王 肖

(東華大學(xué) 理學(xué)院，上海201620)

2014年5月，中共中央辦公廳下發(fā)的《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》中提出了“控制總量，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，發(fā)揮作用”的發(fā)展黨員“十六字方針”，其核心是提高發(fā)展黨員質(zhì)量，保持黨的先進(jìn)性和純潔性。正確理解和把握高校學(xué)生黨員的時代特點，將學(xué)生黨員隊伍打造成學(xué)生群體中的一面旗幟，充分發(fā)揮其先鋒模范作用具有重要的現(xiàn)實意義。近年來隨著高校的擴招，高校學(xué)生黨員數(shù)量逐年上升，但由于年齡結(jié)構(gòu)和成長環(huán)境等主客觀因素，學(xué)生黨員的價值觀呈現(xiàn)多元化，部分學(xué)生黨員出現(xiàn)角色意識模糊、組織歸屬感下降的現(xiàn)象，這些都不利于學(xué)生黨員隊伍的建設(shè)［1］。

一、黨員組織歸屬感的內(nèi)涵

高校學(xué)生黨員的組織歸屬感是學(xué)生黨員對黨組織價值觀及理論體系的認(rèn)同與投入程度，是學(xué)生黨員在黨組織中情感依托的狀態(tài)［2］。然而隨著社會的轉(zhuǎn)型和高校學(xué)生黨員數(shù)量的增加，高校學(xué)生黨員群體的組織歸屬感整體下降，部分學(xué)生黨員對黨組織產(chǎn)生距離感和游離感，自身的榮譽感、責(zé)任感、使命感和認(rèn)同感淡化，黨員角色意識模糊。具體表現(xiàn)為對黨的理論知識缺乏一定的了解，對黨組織缺乏必要的依賴感，對黨的活動缺乏一定的認(rèn)同感。因此結(jié)合學(xué)生特點和時代背景，了解高校學(xué)生黨員組織歸屬感現(xiàn)狀并探究其主要影響因素，從而有針對性地培養(yǎng)學(xué)生黨員的組織歸屬感，對于增強黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力具有極其重要的意義。

二、高校學(xué)生黨員組織歸屬感現(xiàn)狀與分析

1.調(diào)研方法

為了解高校學(xué)生黨員組織歸屬感現(xiàn)狀，筆者以東華大學(xué)為例，采用無記名方式對該校學(xué)生黨員進(jìn)行了隨機抽樣調(diào)查。共計發(fā)放問卷300 份，回收280 份，有效問卷273 份。其中，男生黨員、女生黨員各占50%;本科生黨員占44%，碩士生黨員占56%;來自城市與農(nóng)村的學(xué)生黨員各占50%;學(xué)生黨員中擔(dān)任學(xué)生干部的達(dá)76%。

本次調(diào)研問卷共設(shè)計了28 個調(diào)查項目和1 個開放性問題。28 個項目涉及組織歸屬感的四個影響因素，分別是管理因素、價值觀因素、心理因素和環(huán)境因素［3］。

2.調(diào)研結(jié)果分析

(1)管理因素分析。表1～表4分別表示學(xué)生黨員在遇到困難時是否尋求黨組織幫助、渴望黨組織關(guān)心的程度、是否愿意參加黨的組織生活、認(rèn)為組織生活內(nèi)容是否豐富四個與管理因素有關(guān)的項目調(diào)查結(jié)果。表1 表明，學(xué)生黨員在遇到困難時，能夠經(jīng)常想起向黨組織尋求幫助的占26%，偶爾和較少向黨組織尋求幫助的占65%，9%的黨員極少或從未想過要向黨組織尋求幫助。表2 表明，71%的學(xué)生黨員渴望黨組織關(guān)心的程度“很強”或“較強”。表3 表明，59%的學(xué)生黨員十分愿意參加黨組織生活，7%的學(xué)生黨員對組織生活比較反感或無所謂。表4 表明，77%的學(xué)生黨員對黨內(nèi)組織生活的內(nèi)容給予正面評價，23%的學(xué)生黨員認(rèn)為組織生活的內(nèi)容一般或者枯燥。

表1 遇到困難時尋求黨組織幫助

表2 渴望黨組織關(guān)心的程度

表3 是否愿意參加黨的組織生活

表4 認(rèn)為組織生活內(nèi)容是否豐富

(2)價值觀因素分析。表5 ～表10 分別表示學(xué)生黨員對黨的基本理論和指導(dǎo)思想的認(rèn)同程度、是否將黨的命運與自己的命運相聯(lián)系、對新一屆領(lǐng)導(dǎo)人的期望、是否認(rèn)同全心全意為人民服務(wù)、認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生入黨動機是否純正、是否熟知黨章內(nèi)容六個與價值觀因素有關(guān)的項目調(diào)查結(jié)果。表5 表明，學(xué)生黨員對黨的基本理論和指導(dǎo)思想“十分認(rèn)同”和“比較認(rèn)同”的占91%。表6 表明，不足一半的學(xué)生黨員經(jīng)常將黨的命運與自己的命運相聯(lián)系，還有3%的學(xué)生黨員極少或從不將黨的命運與自己的命運相聯(lián)系。表7 表明，學(xué)生黨員中91%的人對新一屆領(lǐng)導(dǎo)人有強烈的期望。表8 表明，有90%的學(xué)生黨員認(rèn)同全心全意為人民服務(wù)。但對于當(dāng)前大學(xué)生入黨動機的調(diào)查情況(表9)并不樂觀，只有55%的學(xué)生黨員認(rèn)為當(dāng)前入黨申請人的入黨動機“十分純正”或“較純正”。表10 還反映出當(dāng)前學(xué)生黨員對于黨章等黨的文件學(xué)習(xí)仍有所欠缺，31%的學(xué)生黨員反映對黨章內(nèi)容了解“一般”或“較模糊”。

表5 對黨的基本理論和指導(dǎo)思想的認(rèn)同程度

表6 是否將黨的命運與自己的命運相聯(lián)系

表7 對新一屆領(lǐng)導(dǎo)人的期望

表8 是否認(rèn)同全心全意為人民服務(wù)

表9 認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生入黨動機是否純正

表10 是否熟知黨章內(nèi)容

(3)心理因素分析。表11 ～表14 分別表示學(xué)生黨員對于黨員身份的自豪感和榮譽感、入黨對自身素質(zhì)的提高、黨組織在推優(yōu)及評優(yōu)等方面的公正程度、對所在黨支部的認(rèn)可度四個與心理因素有關(guān)的項目調(diào)查結(jié)果。表11 和表12 表明，85%的學(xué)生黨員對于黨員身份具有較強的榮譽感和自豪感，并且78%的學(xué)生黨員認(rèn)為入黨對自身素質(zhì)有比較大的提高。表13 表明，大多數(shù)學(xué)生黨員對于黨組織的公正度給予了肯定，78%的學(xué)生黨員認(rèn)為黨組織在推優(yōu)、發(fā)展黨員以及黨員評優(yōu)方面比較公正。表14 表明87%的學(xué)生黨員表現(xiàn)出對支部的高度認(rèn)可。

表11 對于黨員身份的自豪感和榮譽感

表13 黨組織在推優(yōu)及評優(yōu)等方面的公正程度

表14 對所在黨支部的認(rèn)可度

(4)環(huán)境因素分析。表15 ～表16 分別表示學(xué)生黨員是否堅信黨的核心領(lǐng)導(dǎo)地位不可動搖、面對旁人詆毀中國共產(chǎn)黨時的態(tài)度兩個與環(huán)境因素有關(guān)的項目調(diào)查結(jié)果。表15 表明，86%的學(xué)生黨員能夠堅信黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位不可動搖。表16表明，當(dāng)中國共產(chǎn)黨受到詆毀時，90%的學(xué)生黨員愿意與其理論，堅定自己的立場并試圖說服對方，說明了學(xué)生黨員對于黨的忠誠與信任。

表15 是否堅信黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位不可動搖

表16 面對旁人詆毀中國共產(chǎn)黨時的態(tài)度

在開放性問題“您對學(xué)生黨建工作的建議與意見”調(diào)查中，學(xué)生黨員比較集中反映的問題有以下幾個:①希望開展多形式、多平臺的黨建活動，可通過講壇、讀書會、技能比賽等形式開展主題學(xué)習(xí)和教育活動，加強黨員之間的學(xué)習(xí)與交流;②希望加強學(xué)生黨員的思想建設(shè)，通過高水平的時政講座、知識競賽及外出參觀等形式，讓學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨史，增強學(xué)生黨員對黨的理解與認(rèn)識;③加強對學(xué)生黨員的監(jiān)督和管理，讓學(xué)生黨員深入群眾，開展服務(wù)群眾、帶動群眾的活動，通過群眾的反饋對學(xué)生黨員進(jìn)行考核。此外，還有學(xué)生黨員提出希望組織生活會能與社會實踐相結(jié)合，讓學(xué)生黨員走出校園，在社會中發(fā)揮作用，提升學(xué)生黨員的綜合能力，從而培養(yǎng)學(xué)生黨員的使命感和責(zé)任感;有的學(xué)生黨員還提出應(yīng)在校園內(nèi)彰顯學(xué)生黨員風(fēng)采，在校級層面開展一些特色品牌活動。

三、增強高校學(xué)生黨員組織歸屬感的對策

通過調(diào)研分析可知，高校學(xué)生黨員的組織歸屬感普遍存在，但歸屬感程度差異較大。大部分學(xué)生黨員具有較強烈的身份感、榮譽感和使命感，但也有部分學(xué)生黨員的黨員角色意識弱化，對黨組織產(chǎn)生距離感和生疏感。筆者建議，培養(yǎng)高校學(xué)生黨員的組織歸屬感應(yīng)著重從以下幾個方面入手:

1.注重制度建設(shè)，保證基層黨組織的先進(jìn)性

一個先進(jìn)的組織應(yīng)當(dāng)具備嚴(yán)格的紀(jì)律、完善的制度以及科學(xué)的考核體系，從而保證基層黨組織的正常秩序和良好運轉(zhuǎn)。通過制度建設(shè)讓組織形成合力，例如，在學(xué)生黨支部中，可通過制定合理的組織生活制度，保證支部黨員活動的參與率和積極性，從而做到組織生活有主題、有討論、有共識，讓學(xué)生黨員在正常化和規(guī)范化的組織生活中學(xué)習(xí)與提高。還可制定黨員掛牌制度，通過讓學(xué)生黨員佩戴黨徽、為學(xué)生黨員制作“紅色名片”和寢室標(biāo)語，增強學(xué)生黨員的身份感和角色意識，在社區(qū)中為學(xué)生服務(wù)。還可制定承諾踐諾制度，讓學(xué)生黨員通過承諾踐諾的方式加強自我管理和約束，加強對學(xué)生黨員的監(jiān)督和考察。建立合理的考核機制，對于表現(xiàn)優(yōu)秀、作用突出的學(xué)生黨員應(yīng)鼓勵與表揚，對于后進(jìn)學(xué)生黨員應(yīng)批評教育并提出整改意見，存在嚴(yán)重問題的應(yīng)當(dāng)延長預(yù)備期或進(jìn)行黨內(nèi)處分。通過制度建設(shè)鞏固基層學(xué)生黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，學(xué)生黨員要自我教育和自我管理，樹立主人翁意識，對黨組織充滿信賴，對黨的理想信念堅定不移。

2.創(chuàng)新活動載體，豐富學(xué)生黨員的教育形式

如今高校學(xué)生活動的內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣。學(xué)生黨建活動由于其自身的特點，更加注重教育，常帶有政治色彩，因此與團學(xué)活動相比顯得枯燥單調(diào)。應(yīng)結(jié)合時代背景和學(xué)生特點，在正確把握主題和方向的前提下，不斷創(chuàng)新黨建活動形式，充分利用各種教育陣地，以各種途徑和方法提高學(xué)生黨員的理論修養(yǎng)。首先，應(yīng)豐富支部生活內(nèi)容，除了文件精神傳達(dá)、理論知識學(xué)習(xí)外，還可圍繞近期的社會熱點、校園活動開展專題組織生活，讓支部生活融入學(xué)生黨員的日常生活;其次，應(yīng)創(chuàng)新黨員活動形式，例如增加趣味黨史知識競賽、紅歌詞學(xué)黨史、讀書沙龍、征文比賽、體驗式教學(xué)等形式，增加學(xué)生黨員的參與性和積極性，以多渠道、多途徑開展黨員活動;最后，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，建立易班黨建平臺、微信黨建公共號、黨員QQ 群等，例如可以在易班黨建平臺上開展學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)心得交流，通過黨建微信號定期向?qū)W生黨員推送時政熱點、信息公告、新聞通訊等內(nèi)容，提高黨員活動的靈活性和便捷性。

3.加強人文關(guān)懷，重視學(xué)生黨員的歸屬需求

高校的學(xué)生工作千頭萬緒，學(xué)生輔導(dǎo)員帶班又多，往往造成對學(xué)生黨員的關(guān)心和教育不夠，這是造成學(xué)生黨員產(chǎn)生疏離感的原因之一。此外，在對學(xué)生黨員進(jìn)行培養(yǎng)和教育的同時，黨組織往往多強調(diào)義務(wù)而少提及權(quán)利，例如，對學(xué)生黨員往往使用“應(yīng)當(dāng)”“務(wù)必”“要求”等強制性語氣詞，這不利于培養(yǎng)學(xué)生黨員對組織的感情。因此，要注重對學(xué)生黨員的人文關(guān)懷，在強調(diào)黨員義務(wù)的同時充分保護黨員權(quán)利。黨員的權(quán)利和義務(wù)是不可分割的。具體可通過為學(xué)生黨員過政治生日、為黨員骨干頒發(fā)聘書、定期組織黨員座談會、建立黨員之家等形式，加強與學(xué)生黨員的思想交流、學(xué)業(yè)互助及情感溝通。黨組織應(yīng)充分關(guān)心每一名學(xué)生黨員的成長與進(jìn)步，幫助學(xué)生黨員解決在學(xué)習(xí)、生活以及工作上碰到的問題與困難。例如，對于個別家庭經(jīng)濟困難及遭遇突發(fā)事件的學(xué)生黨員要及時進(jìn)行慰問和關(guān)心，讓他們切身感受到黨組織的關(guān)懷和同志之間的情誼，在組織中感受到家一般的溫暖。還應(yīng)大力宣傳優(yōu)秀學(xué)生黨員事跡，讓他們在服務(wù)和奉獻(xiàn)中增強作為學(xué)生黨員的光榮感與責(zé)任感。對于優(yōu)秀學(xué)生黨員，一旦其形成歸屬意識，便會積極投入到組織當(dāng)中，在黨組織中通過奉獻(xiàn)來實現(xiàn)自身價值。

4.鼓勵因材施教，提供學(xué)生黨員發(fā)展平臺

“90后”大學(xué)生個性突出，特點鮮明，學(xué)生黨員也是如此。學(xué)生黨員是學(xué)生群體中要求進(jìn)步的優(yōu)秀分子，黨組織應(yīng)結(jié)合黨員的個性特點和具體需求進(jìn)行分類指導(dǎo)，為學(xué)生黨員提供發(fā)展平臺，讓學(xué)生黨員在個人成長的同時，自覺將個人與集體目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，為集體爭得榮譽。例如，可以結(jié)合學(xué)生黨員的特點，為每名學(xué)生黨員設(shè)立專門的實踐崗位，增強學(xué)生黨員的主人翁意識和責(zé)任意識。此外，還要充分發(fā)揮學(xué)生黨員骨干的作用，加強對學(xué)生黨員干部的教育和培養(yǎng)，讓學(xué)生黨員骨干帶動引領(lǐng)學(xué)生黨員隊伍。加強對支部書記、支部委員以及黨建助管員的教育和培訓(xùn)，幫助他們熟悉工作流程，增強工作能力，在支部內(nèi)高效積極地開展工作。以學(xué)生黨員骨干為核心，團結(jié)支部全體黨員，增強基層黨支部的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

5.完善管理模式，探索組織建設(shè)新思路

要使學(xué)生黨員有歸屬感和身份感，黨組織就要具有吸引力和凝聚力。首先，應(yīng)當(dāng)加強學(xué)院總支和支部建設(shè)，總支和支部委員要認(rèn)真學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系，熟知黨的方針、政策，努力提高黨組織解決問題的能力，他們務(wù)實和細(xì)致的工作態(tài)度能夠提高學(xué)生黨員的歸屬感。其次，加強對于學(xué)生支部書記等骨干的培訓(xùn)，讓骨干形成合力，發(fā)揮支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。再次，應(yīng)創(chuàng)新管理模式。以往的管理模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)代學(xué)生黨員的需求和特點，因此黨組織應(yīng)不斷完善和創(chuàng)新管理模式，貼近學(xué)生黨員實際需求，力爭為學(xué)生黨員營造溫馨、和諧的精神家園和活動陣地，為學(xué)生黨員創(chuàng)造更多的實踐鍛煉機會。例如，可以通過成立黨員之家，為學(xué)生黨員提供學(xué)習(xí)理論、開展活動、加強聯(lián)系、團隊拓展的場所，并將黨員活動的時間和場所固定化，在黨組織中營造“家”的感覺。還可以成立黨員管理中心，為學(xué)生黨員提供鍛煉機會和實踐平臺，以團隊形式互幫互助，增強學(xué)生黨員的集體榮譽感、身份感和角色意識，讓學(xué)生黨員在實踐中實現(xiàn)自我教育、自我學(xué)習(xí)和自我管理。

［1］崔海霞，徐舒柯.淺析高校學(xué)生黨員的歸屬感［J］.河南教育:高教版，2006(8):14.

［2］謝枝文.大學(xué)生黨員歸屬感與身份感的調(diào)查研究:以浙江師范大學(xué)為例［J］.當(dāng)代教育論壇，2008(4):87－89.

［3］羅惠玉.關(guān)于大學(xué)生黨員組織歸屬感的調(diào)查與思考［J］.中南民族大學(xué)學(xué)報;人文社會科學(xué)版，2004(S1):196－197.