周凱

【摘 要】在小學(xué)英語教學(xué)中往往存在著學(xué)生不愛書寫單詞和語句的現(xiàn)象，特別是小學(xué)中年級學(xué)生，喜歡英語口語學(xué)習(xí)，對英語的書寫沒有產(chǎn)生興趣，這不利于小學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)和掌握，也會影響到英語教學(xué)的順利開展。因此如何在小學(xué)中年級培養(yǎng)和提高學(xué)生的書寫習(xí)慣及能力已經(jīng)成為亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;中年級學(xué)生;書寫習(xí)慣;能力

《小學(xué)英語教學(xué)大綱》中明確規(guī)定：通過生動活潑的課堂教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行基本的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生基本的日常會話能力以及拼讀、拼寫能力。在小學(xué)中年級英語教學(xué)中，既要培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣，而且更要使學(xué)生養(yǎng)成書寫英語的習(xí)慣，從而為升入初中打好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)中年級學(xué)生英語書寫存在的問題

（一）重視不夠

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師過多的重視學(xué)生的聽、說、讀的訓(xùn)練，并借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，往往忽視了對學(xué)生寫的練習(xí)。而英語的聽、說、讀都是為寫打基礎(chǔ)，做鋪墊的，最終能夠培養(yǎng)學(xué)生書寫的習(xí)慣和能力。這才是對英語這門語言的完全掌握，缺失了書寫英語的習(xí)慣和能力，就不可能有效的學(xué)會英語這門國際語言。但是英語教師對中年級學(xué)生英語書寫的重視不夠，造成英語課堂教學(xué)以聽、說、讀為主，這不利于培養(yǎng)中年級學(xué)生英語書寫習(xí)慣和能力。

（二）方法單一

一直以來英語書寫教學(xué)存在著方法單一的普遍現(xiàn)象，教師只是讓學(xué)生自己在練習(xí)本上書寫單詞、詞語以及語句，而沒有采取其他能夠引起學(xué)生興趣的教學(xué)方式，使學(xué)生對英語書寫既感到空乏無味，又無從下手。特別是對小學(xué)中年級學(xué)生的書寫教學(xué)，由于方式方法過于單一，學(xué)生只是機(jī)械的書寫單詞、語句，對語法、詞語的漢語含義并沒有在意，這就出現(xiàn)了學(xué)生會讀單詞、語句，但是并不會寫的現(xiàn)象，這一怪現(xiàn)象在小學(xué)中年級英語學(xué)習(xí)中普遍存在。這與教師過于簡單的書寫教學(xué)有著直接的關(guān)系。

（三）教師自身因素影響

教師在英語課堂教學(xué)中的板書不夠規(guī)范也是影響學(xué)生書寫習(xí)慣和能力的一個原因，如：教師在教授譯林版小學(xué)四年級英語中的“Can I help you？（譯為：我能為您效勞嗎？）時，一些教師不注意自己的板書，單詞書寫較為潦草，使“I”與“L”辨別不清，造成學(xué)生將“help”寫成了“heIp”。同時教師自己缺少“讀”與“寫”的有機(jī)結(jié)合，往往是把單詞寫在黑板上之后，再讀出來，久而久之使學(xué)生也養(yǎng)成了只寫不讀，或只讀不寫的習(xí)慣，而最為有效的書寫是邊讀邊寫。可見教師在教授英語時的言傳身教極為重要。

二、培養(yǎng)和提高中年級學(xué)生英語書寫習(xí)慣及能力的方法分析

要培養(yǎng)及提高中年級學(xué)生英語書寫習(xí)慣及能力的有效方法主要有以下幾點(diǎn)：

（一）重視英語書寫

在小學(xué)中年級英語教學(xué)中，教師應(yīng)把英語書寫與聽、說、讀放在同樣重要的地位，甚至將英語書寫要高于聽、說、讀，尤其是在課堂教學(xué)上，要高度重視書寫的訓(xùn)練，克服輕視書寫的思想觀念，雖然書寫是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，但是要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，迎難而上，按照《小學(xué)英語教學(xué)大綱》中的有關(guān)要求，認(rèn)真做好英語的書寫練習(xí)，把培養(yǎng)中年級學(xué)生書寫習(xí)慣及能力放在英語教學(xué)的重要位置，從而為小學(xué)英語書寫教學(xué)的順利開展提供保障，通過書寫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）教學(xué)方法靈活多樣

我們知道小學(xué)中年級學(xué)生對英語書寫存在著畏難情緒和抵觸心理，教師在英語教學(xué)中一方面要開導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)書寫的重要性認(rèn)識，另一方面還要通過豐富多彩和靈活多變的教學(xué)方式使學(xué)生喜歡書寫，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以通過讓學(xué)生當(dāng)老師，在黑板上書寫英語;也可以采取趣味填單詞、字母達(dá)到書寫的效果，如：play這個單詞的書寫上，為分清“l(fā)”和”I”字母，教師就可以通過填空讓學(xué)生掌握，即：p ?ay，同時教師可以啟發(fā)性的問學(xué)生“誰可以用play單詞造句，有的學(xué)生就會寫出I like to play（我喜歡玩耍）有的學(xué)生會寫出Do a role-play等等，這對于激發(fā)學(xué)生書寫具有一定的積極作用。

英語書寫教學(xué)方式方法很多，需要教師不斷的去發(fā)掘和完善，從而為提高小學(xué)中年級英語書寫能力提供有效的教學(xué)。

（三）教師認(rèn)真糾正不良習(xí)慣

教師的言傳身教對于小學(xué)英語學(xué)習(xí)極為重要，因此教師在板書、批改作業(yè)時都要注意自己的英語單詞書寫，要做到工整、規(guī)范，筆畫要正確等，而且需要邊讀邊寫，給學(xué)生做好榜樣，特別是要注意單詞字母不能潦草，通過自己不斷糾正不良的英語書寫習(xí)慣，給學(xué)生做好正確的示范，從而對培養(yǎng)和提高小學(xué)中年級英語書寫習(xí)慣及能力具有一定的帶頭作用。

三、結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)中對于中年級學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有機(jī)的將聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)平衡，使學(xué)生對英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的這幾個方面都感興趣，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫能力，為進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省常熟市辛莊中心小學(xué)）