沈陽

【摘 要】英語氛圍是學習英語的必備基礎，根據學生的閱讀水平，教師應從提高他們的學習興趣入手。在英語教學中，可以根據教學內容設計情境，采用合適的方式、方法，創(chuàng)設生動的學習氛圍，實現英語課堂教學的升華。

【關鍵詞】小學英語;課堂教學;多媒體;游戲;高效課堂

英語是一門實用性學科，因此創(chuàng)造一個生動趣味的語言環(huán)境很重要。這可能縮短知識和學生之間的距離。事實上，眾所周知，枯燥的課堂會讓學生產生消極的心態(tài)，反之，生動的課堂會讓學生產生積極的心態(tài)。因此我們應該改變傳統(tǒng)的死板的課堂氛圍。教師應創(chuàng)設輕松自由的課堂氛圍讓孩子們自由地表達想法。這樣有利于消除他們對英語的恐懼和焦慮，能更好的學習知識。

一、充分利用多媒體，實現情境教學

1.充分發(fā)揮多媒體的互動作用，提升學生的認知水平

語言學習是一個過程，需要大量的實踐。教學要求學生們不斷地聽和說。根據學生的學習能力，學生們可能適合不同水平的教學。而傳統(tǒng)教學方法，教師很難滿足所有學生的需求。因此，我們要發(fā)揮多媒體的互動學習系統(tǒng)，營造合適的情境，加快教學節(jié)奏，及時，有效的幫助學生學習，提升學生的認知水平。

2.建立英語活動場景，培養(yǎng)學生的溝通能力

在當前的教學中，學生們缺乏在特定的語言環(huán)境中學習英語的機會。因此，很多學生在考書本知識時能得高分，但是不能把這些知識遷移到實際生活中去，更糟糕的是，當他們在現實情況下遇到不同的問題時往往會束手無策。但運用多媒體的方式，我們可以在教室中模擬真實的生活場景，這樣不僅拉近了教學和現實之間的距離，并提供了更多的機會讓學生運用英語，同時也滿足了他們的好奇心。毫無疑問，這種方式在一定程度上促進了學生對知識的理解，并且提高學生在英語交際活動中的溝通能力。

二、合理的運用游戲，創(chuàng)設趣味課堂

1.堅持創(chuàng)設多種形式的活動，活躍課堂教學

小學生的學習特點是記憶速度快，忘記的更快。英語口語中，有些句子看起來似乎很簡單，學生們可以在很短的時間內說出來，但同時他們可能很快就忘記了。同時，他們對枯燥的訓練也會感到疲憊，所以我們必須使用各種各樣的活動，讓學生在玩中學，在玩中掌握句子。這里提到的活動，指的是用手，用大腦，用身體等。如通過繪畫，說唱等，既能活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)學生的各項語言技能。TPR（全身反應法教學）就是學生學習中最常用的也是很受歡迎的教學方法，它強調語言的學習需要與動作相連，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學習充滿樂趣，減少焦慮，從而獲得良好的學習效果。在學習英語的初級階段，TRP在游戲中隨處可見，包括要求學生跟隨歌曲，聽指令做動作，用動作表演故事等。

2.鼓勵學生在活動中積極交流，產生學習激情

英語教學中，玩游戲時很多學生擔心他們的發(fā)音和語法錯誤，使他們不愿冒風險，他們容易過度的關注語言的準確性，不愿意暢所欲言。為了打破許多學生的這一心理障礙，鼓勵他們說英語，筆者就多次鼓勵學生拋棄語法和發(fā)音去說英語，在積極交流中出現問題，然后再逐一糾正學生的錯誤，取得了很好的效果。所以說，一個好的英語教師應知道如何及時走到學生的交流中去，及時的提供幫助并收集學生的錯誤，在活動結束后加以討論，從而提高學生的學習激情。

三、實施快節(jié)奏模式，達成高效課堂

1.熱身運動是實施快節(jié)奏教學的必要環(huán)節(jié)

課前先讓學生唱英語歌，其主要功能是激發(fā)學習興趣。讓課堂一開始就很快充滿了英語學習氣氛，使學生及時“收心”，進入英語學習的天地，積極主動的轉移興趣點。

2.及時提問是實施快節(jié)奏教學的重要環(huán)節(jié)

教師面向全班學生，連珠炮地向學生作一系列的提問，讓全班學生迅速的回答，既培養(yǎng)了學生的反應能力，也培養(yǎng)了學生快速運用英語的能力。課堂上，學生針對老師的問題，各學習互助小組的每個成員為快速地回答老師的提問，精神高度集中，加快了他們的思維速度，迫使他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好效果。但這種方法，如果教師在學生沒有準備的情況下，問題一出口，手指到之處，每個學生都要及時回答，需要我們在平時的教學中多訓練，多培養(yǎng)才可能真正實現。

3.合理競賽是實施快節(jié)奏教學的有效補充

雖然小學生注意力集中的時間比較短暫，但筆者發(fā)現小學生有時能對一些事情產生極長的注意力，這主要取決于他們所做的事。例如很多學生往往對比賽充滿著熱情。兒童都有爭強好勝的心理，在教學中實行合理的競賽，課堂氣氛會很容易熱烈起來。一般，我們可以采取分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競賽誰讀得準、誰寫得好;教會話時，可競賽誰對話正確、流利，競賽哪個組、哪個同學先背出來。在筆者所教的班級，通常競賽項目一出來，學生們的學習熱情立刻就高漲了起來，學習自覺性大大增強，學習效率也大大提高了。

總之，語言學習本身是比較枯燥的。在我們的英語教學中，如果單純依靠教師講，學生聽的方式上課，那么學生很難有興趣學習。只有把學生感興趣的方式實施于課堂，他們才會有強烈的求知欲望，而如果學習的熱情降低，將會直接影響學習效果。因此，如何打造生動趣味的英語，使學生充滿興趣地參與課堂教學，我們需要積極探討，認真研究，找尋最適合自己學生的方法。

【參考文獻】

[1]王萌.淺議小學英語形成性評價的原則與類型[J].教育實踐與研究（A）.2011（02）

[2]張麗萍.小學英語詞匯教學策略探討[J].學周刊.2011（13）

[3]姜濱.新課改下的小學英語教學方法探究[J].學周刊. 2011（28）

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)石港小學）