曾國(guó)火

【摘 要】讓學(xué)生走進(jìn)生活，尋找素材;讓生活走進(jìn)作文，放飛心靈。只有如此，作文方能步入“創(chuàng)新”的境界，學(xué)生才能享受到成功的快樂(lè)。生活是作文之本，愿每一位語(yǔ)文老師都能牽著學(xué)生的手走進(jìn)生活，指導(dǎo)他們寫(xiě)出優(yōu)秀的作文！

【關(guān)鍵詞】作文;生活;提高水平

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的進(jìn)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！庇纱丝梢钥闯?，只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，結(jié)合生活實(shí)踐，才能做到有話可說(shuō)、有感可發(fā)、有情可抒。

在現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生面對(duì)作文題目時(shí)往往無(wú)從下手，即使寫(xiě)出的作文也往往是東拼西湊，言之無(wú)物。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為較有效的方法是讓生活走進(jìn)作文課堂，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生活化的作文。下面談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、鏈接生活，學(xué)會(huì)觀察

在作文課上，很多學(xué)生之所以會(huì)“談作文色變”，這跟他們對(duì)生活的觀察不仔細(xì)，對(duì)寫(xiě)作素材的不積累有很大關(guān)系。不管寫(xiě)啥文章，首先在心理上結(jié)了一個(gè)大疙瘩，好比沒(méi)上戰(zhàn)場(chǎng)先懼三分。導(dǎo)致產(chǎn)生寫(xiě)作恐懼心理的原因，主要是對(duì)作文認(rèn)識(shí)不夠和對(duì)自己缺少信心。

對(duì)于這樣的學(xué)生，教師要多與學(xué)生溝通交流，首先使他們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作文就是寫(xiě)出自己想說(shuō)的，要說(shuō)的話。作文沒(méi)有什么神秘，也不是高不可攀的。平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)纳?，啟發(fā)他們思考，搜索寫(xiě)作素材。

觀察是作文的關(guān)鍵，觀察的過(guò)程就是深入生活的過(guò)程，也是獲得真知的過(guò)程。那么如何觀察，觀察什么呢？第一，觀察社會(huì)，把握時(shí)代的脈搏，我們不但要了解改革開(kāi)放，也要了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì);不但了解下崗職工的憂慮與苦悶，也要了解上崗的探索與喜悅。第二，觀察自然。我們不但要走進(jìn)名山大川的雄偉與曠遠(yuǎn)，也要走進(jìn)溪流如茵的清晰與雅致，滿懷激情地?fù)肀乔啻貉嗄媳?，長(zhǎng)虹溢彩，金果飄香，白雪皚皚……同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中引發(fā)出一些自感自悟，使人文素養(yǎng)得到熏陶，良好個(gè)性得以形成，人格魅力不斷升華。

二、鏈接生活，積累素材

中國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“文章寫(xiě)得好不好，雖然決定于構(gòu)思、動(dòng)筆、修改那一連串的功夫。但是再往根上想，就知道那一連串功夫之前，還有許多功夫，所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平時(shí)做的，并不是為寫(xiě)東西做準(zhǔn)備的。一到寫(xiě)東西的時(shí)候卻成了極為重要的基礎(chǔ)。”這就說(shuō)明了平時(shí)的素材積累才是寫(xiě)作的源泉。

首先，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，關(guān)注國(guó)際風(fēng)云、社會(huì)生活、身邊瑣事，從中捕捉寫(xiě)作材料。比如通過(guò)央視的《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。

其次，引導(dǎo)學(xué)生鎖定生活觀察重點(diǎn)。只有經(jīng)常進(jìn)行有重點(diǎn)對(duì)象的觀察，并使之形成習(xí)慣，成為一種潛意識(shí)的行為，才有可能積累起鮮明的寫(xiě)作素材，否則，雜亂無(wú)章、毫無(wú)鮮明印象的觀察是絲毫無(wú)濟(jì)于作文的。對(duì)于這一點(diǎn)，朱自清先生的《背影》中對(duì)父親買(mǎi)橘子的背影描寫(xiě)就是很好的范例。在文章的描寫(xiě)中，很顯然，朱自清先生是把“父親的背影”作為觀察重點(diǎn)的。他始終把目光投注在“背影”上，無(wú)論是對(duì)穿著還是動(dòng)作都進(jìn)行細(xì)致的觀察。這一觀察是這篇作品取得成功的重要支撐點(diǎn)，如果作者沒(méi)有這種潛意識(shí)的觀察選擇，我們也就難以體味到那樣濃郁深沉的父子之情了。所以，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察生活，要從眾多的人、物、景中擇出重點(diǎn)來(lái)。

三、鏈接生活，感情悟理

所謂真情實(shí)感也即自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。情感從生活中來(lái)，自然、社會(huì)、人生都是寫(xiě)作的沃土。所以要獲得實(shí)感，根本的經(jīng)驗(yàn)就是去實(shí)感生活。我們要教育學(xué)生多面向社會(huì)，多關(guān)注生活，要以飽滿的感情去觀察和對(duì)待周?chē)目陀^事物，去建立感情，再將這種感情融進(jìn)寫(xiě)作中，這樣就不愁文章沒(méi)有情感沒(méi)有感染力了。這就要求我們老師要讓學(xué)生走出封閉的課堂，走向?qū)W生真實(shí)的生活，走向創(chuàng)作的廣闊天地，讓學(xué)生用正確的眼光去審視生活，去體驗(yàn)生活的滋味，抒發(fā)自己的情感。

例如：讓學(xué)生們站在風(fēng)中、雨中、雪中、月下、花間等，去感受美好的景致?；驊{窗遠(yuǎn)眺，寫(xiě)遠(yuǎn)山，遠(yuǎn)水或遠(yuǎn)天，使他們處于一種想說(shuō)的寫(xiě)作境界。這樣何愁寫(xiě)不出觸景生情、情景交融的佳作？何愁他們思維不活，感情不豐，文章不好呢？”沒(méi)有實(shí)地的觀察，親身體驗(yàn)是決不能寫(xiě)出具有現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代感的文章來(lái)的。偉人尚且如此，更何況我們小學(xué)生！

四、鏈接生活，走進(jìn)作文

當(dāng)我們把學(xué)生帶入生活中去作文，就能讓學(xué)生把作文練習(xí)融入到生活中，它不是作業(yè)負(fù)擔(dān)，而是變成一種既快樂(lè)又有收獲的事。同時(shí)，由習(xí)作練習(xí)獲取的資源和在閱讀教學(xué)中獲取的資源互為基礎(chǔ)，相得益彰，是語(yǔ)文能力生成的有效環(huán)節(jié)，為了更好的落實(shí)到生活中去作文，教師對(duì)閱讀教學(xué)活動(dòng)和指導(dǎo)習(xí)作備課時(shí)應(yīng)有新的認(rèn)識(shí);閱讀教學(xué)活動(dòng)與基礎(chǔ)技能訓(xùn)練活動(dòng)中要有重視學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練內(nèi)容，要加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練為書(shū)面表達(dá)打好基礎(chǔ)，習(xí)作訓(xùn)練備課不能只盯住課堂去備，而要放開(kāi)思路，事先做好有的放矢地做好課外活動(dòng)安排，如采訪活動(dòng)、參與活動(dòng)體驗(yàn)、收集相關(guān)的資料、做實(shí)驗(yàn)研究為習(xí)作而準(zhǔn)備。結(jié)合課外活動(dòng)課，開(kāi)展有益發(fā)展學(xué)生觀察、鑒賞，識(shí)別能力的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)科學(xué)、勤于思考的積極性。培養(yǎng)積累知識(shí)收集信息的習(xí)慣，教育學(xué)生做一個(gè)富有情感，明辨是非，學(xué)有所成的人，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中寫(xiě)作文。

葉圣陶老先生說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑潑地流個(gè)不歇?！弊魑呐c生活天然聯(lián)系在一起，作文反映生活又服務(wù)于生活?？傊?，“生活是創(chuàng)作的源泉”，作文是表達(dá)生活、表達(dá)情感的載體，這一點(diǎn)如今已成為小學(xué)語(yǔ)文界的共識(shí)。我們做教師的、做家長(zhǎng)的一定要引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)生活，從豐富多彩的生活中去汲取“營(yíng)養(yǎng)”，要千方百計(jì)地把學(xué)生的潛在感情給激發(fā)出來(lái)，指導(dǎo)小學(xué)作文時(shí)主張貼近生活，提倡寫(xiě)實(shí)，用真情譜寫(xiě)文章，只有這樣，就一定能使學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，提高寫(xiě)作水平，笑遨于學(xué)海之中！

【參考文獻(xiàn)】

[1]王敏.讓作文走進(jìn)生活，讓學(xué)生快樂(lè)作文.《中國(guó)校外教育》2014年23期

[2]涂異飛.走進(jìn)生活，讓學(xué)生喜歡作文.《小學(xué)生作文輔導(dǎo)（教師適用）》2011年第11期

（作者單位：福建省泉州市永春縣一都中心小學(xué)）