李錦珍

【內(nèi)容摘要】一個(gè)學(xué)生作文水平的提高是由多方面因素決定的：首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀；其二，要指導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，要做一個(gè)有心人；其三，教師要鼓勵(lì)他們勤動(dòng)筆。教師對(duì)學(xué)生作文的批改要講究方法，做到事半功倍。作文指導(dǎo)也很重要，除了指導(dǎo)學(xué)生安排層次結(jié)構(gòu)以外，還要教學(xué)生一個(gè)開(kāi)闊思路的重要方法——先放后收。天長(zhǎng)日久，作文水平定有提高。

【關(guān)鍵詞】廣泛地閱讀 勤于觀察 勤動(dòng)筆 批改方法 先放后收

教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校檢查語(yǔ)文教學(xué)情況，都喜歡翻閱學(xué)生的作文本，并非?？粗亟處熡眉t墨水批改的地方，以此來(lái)斷定教師的教學(xué)態(tài)度。他們一般認(rèn)為：學(xué)生作文本上的紅字越多，這個(gè)教師的教學(xué)責(zé)任心就越強(qiáng)。然而實(shí)際情況并非如此。如果說(shuō)教師給學(xué)生批改的越多，學(xué)生作文水平的提高就越快，那許多會(huì)寫(xiě)作的人在起步之時(shí)豈不都是靠別人修改文章才成為作家的嗎？顯然不是這么回事。一個(gè)學(xué)生作文水平的提高是由多方面因素決定的。

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀。

要想寫(xiě)好文章，前人已有總結(jié)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神；讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，說(shuō)的就是這個(gè)道理。寫(xiě)作是靠閱讀作基礎(chǔ)的。博覽群書(shū)，采眾家之長(zhǎng)，融政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、天文、地理、音樂(lè)、繪畫(huà)等等于一爐，寫(xiě)起文章來(lái)才能得心應(yīng)手。一個(gè)讀萬(wàn)卷書(shū)的博學(xué)鴻儒毫無(wú)疑問(wèn)要比只識(shí)幾百個(gè)漢字的人會(huì)寫(xiě)作，這是再簡(jiǎn)單不過(guò)的道理了。廣泛地閱讀好比貯存糧食進(jìn)糧倉(cāng)，平時(shí)沒(méi)有貯存，寫(xiě)時(shí)又到哪里去搬運(yùn)“谷物”？又曰：天下文章一大抄，這固然有點(diǎn)譏諷之意，但卻說(shuō)明了這樣一個(gè)事實(shí)：你沒(méi)有廣泛的閱讀作底子，到時(shí)候連抄也抄不來(lái)。這里最好的例證是寫(xiě)散文，行家說(shuō)寫(xiě)散文就是要縱橫幾萬(wàn)里。上下幾千年，這樣浩瀚的文化淵源除了大量閱讀又還有什么捷徑可走？

其二，要指導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，要做一個(gè)有心人。

三十年代有一個(gè)散文家寫(xiě)了一篇《囚綠記》，講的是他在書(shū)齋里苦悶彷徨之時(shí)，有一天忽地從窗外爬進(jìn)了一線(xiàn)長(zhǎng)春藤，作者生活在那灰朦朦的都市，且又“密封”在書(shū)齋里，才思當(dāng)然枯竭。這突然出現(xiàn)的一點(diǎn)新綠，當(dāng)然有一陣觀察后才狂喜，因而他很自私地把它囚在書(shū)房。綠色象征春天、生命、希望，沒(méi)有細(xì)心的觀察，他哪里注意到身邊這一點(diǎn)瑣碎！又例：當(dāng)代作家竹子寫(xiě)了一篇發(fā)古之幽情的《西陵古道》，她說(shuō)她數(shù)次獨(dú)個(gè)兒到皇陵去游覽，在春天的晨光里，在秋天的夕陽(yáng)里，看著巍峨的陵寢和那森然的古樹(shù)，一種人世滄桑之感頓時(shí)涌上心頭。人說(shuō)寫(xiě)作要靠靈感，這靈感有時(shí)固然是在不經(jīng)心時(shí)突然冒出，但有很大一部分是見(jiàn)到某物而觸景生情油然產(chǎn)生寫(xiě)作欲望的。有一個(gè)作者，他說(shuō)他發(fā)現(xiàn)一種內(nèi)心卑微的人，生怕人家瞧不起，因而一見(jiàn)到勝過(guò)自己的人就哼小調(diào)，以此來(lái)顯示自己的愜意與充實(shí)。事實(shí)上，這種人是以外表的變態(tài)宣泄來(lái)彌補(bǔ)內(nèi)心的空虛?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，這句話(huà)說(shuō)的是有道理的。

其三，業(yè)精于勤荒于嬉。

要想提高學(xué)生的作文水平，教師要鼓勵(lì)他們勤動(dòng)筆，熟能生巧。時(shí)常有人羨慕畫(huà)家勾勒幾筆，人物的大致輪廓即刻栩栩如生；時(shí)常見(jiàn)到搞器樂(lè)的人一撥動(dòng)琴弦，未成曲調(diào)已先有情韻，這奇妙的境界從何而來(lái)，是多少年的寒來(lái)暑往，多少月的日日夜夜嘔心瀝血練出來(lái)的。身怕不動(dòng)，腦怕不用，打一天魚(yú)曬三天網(wǎng)想作好文是異想天開(kāi)。我從學(xué)校畢業(yè)任語(yǔ)文課的第一天起，就十分重視學(xué)生作文的勤學(xué)苦練。有的領(lǐng)導(dǎo)翻了我批改的學(xué)生作文本，發(fā)現(xiàn)上面的紅墨水字不多。于是他就斷定我的教學(xué)不負(fù)責(zé)任?？傻搅酥锌家院蠼y(tǒng)分，我任課的班學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)竟考了全縣第一名。有些人納悶，有些人驚奇，他們百思不得其解：一個(gè)初出茅廬的人怎么教學(xué)超過(guò)了全縣許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師？朋友們問(wèn)我有何奧妙，我說(shuō)它的功效來(lái)源于每周一篇上，且要求學(xué)生每天寫(xiě)日記。這些紛繁的本本如果全部批改，除非教師不吃飯，不睡覺(jué)。有人說(shuō)我懶，實(shí)際并非如此，青年人要干的事很多，如果把大部分精力用在批改學(xué)生的作文上，那是一件得不償失的事。實(shí)踐證明：我任教的班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)并不比兄弟班、兄弟學(xué)校的學(xué)生分?jǐn)?shù)高，而只是作文，每個(gè)學(xué)生平均高出他們5分多！這種切實(shí)可行的辦法使我的學(xué)生贏得了上重點(diǎn)中學(xué)的機(jī)會(huì)，他們也為我爭(zhēng)了一口氣！人活著不能隨波逐流，干什么事都不能步別人后塵，要另辟蹊徑，開(kāi)拓創(chuàng)新，這才是現(xiàn)代青年的人格。按部就班，因循守舊，不會(huì)有奇跡出現(xiàn)。

當(dāng)然，并不是說(shuō)教師對(duì)學(xué)生作文的批改不重要，相反，它也是提高學(xué)生作文水平的一個(gè)重要途徑，但要講究方法，做到事半功倍。對(duì)每個(gè)學(xué)生作文，一個(gè)學(xué)期起碼要精改幾篇，精改時(shí)連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也不能放過(guò)，我曾經(jīng)給一位學(xué)生的一篇作文改了49處標(biāo)點(diǎn)！對(duì)有代表性的問(wèn)題，要在作文評(píng)講時(shí)細(xì)細(xì)剖析，告誡學(xué)生以后作文要避免重犯這種錯(cuò)誤。這樣做教師省力，學(xué)生啟發(fā)性也很大，何樂(lè)而不為？再一點(diǎn)作文指導(dǎo)也很重要。除了指導(dǎo)學(xué)生安排層次結(jié)構(gòu)以外，我教給了學(xué)生一個(gè)開(kāi)闊思路的重要方法先放后收。何謂先放？放就是放開(kāi)思想野馬的韁繩，讓它在遼闊的草原上任意馳騁，不受時(shí)空限制，這樣就可以打開(kāi)思路，放開(kāi)手腳，占有的材料就多，寫(xiě)作文時(shí)選材的余地充分。何謂收？收就是把有關(guān)材料聚攏在一起，有目的地選擇，看看哪些東西能寫(xiě)到文章里，使文章的中心突出、具體、生動(dòng)、形象。這就是人們常說(shuō)的選材。在這同時(shí)，還要求學(xué)生列出作文提綱，注意事物的邏輯順序。思維順序，這樣文章寫(xiě)出來(lái)后就會(huì)層次分明，條理清楚。學(xué)生文章寫(xiě)好以后，努力提倡自改互改，從布局謀篇到字詞句、標(biāo)點(diǎn)都要反復(fù)修改，然后才謄到作文本上。雖然學(xué)生的修改不見(jiàn)得完全正確，但卻練就了學(xué)生做一個(gè)有心人的良好習(xí)慣，天長(zhǎng)日久，作文水平定有提高。

作文教學(xué)之路艱辛而漫長(zhǎng)，但只要胸中有法，循序漸進(jìn)，自然能讓你的學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而有所專(zhuān)注，日積月累，作文有了活源，面對(duì)中考就能立于不敗之地。

（作者單位：安徽省合肥市育英學(xué)校）