shí)候，教師就需要讓學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，搜集生活中的素材，將生活中的素材生動(dòng)的描繪出來(lái)。再好的觀點(diǎn)如果沒(méi)有素材的支撐的話也是發(fā)揮不了任何作用的，學(xué)生掌握了真實(shí)的素材，就不會(huì)陷入到假大空的寫作狀態(tài)。

比如教師給學(xué)生布置“生活中的那些感動(dòng)”這個(gè)題目的時(shí)候，學(xué)生寫作時(shí)就很容易落入俗套，將那些如扶老奶奶過(guò)馬路、拾金不昧等已經(jīng)被人們寫爛的故事寫在自己的作文中，這樣的故事雖然也值得感動(dòng)，但是要作為一種創(chuàng)新性的文章，這樣的素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此教師在對(duì)學(xué)生安排這個(gè)題目的時(shí)候，就可以安排學(xué)生用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)完成這篇文章，讓學(xué)生走進(jìn)生活中去觀察生活的細(xì)節(jié)，用最真實(shí)的故事來(lái)支撐自己的作文。教師布置這樣的任務(wù)以后，由于留有足夠的時(shí)間，學(xué)生就能夠深入到生活中去發(fā)現(xiàn)，最終有的學(xué)生寫了自己家樓下的買菜阿姨的故事，有的寫了鄰居的小狗感動(dòng)的事跡，有的人寫了自己遇到的陌生人對(duì)自己的幫助。這樣，用真實(shí)的生活案例寫出來(lái)的文章就很容易打動(dòng)人，學(xué)生也通過(guò)這樣的隨筆訓(xùn)練，使自己的寫作能力得到了提升。

二、豐富話題內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種寫作的欲望，就需要選取一些學(xué)生比較喜歡的話題，這樣學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候就不覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，而是能夠積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。為了讓學(xué)生能夠保持一種隨筆鍛煉的習(xí)慣，教師就需要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)精美的筆記本，面對(duì)精美的筆記本，學(xué)生就想要用心使用。寫作訓(xùn)練的開始，可以安排一些簡(jiǎn)單的話題，隨著學(xué)生寫作水平的提高，再安排一些較難的話題讓學(xué)生寫作，但是話題都必須是學(xué)生感興趣的。只有這樣，學(xué)生才能夠充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力，逐漸促進(jìn)學(xué)生的寫作能力的提高。

比如教師給學(xué)生布置一篇以“友誼至深”為題目的作文，由于初中學(xué)生正處于心理和生理快速成長(zhǎng)的時(shí)期，對(duì)外界的看法會(huì)發(fā)生很大的變化，對(duì)于父母、老師都會(huì)有自己不想說(shuō)的話，但是對(duì)卻朋友有一種親近，這個(gè)寫作題目很容易讓學(xué)生產(chǎn)生好感，寫作的時(shí)候也仿佛有無(wú)盡的話要表達(dá)，就能夠激發(fā)起學(xué)生寫作的興趣。放假的時(shí)候，教師就可以安排學(xué)生在家庭中當(dāng)一天家，然后將自己當(dāng)家的過(guò)程記錄下來(lái)，這樣的實(shí)踐性的話題也是學(xué)生比較感興趣的，學(xué)生能夠積極地參與到實(shí)踐過(guò)程中，寫作的時(shí)候就會(huì)感覺(jué)到有話可說(shuō)，寫出來(lái)的文章也比較真實(shí)。

總之，教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣的時(shí)候，就需要從學(xué)生感興趣的話題入手，提高學(xué)生的基本寫作能力，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作的拔高訓(xùn)練，這樣，學(xué)生的寫作水平就能夠循序漸進(jìn)地得到提升。

三、重視作文講評(píng)，規(guī)范學(xué)生寫作

要使學(xué)生的作文水平有質(zhì)的突破，在保證一定的隨筆訓(xùn)練量的同時(shí)，還需要教師能夠重視對(duì)學(xué)生作文的講評(píng)。講評(píng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章中的弱點(diǎn)，及時(shí)指出寫作存在的問(wèn)題，提出有針對(duì)性的修改意見，避免學(xué)生走入寫作的誤區(qū)。也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠感受到教師對(duì)自己的認(rèn)可，這樣學(xué)生就有一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷促進(jìn)自己的作文水平的提高。

比如教師讓學(xué)生以“明天因我而精彩”為題目進(jìn)行作文訓(xùn)練，教師在進(jìn)行作文講評(píng)的時(shí)候，就需要看到學(xué)生的進(jìn)步。比如，有的學(xué)生以前寫的記敘文，往往不具有邏輯性，故事的敘事不明確，而這次作文中已經(jīng)能夠?qū)κ录鞲蓴⑹虑宄?，教師就不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng);有的學(xué)生作文盡管文筆較為平淡，但是宣揚(yáng)了一種正確的價(jià)值觀，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。教師還需要將學(xué)生互評(píng)的評(píng)講模式引入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生參與到評(píng)講的過(guò)程中，在對(duì)別人的作文進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)的時(shí)候，也會(huì)看到自己文章中不足，自己完成對(duì)作文水平建構(gòu)的過(guò)程。

總之，教師需要通過(guò)講評(píng)讓學(xué)生掌握一些實(shí)際性的寫作技巧，不斷提高學(xué)生的寫作水平。

（作者單位：江蘇省鹽城市鹽都區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）