◎福建省沙縣城關(guān)第三小學(xué)　官光進

綜合實踐活動校本化探微

◎福建省沙縣城關(guān)第三小學(xué)官光進

基于綜合實踐活動的實踐性、生成性、自主性等特征，校本化有效實施尤為重要。教師要立足學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)生興趣愛好、各類競賽活動，探索開發(fā)適合本校的綜合實踐活動校本課程，并進行有效實施。

綜合實踐活動；校本化；辦學(xué)特色；學(xué)生興趣

綜合實踐活動課程是小學(xué)到高中階段的必修課程，具有“實踐性”“生成性”和“自主性”的核心特征，即學(xué)習方式上，側(cè)重實踐性學(xué)習，加強學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力和探究能力的培養(yǎng)，促進社會發(fā)展與學(xué)校教育的聯(lián)系，提高學(xué)生的社會責任感；課程資源方面，拒絕固定統(tǒng)一的教材，采用地方性的資源；作為一門與時俱進的學(xué)科，課程本身具有生成性。因此，筆者和學(xué)校綜合實踐活動課題組成員就學(xué)校的辦學(xué)特色、學(xué)生興趣等方面，在校本課程的開發(fā)與實施中進行實踐探索，開發(fā)五本系列綜合實踐活動校本課程，分別為《創(chuàng)新思維》《科幻畫》《航空知識》《航空模型》和《航海、車輛模型》，基本滿足了綜合實踐活動課程校本化要求。

一、學(xué)校辦學(xué)特色，綜合實踐活動校本化的發(fā)動機

《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要（總則）》指出：“綜合實踐活動內(nèi)容的選擇要遵循‘體現(xiàn)每一所學(xué)校的特色’等原則?！睂W(xué)校特色是學(xué)校內(nèi)在教育力量的綜合體現(xiàn)，是一所學(xué)校的品牌，是在學(xué)校發(fā)展過程中形成的校園文化，具有強大的育人功能，它能得到師生、家長和社會的廣泛認同，推動著學(xué)校的發(fā)展和特色學(xué)校的形成。我校把綜合實踐科技活動項目作為學(xué)校特色發(fā)展的目標，在這幾年特色創(chuàng)建與發(fā)展的過程中，立足面向全體學(xué)生全面發(fā)展的要求，依托學(xué)校特色挖掘有效的課程資源去開展綜合實踐活動，做到學(xué)校特色資源與綜合實踐活動校本課程的有效整合、互補與深化，培養(yǎng)學(xué)生的能力和品質(zhì)。學(xué)校自1992年開辦航模興趣班和參加第十七屆全國科技創(chuàng)新大賽以來，已初步形成學(xué)校特色，并獲“全國科技體育傳統(tǒng)?！薄案＝ㄊ】萍冀逃痉缎！薄案＝ㄊ∈着R產(chǎn)權(quán)試點學(xué)?！钡仁鈽s。學(xué)校每年十二月舉辦的模型運動會，至今已舉辦了十七屆，比賽項目涵蓋航空、車輛、航海模型，有傳統(tǒng)的項目，也有新增項目。學(xué)校每年五月份還舉辦一次科技節(jié)，把學(xué)生一年來綜合實踐活動中取得的科技創(chuàng)新成果進行展示，內(nèi)容包括科技小論文、小發(fā)明、研究性成果冊、科幻畫等，優(yōu)秀作品還會選送去參加各級各類科技創(chuàng)新大賽參評。這些辦學(xué)特色就像一臺功力強勁的發(fā)動機，為綜合實踐活動校本化提供了豐富的課程資源。

二、學(xué)生興趣愛好，綜合實踐活動校本化的助推器

“綜合實踐活動的開發(fā)與實施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動機和興趣置于核心地位……?！被顒优d趣愛好指的是“在學(xué)習活動中，每個學(xué)生基于自己對某一項或某幾項活動內(nèi)容（科目）的需要、愿望或情感而表現(xiàn)出來一定的趨向性和選擇性”。興趣是活動成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，更是小學(xué)生活動的最佳催化劑和助推器。小學(xué)生對綜合實踐活動有興趣，對活動材料的反映也就最清晰，思維活動最積極最有效，學(xué)習就能取得事半功倍的效果。興趣愛好猶如火箭的助推器，為綜合實踐活動校本化的提供強大的內(nèi)在活力。

綜合實踐活動要讓學(xué)生的活動過程有情、有趣、有味、有疑，實現(xiàn)小學(xué)生綜合實踐活動過程的優(yōu)化，進而提高活動效率。激發(fā)小學(xué)生的活動興趣的策略是多種多樣的，在選擇的課程資源時候要考慮運用策略的必要性，不能為了激發(fā)而激發(fā)，激發(fā)興趣的目的是為了讓學(xué)生更好地去探究、去實踐、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。我們開發(fā)《航空模型》《航海、車輛模型》校本課程就是基于學(xué)生的興趣和需求，做到主題開發(fā)兒童化?？萍俭w育和科技創(chuàng)新活動具有趣味性、應(yīng)用知識的廣泛性和實踐性等特點，有力地助推了綜合實踐活動的校本化。例如校本課程的趣味性，科技體育是航空模型、車輛模型、航海模型等各種模型運動的總稱，是一種在玩中學(xué)、在做中學(xué)的活動。對學(xué)生來說有很強的趣味性，這些濃厚的興趣、強烈的吸引力，都有利于助推學(xué)生對校本課程的樂學(xué)和好學(xué)。又如校本課程的知識性，科技體育活動僅就航空模型而言，就涉及了空氣動力學(xué)、流體力學(xué)、氣象知識、結(jié)構(gòu)學(xué)原理、木工常識、各類膠水的使用、發(fā)動機基礎(chǔ)理論、焊接常識、電力學(xué)原理、遙控設(shè)備知識、各類電池的使用、各類工具使用等知識，它們?yōu)榫C合實踐活動注入了瓊槳玉液，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，助推校本課程的有效實施。再如校本課程的實踐性，蘇霍姆林斯基說過：“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者?！笨萍俭w育活動最大的特點就是實踐性，它涵蓋模型制作、放飛、調(diào)試、改造等一系列的實踐活動，這一系列的活動既能培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力、創(chuàng)新意識，又能助推校本課程的高效實施。

三、參與各類比賽，綜合實踐活動校本化的正能量

近年來，學(xué)校以全國、省、市青少年科技創(chuàng)新大賽和科技體育比賽為依托，將學(xué)生參與各級比賽與學(xué)校綜合實踐活動相結(jié)合，在促進學(xué)生創(chuàng)新意識、探究能力、實踐能力培養(yǎng)方面開辟了新的思路，把校本課程和科技創(chuàng)新大賽和科技體育比賽的內(nèi)容結(jié)合起來，為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生成才、教師成長提供正能量。例如在《創(chuàng)新思維》《科幻畫》校本課程里，我們從激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維出發(fā)，再從創(chuàng)新思維的途徑著眼，然后從創(chuàng)新思維的方法入手，通過校本課程系列活動，學(xué)生許多的奇思妙想都變成每年一屆的各級青少年科技創(chuàng)新大賽的一幅幅科幻畫、一個個優(yōu)秀創(chuàng)新項目。再如科技體育的各類比賽，它們具有較強的競爭性，而競爭性是學(xué)生成就感的一種重要的體現(xiàn)形式，成就感就是一種正能量。學(xué)生在每一種模型的實踐活動中都在競爭，進而互相進步。在學(xué)校舉行的模型運動會中，學(xué)生先在班級競爭參加學(xué)校模型運動會的參賽資格，學(xué)校還通過層層選拔選手參加縣、市、省、全國的各級各類科技體育比賽，讓學(xué)生感受成功的喜悅，放飛夢想，張揚個性。校本課程的開發(fā)和有效實施，學(xué)校的各項科技成果不斷顯現(xiàn)，展現(xiàn)出巨大的正能量。科技體育比賽獲省、市團體總分第一名的有39次，學(xué)生個人全國賽獎項28人次，獲省賽前三名137人次，獲市賽第一名155人次。青少年科技創(chuàng)新大賽242人次科幻畫在全國、省、市級獲獎，其中26幅獲國家獎，另外62項優(yōu)秀項目、實踐活動、輔導(dǎo)員創(chuàng)新活動在省、市青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎。說起學(xué)校的綜合實踐科技活動，每個學(xué)生都“眉飛色舞”，每個家長都津津樂道。

此外，在校本化的過程中，首先要賦予教師足夠的主動權(quán)，讓教師成為課程開發(fā)的主體。教師在開發(fā)和實施課程的同時，不僅使自己的興趣愛好得到滿足，發(fā)展自身的個性特長，更充實了專業(yè)知識，提高了綜合能力，更能通過校本課程開發(fā)實踐形成了個人的教育科研成果等。其次，綜合實踐活動校本化要讓學(xué)生受益，為學(xué)生生動活潑的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，這也是綜合實踐活動的出發(fā)點和落腳點。

（責任編輯：林文瑞）