劉華山

【摘 要】?jī)和矚g涂涂畫(huà)畫(huà)，而美術(shù)課堂中為孩子提供了一種自由表現(xiàn)與情感溝通的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境和審美環(huán)境，使他們可以盡情地表現(xiàn)，抒發(fā)內(nèi)心的情感，體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂教學(xué)；創(chuàng)作活動(dòng)

美術(shù)教育的一個(gè)重要任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因?yàn)樯鐣?huì)要發(fā)展，就需要人去開(kāi)拓創(chuàng)造。那么，就需要造就一代新型人才，從小在他們的心靈上播下一顆“獨(dú)創(chuàng)”的種子。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰指出：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)該找到能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問(wèn)題?！?/p>

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的臨摹功底

對(duì)于美術(shù)藝術(shù)課來(lái)講，學(xué)生聯(lián)想力的創(chuàng)造是非常重要的。小學(xué)是義務(wù)教育的啟蒙時(shí)期，是整個(gè)教育階段的關(guān)鍵時(shí)段，在小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，如何激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教師面臨的問(wèn)題。

所謂聯(lián)想創(chuàng)造課，是在美術(shù)課堂上借助圖像或?qū)嵨?，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，通過(guò)加添、改編，創(chuàng)造出類似而不相同的形象和情節(jié)。這樣的課堂結(jié)構(gòu)就叫做聯(lián)想創(chuàng)造課。

小學(xué)生具有積極表現(xiàn)的心理，通過(guò)這樣的教學(xué)模式，很容易提升小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)氣氛，使知識(shí)的傳達(dá)更加輕松，促進(jìn)學(xué)生觀察能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)作過(guò)程是構(gòu)思形象化的過(guò)程

美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程是把作者的想法形象化的過(guò)程。兒童對(duì)美術(shù)很容易表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，但是這種自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。小學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，但明顯受到技法的束縛，想畫(huà)卻畫(huà)不來(lái)，這時(shí)就很需要教師發(fā)揮輔導(dǎo)的作用。

仔細(xì)分析學(xué)生的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)影響畫(huà)面效果的主要原因在于學(xué)生畫(huà)的物體的大小。有部分學(xué)生在我的一再提醒下還是畫(huà)不大。這是為什么呢？我了解到學(xué)生把物體畫(huà)得小是想要畫(huà)很多東西。學(xué)生畫(huà)畫(huà)的過(guò)程是想到哪就畫(huà)到哪，在畫(huà)完“主體”后又不知道要再畫(huà)些什么，后面添上去的東西往往是填充式的，如花草、樹(shù)木、太陽(yáng)、云朵。這樣的畫(huà)面重點(diǎn)不突出，缺乏完整性。知道“病”因后我就可“對(duì)癥下藥”了。第一、告訴學(xué)生，一幅好的畫(huà)不一定要很復(fù)雜，有很多東西，有時(shí)畫(huà)的東西少反而會(huì)更好看。第二、以“大”為美，在教學(xué)中我常利用學(xué)生的習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生比較畫(huà)得“大”的和畫(huà)得“小”的習(xí)作。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到畫(huà)得“大”的習(xí)作會(huì)顯得飽滿，畫(huà)面更完整。第三、要求學(xué)生盡可能不畫(huà)“主體”以外的形象，讓學(xué)生把注意力放在“主體”的表現(xiàn)上，有利于學(xué)生表現(xiàn)的形象從表面引向深入。如畫(huà)太陽(yáng)時(shí)，我要求學(xué)生只畫(huà)太陽(yáng)，看誰(shuí)畫(huà)的太陽(yáng)最大最美，學(xué)生畫(huà)完一個(gè)圓后，覺(jué)得太簡(jiǎn)單，很自然地就給太陽(yáng)加上了五官、加了表情等，將注意力放在太陽(yáng)的美化上。經(jīng)過(guò)幾次嘗試后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的畫(huà)明顯變美了，自信心增加了，表現(xiàn)的欲望也更強(qiáng)了。教師將淺層興趣引申，把學(xué)生原有的興致導(dǎo)向內(nèi)化，將表面熱情轉(zhuǎn)化為主動(dòng)表現(xiàn)的動(dòng)力，使之成為積極主動(dòng)的參加者。

構(gòu)思是學(xué)生根據(jù)自己對(duì)創(chuàng)作的想法，是在腦海里、意想中對(duì)所要?jiǎng)?chuàng)作畫(huà)的想象。構(gòu)思是優(yōu)秀作品的關(guān)鍵，在構(gòu)思階段，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提倡藝術(shù)的獨(dú)創(chuàng)精神。教師的輔導(dǎo)要著重引導(dǎo)學(xué)生回憶及聯(lián)想，開(kāi)闊他們的思路。讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為有意義的題材，并考慮怎樣表達(dá)出來(lái)。教師在輔導(dǎo)時(shí)，要了解學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的思路去幫助他們，切不可用教師的想法替代學(xué)生的想法。

三、指導(dǎo)觀察，掌握方法

學(xué)生畫(huà)一張創(chuàng)作畫(huà)時(shí)，常出現(xiàn)打稿時(shí)邊畫(huà)邊擦，到后來(lái)就是一張白紙和一些粗細(xì)不均的印痕。這種常見(jiàn)的現(xiàn)象歸根結(jié)底就是學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)不牢固，觀察方法不正確，作畫(huà)膽子小，不敢按照自己的思維去畫(huà)。為了打好學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)，老師必須教給學(xué)生正確觀察事物的方法。觀察對(duì)象要在不斷地比較中進(jìn)行。訓(xùn)練觀察最常用又最有效的方法就是讓學(xué)生寫(xiě)生靜物。在寫(xiě)生中，學(xué)生以幾何形概括法描繪對(duì)象，即先構(gòu)好圖，安排好所描繪對(duì)象的大小位置，而后用長(zhǎng)線條從整體人手，概括出各大部分的幾何形狀，再逐步描繪各個(gè)細(xì)部，描繪時(shí)要用比較觀察的方法。即畫(huà)左邊比較右邊，畫(huà)上部比較下部，用手中的鉛筆當(dāng)尺子比劃所繪對(duì)象的傾斜度、平衡度、高低長(zhǎng)短的比例等，做到心中有數(shù)，不是只憑自己的主觀想象

總之，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負(fù)擔(dān)，讓他們學(xué)得開(kāi)心、愉快，是我們老師追求的目標(biāo)。未來(lái)的世紀(jì)將創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，把美術(shù)教育和智力開(kāi)發(fā)溶于在每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，使他們知道自己是處在一個(gè)美的世界和社會(huì)里，還知道人類在悠久的年代里創(chuàng)造了光輝燦爛美好的當(dāng)今世界。因此，才能在他們細(xì)小心靈中埋下這美的種子，使他們現(xiàn)在成為愛(ài)美、會(huì)美、外表美、能創(chuàng)造美的一代鮮花，在祖國(guó)這塊大花園中競(jìng)相吐鮮開(kāi)放，促進(jìn)我國(guó)群星燦爛、英才輩出時(shí)代的來(lái)臨。

參考文獻(xiàn)：

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