水小燕

【摘 要】當(dāng)代高中生獲得知識(shí)的渠道廣，可思考關(guān)注的問題也比較多，又正值自尊心、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的青少年階段，利用語(yǔ)文課前五分鐘這個(gè)機(jī)會(huì)展示自己的才華，無(wú)疑很適合。讓學(xué)生廣納博采，突破授課內(nèi)容的局限，開闊視野，能激起閱讀的興趣，從語(yǔ)文課外獲得知識(shí)，叩開思維的門扉，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外銜接；有利于語(yǔ)感訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力及聽說(shuō)能力，調(diào)動(dòng)他們的情趣，同時(shí)能營(yíng)造出一種愉悅的課堂氣氛。巧用課前五分鐘，會(huì)有很多意想不到的收獲。

【關(guān)鍵詞】課前五分鐘；演講；材料收集；整理；合作

語(yǔ)文課堂我們先讓課前五分鐘活起來(lái)，變成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂園，同時(shí)把它作為一種激活語(yǔ)文課堂教學(xué)的竅門或者叫切入點(diǎn)，解決的途徑是把課外閱讀和課內(nèi)閱讀結(jié)合起來(lái)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，開放學(xué)生的心靈，讓課前五分鐘成為拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間、視野的大舞臺(tái)。課題研究為我們的教學(xué)實(shí)際服務(wù)，課前五分鐘活動(dòng)的有效開展，將會(huì)推進(jìn)語(yǔ)文高校課堂的構(gòu)建，鞏固學(xué)生必需的基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，更高熱情地投入到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)，更可以從一定程度上鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力、自我管理能力。

當(dāng)代高中生獲得知識(shí)的渠道廣，思考關(guān)注的問題也比較多，又正值自尊心、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的青少年階段，利用語(yǔ)文課前五分鐘這個(gè)機(jī)會(huì)展示自己的才華，無(wú)疑很適合。一學(xué)期一個(gè)人的演講機(jī)會(huì)只有幾次，所以站在演講臺(tái)前，每個(gè)學(xué)生都希望給大家留下一個(gè)好印象，“課前五分鐘”或命題，或自主，按演講方法做適當(dāng)?shù)囊?，給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，由于講演內(nèi)容一般不局限于課本有限的內(nèi)容上，而是讓學(xué)生廣納博采，突破授課內(nèi)容的局限，開闊視野，能激起閱讀的興趣，從語(yǔ)文課外獲得知識(shí)，叩開思維的門扉，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外銜接；有利于語(yǔ)感訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力及聽說(shuō)能力，調(diào)動(dòng)他們的情趣，同時(shí)能營(yíng)造出一種愉悅的課堂氣氛。

課前五分鐘演講一般采取即興演講和非即興演講兩種方式。首先進(jìn)行非即興演講，演講的話題提前定下來(lái)，由學(xué)生準(zhǔn)備，定時(shí)來(lái)演講。（這類演講的話題一般和課堂講課內(nèi)容相關(guān)，提前預(yù)習(xí)，提前準(zhǔn)備，在講課前演講，這類演講可以有效配合課堂教學(xué)，發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)。）即興演講的內(nèi)容由所有學(xué)生學(xué)期開始時(shí)討論確定話題，然后形成話題庫(kù)，演講前由學(xué)生抽簽決定演講話題。演講內(nèi)容根據(jù)學(xué)段的不同而不同，大致安排如下：

A.高一上學(xué)期第一輪：自我介紹。高一新生剛?cè)胄?，彼此間需要了解，所以我的第一輪演講是自我介紹。這一輪我對(duì)學(xué)生的要求是：聲音洪亮，用普通話，內(nèi)容充實(shí)，主題突出。因?yàn)槭堑谝淮危院芏鄬W(xué)生比較緊張，聲音有點(diǎn)小。在我的適時(shí)鼓勵(lì)下，后面的演講好了很多，有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)突出。

B.高一上學(xué)期第二輪，分組演講。在演講前，我提前給學(xué)生們分組確定演講的內(nèi)容，分別為：

第一組：我推薦的一本書；

第二組：最令人感動(dòng)的故事；

第三組：我生命中最值得感謝的一個(gè)人；

第四組：關(guān)注時(shí)事，評(píng)論時(shí)事。

分組準(zhǔn)備，可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間去收集信息和材料，話題的不同也是為了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流，這樣全班的同學(xué)統(tǒng)一起來(lái)，就可以有更為豐富的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)和互相學(xué)習(xí)中可以獲得更加豐富的知識(shí)。

C.高一下學(xué)期第一輪：半自由式演講。這一學(xué)期的演講主要和課本內(nèi)容相關(guān)，我們通過(guò)討論決定，讓學(xué)生選擇自己最了解的作家（課本上的），然后收集作家的相關(guān)事跡資料，整理成文，然后進(jìn)行演講。在作家分配上，還是采取分組分配的方式，各組成員行動(dòng)起來(lái)，廣泛的查閱資料，研究自己喜愛的名人的生平事跡，撰寫演講稿，如朱自清、郁達(dá)夫、屈原、曹操、蘇軾、王安石等。演講完畢，還可以安排“答記者問”活動(dòng)，來(lái)考驗(yàn)同學(xué)對(duì)名人的了解程度。

D.高一學(xué)期第二輪：半自由式演講。考慮到學(xué)生經(jīng)過(guò)了高一一學(xué)期的訓(xùn)練之后，他們的表達(dá)能力有了一定的提高，可稍微加大一點(diǎn)難度。鑒于必修三和必修四中詩(shī)詞和戲劇較多，所以我確立的演講主題是“介紹你最欣賞的一首詩(shī)詞”和課本劇表演。

a詩(shī)詞鑒賞。要求學(xué)生選擇自己最喜歡的詩(shī)詞作品進(jìn)行賞析。學(xué)生們查閱資料，全面了解作品生平，寫作背景，詩(shī)作鑒賞，相關(guān)作品及一些重要的解釋等。學(xué)生在上課前，將作品抄寫在黑板上，然后上課時(shí)結(jié)合作品進(jìn)行解讀。這一過(guò)程有一定的難度，學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中，可以了解更多的知識(shí)，也可以提高學(xué)生們的文學(xué)功底。

b課本劇表演。必修四有《竇娥冤》、《雷雨》、《裝在套子里的人》等戲劇，學(xué)生學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，幾人合作演繹課文內(nèi)容，利用課前五分鐘演講展示了他們的課本劇表演，課文片段表演。使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深刻的理解。學(xué)生們特有的表演形式，特別的裝扮，都很有特色，給大家留下了深刻的印象。學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己改版，自己理解，自己表演，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

巧用課前五分鐘，我有很多意想不到的收獲：

小舉措，大收獲。

教學(xué)不能只做表面文章，看似熱鬧的課堂未必能讓學(xué)生收獲到什么。五分鐘演講在熱鬧的同時(shí)更能讓同學(xué)收獲到不少東西。學(xué)生為演講查資料，找論據(jù)，寫稿子，忙個(gè)不停，這就說(shuō)明了語(yǔ)文“五分鐘演講”能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，能讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)；在演講的過(guò)程中更是能鍛煉一個(gè)的口才和心理素質(zhì)；在臺(tái)下聽的同學(xué)也能在聽講的過(guò)程中，收獲到不同的思想，感受到不同的風(fēng)格，還能增進(jìn)對(duì)演講同學(xué)的了解。

小講臺(tái)，大鍛煉。

普通高中的學(xué)生，因?yàn)榄h(huán)境的影響，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己，許多學(xué)生不敢在大家面前講話，自己沒有足夠的勇氣站起來(lái)發(fā)表自己的看法。部分學(xué)生第一次上講臺(tái)時(shí)手足無(wú)措，語(yǔ)無(wú)倫次。經(jīng)過(guò)第二次、第三次鍛煉以后，都有不同程度的進(jìn)步。有一位男學(xué)生，第一次演講時(shí)慌亂異常，聲音小得幾乎無(wú)人能聽得清。當(dāng)同學(xué)評(píng)價(jià)他的演講不知所云時(shí)，他說(shuō)：“不好意思，我太緊張了?！彪m然第一次不行，但是經(jīng)過(guò)一次又一次的鍛煉之后，他的演講越來(lái)越精彩，同學(xué)們都說(shuō)，他的進(jìn)步很大。他卻說(shuō)，他很感謝老師給他鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)，很多同學(xué)都在一次又一次的鍛煉中有了較大的進(jìn)步。

小知識(shí)，大視野。

剛開始開展演講活動(dòng)時(shí)，學(xué)生缺乏足夠的勇氣，只是有幾個(gè)較大膽外向的同學(xué)主動(dòng)要求出來(lái)演講，而且還是帶著講稿在讀。這個(gè)階段，我積極首肯這些同學(xué)的發(fā)言，并稍稍提出一些中肯的方向性的建議。經(jīng)過(guò)幾次課前小演講后，其他同學(xué)的積極性也開始被調(diào)動(dòng)起來(lái)。為了臺(tái)上那短短的幾分鐘能給人耳目一新的感覺，學(xué)生花費(fèi)了大量的課余時(shí)間去搜集材料。有個(gè)學(xué)生為了做關(guān)于蘇軾的演講，光摘抄的文字材料就有十幾頁(yè)，而這本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。幾個(gè)循環(huán)下來(lái)，學(xué)生普遍感到，演講開闊了視野，拓寬了知識(shí)面。

一首美妙的樂曲少不了引人入境的前奏；一場(chǎng)扣人心弦的晚會(huì)少不了妙語(yǔ)連珠的主持語(yǔ)；同樣一堂好的語(yǔ)文課也需要豐富多彩的課前五分鐘。在五分鐘的訓(xùn)練里，有敘事，有說(shuō)明，有歸納，有概括，有分析，有評(píng)論等能力訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)生都有多次鍛煉的機(jī)會(huì)。雖然每次練習(xí)時(shí)間短，可是機(jī)會(huì)多，內(nèi)容豐富，所以收效比較明顯。因此，我們把五分鐘的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練看作“滴水穿石”的訓(xùn)練，也是激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的訓(xùn)練。正所謂，巧用課前五分鐘，磨刀不誤砍柴工。

參考文獻(xiàn)：

[1]張廷凱.幾個(gè)國(guó)家普通高中階段課程設(shè)置模式的比較研究

[2]周永蔚.高二學(xué)生如何做好作文積淀.中國(guó)教育報(bào)

[3]段崇華.三分鐘演講激活力.云南教育.2012年第12期

[4]吳民益.讓課前演講更精彩.教學(xué)與管理

[5]張仲祥.開展課前演講活動(dòng)提高演說(shuō)表達(dá)能力.湖北商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)

[6]周成平.新課程名師教學(xué)100條建議.中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社

[7]柳夕浪.課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)（修訂版）.人民教育出版社

[8]劉樹明.利用課前三分鐘優(yōu)化中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)