艾力扎提·依薩克

【摘 要】由于時(shí)代的不斷發(fā)展以及社會(huì)的逐漸進(jìn)步，人們對(duì)美的追求愈加強(qiáng)烈，氣質(zhì)就是體現(xiàn)美的重要方式。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的舞蹈學(xué)習(xí)和鍛煉，能夠協(xié)調(diào)學(xué)生的身體，使其具有平衡感，鍛煉柔韌度，塑造體態(tài)身形，培養(yǎng)精氣神。簡(jiǎn)而言之，舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的影響，是氣質(zhì)形成的關(guān)鍵因素。

【關(guān)鍵詞】中職；舞蹈教學(xué)；作用；問(wèn)題；策略

一、舞蹈教學(xué)的作用

舞蹈是以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式。但這種人體動(dòng)作必須是經(jīng)過(guò)提煉、組織和美化了的人體動(dòng)作，即舞蹈化了的人體動(dòng)作。屬于人體動(dòng)作范疇的藝術(shù)也有許多種，舞蹈是八大藝術(shù)之一，是于三度空間中以身體為語(yǔ)言作“心智交流”現(xiàn)象之人體的運(yùn)動(dòng)表達(dá)藝術(shù)，一般借助音樂(lè)，也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社會(huì)意義及作用，包括運(yùn)動(dòng)、社交、求偶、祭祀、禮儀等。學(xué)生在舞蹈過(guò)程中，一方面，新陳代謝、血液循環(huán)加快，大腦可得到充分的氧氣供應(yīng)，能夠鍛煉身體。另一方面，舞蹈作品中的舞蹈動(dòng)作要具有一定的技藝性，要能夠表現(xiàn)美。學(xué)生練習(xí)舞蹈時(shí)要慢慢學(xué)會(huì)跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻騰、柔軟、控制等技巧，但是，舞蹈作品表演的技巧動(dòng)作本身不是目的，而是一種表現(xiàn)人物思想感情、塑造人物性格和精神面貌的一種手段。因此，學(xué)生在練習(xí)舞蹈過(guò)程中不僅要苦練基本功，還要深刻理解作品，并充分展現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的美。

二、中職舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題

1.重視程度不足，舞蹈教學(xué)開(kāi)展受影響

在不少中職學(xué)校中，對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)還有誤區(qū)，對(duì)舞蹈的積極作用認(rèn)識(shí)不足，在一定程度上影響了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。一是學(xué)校在舞蹈教學(xué)管理方面，給予的支持不足，特別是在硬件、軟件建設(shè)方面，給予舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展得不到保證。二是教師自身也存在得過(guò)且過(guò)的思想，對(duì)如何開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)考慮的不夠，加之相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師數(shù)量較少，彼此交流不夠，影響了教學(xué)的積極性。三是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，不少學(xué)生僅將舞蹈作為一項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)，認(rèn)為其不過(guò)是今后社會(huì)交際的一種手段，滿(mǎn)足于技巧的掌握，忽視對(duì)自身綜合能力的鍛煉。

2.生源參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難激發(fā)

從客觀上講，中職學(xué)校生源質(zhì)量參差不齊，其生活背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力差距較大，其所接受的教學(xué)內(nèi)容與對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)水平也有較大的差距。而在教學(xué)過(guò)程中，如何教師不能夠有效地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)使得學(xué)生們對(duì)舞蹈教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生厭學(xué)的思想。而舞蹈訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此不少剛剛接觸到舞蹈的學(xué)生，在不能夠真實(shí)感受到自身能力變化時(shí)，就不會(huì)保持學(xué)習(xí)的積極性，從而經(jīng)常在舞蹈教學(xué)課堂上出現(xiàn)一種懶散的教學(xué)氛圍，影響了下步教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

3.教學(xué)模式不良，課堂教學(xué)活動(dòng)不經(jīng)常

在教學(xué)模式的選擇上，一方面課堂上依然采取一言堂的教學(xué)方法，教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)，而后通過(guò)示范教學(xué)、模仿訓(xùn)練等模式來(lái)達(dá)到教學(xué)的模式，學(xué)生們參與教學(xué)的程度不高，只能是按部就班，學(xué)生的認(rèn)可程度不高。另一方面，教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)掌握的不夠，對(duì)網(wǎng)絡(luò)、電腦等優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮不及時(shí)，與學(xué)生們現(xiàn)實(shí)的生活方式還有一定的差距，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主觀能動(dòng)性。

4.教師能力不強(qiáng)，教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量難保證

教師素質(zhì)的高低，對(duì)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的保證具有重要的影響。從中職學(xué)校的實(shí)際情況看，不少學(xué)校由于對(duì)舞蹈教學(xué)認(rèn)識(shí)的不足，導(dǎo)致其對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)、選拔、使用等方面給予的關(guān)注不夠，加之教師自身的進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)，造成了舞蹈教學(xué)質(zhì)量難以保證，也進(jìn)一步使得學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)可度不高，長(zhǎng)此惡性循環(huán)，就造成了舞蹈教學(xué)的尷尬局面。

三、中職舞蹈教學(xué)策略

1.重視基本功訓(xùn)練

中職學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱，基本功較差，因此，舞蹈教學(xué)中要注意加強(qiáng)舞蹈基本功訓(xùn)練。舞蹈基本功訓(xùn)練可以在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈基本能力的同時(shí)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的體魄，發(fā)展學(xué)生的思維，提高他們的綜合素質(zhì)。舞蹈基本功的訓(xùn)練，要從人體的上下肢兩個(gè)方面著手。首先，人體上肢是舞蹈情感傳遞的重要部位，上肢的一招一式都將給觀眾留下深刻的印象，所以對(duì)上肢的訓(xùn)練不容忽視。要加強(qiáng)上肢四個(gè)部位的培養(yǎng)，即腰、肩、頸、胸等。舞蹈中所需要的基本能力和人體健美的基本要求，都需要在這四個(gè)部位的培養(yǎng)訓(xùn)練中形成。其次，人體的下肢是支撐舞蹈的力量之源。無(wú)論是走、跑、跳，都離不開(kāi)臀、胯、腕、腳四個(gè)部位的配合及其功能的發(fā)揮。這幾個(gè)關(guān)鍵部位的能力如何，對(duì)上肢的舞姿造型有直接的影響。比如，在基本功訓(xùn)練中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的開(kāi)度、軟度、韌性及靈活性就是訓(xùn)練從胯到腰幾個(gè)部位的能力。

2.加強(qiáng)練習(xí)與實(shí)踐

舞蹈是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)，所以教學(xué)中教師應(yīng)不斷探索舞蹈教學(xué)規(guī)律，給學(xué)生提供由學(xué)習(xí)到實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件。經(jīng)過(guò)各種舞臺(tái)實(shí)踐鍛煉，不僅可以縮短教程，還可使學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的舞蹈知識(shí)和技巧，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

信息時(shí)代，舞蹈教學(xué)手段也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，可采用多媒體信息技術(shù)更好地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在舞蹈教學(xué)中，無(wú)論是舞蹈訓(xùn)練還是舞蹈藝術(shù)鑒賞，都可以運(yùn)用多媒體讓學(xué)生了解要訓(xùn)練的舞蹈，欣賞和分析舞蹈作品，讓學(xué)生多欣賞國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀舞蹈作品，并在藝術(shù)實(shí)踐中靈活借鑒。在舞蹈訓(xùn)練中，教師還可以將學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程用錄像記錄下來(lái)，以便在課上及時(shí)回放訓(xùn)練過(guò)程，使學(xué)生對(duì)自己訓(xùn)練過(guò)程中的動(dòng)作、表情、各種技巧等的優(yōu)缺點(diǎn)能有更直觀、清晰的認(rèn)識(shí)，并自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反省教訓(xùn)，在以后的訓(xùn)練中揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而提高舞蹈自學(xué)能力和表演能力。

4.采用合作教學(xué)方式

學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的主體地位不僅體現(xiàn)在個(gè)體上，也體現(xiàn)在群體上。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞?，如小組合作、班級(jí)合作或校級(jí)合作等，使學(xué)生在互相幫助、積極互動(dòng)、相互學(xué)習(xí)中提高表演舞蹈、創(chuàng)編舞蹈的能力，并提高他們的交際能力、合作能力以及解決問(wèn)題的能力。

5.加強(qiáng)文化修養(yǎng)，了解舞蹈文化，提高綜合素質(zhì)

舞蹈教學(xué)中有些教師往往過(guò)于重視舞蹈技能技巧的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生舞蹈文化素質(zhì)水平的提高，這不利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求。舞蹈教學(xué)中，學(xué)生的文化修養(yǎng)及綜合素質(zhì)直接影響著他們整體藝術(shù)素質(zhì)和舞蹈表演水平。因此，舞蹈教師要改變以往單純追求技能熟練而忽視文化素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的教學(xué)理念，要培養(yǎng)出具有深厚文化底蘊(yùn)、良好舞蹈文化素養(yǎng)和高超舞蹈表演能力的優(yōu)秀舞蹈人才。

6.提高學(xué)生觀察力、學(xué)會(huì)用逆向思維進(jìn)行教學(xué)

提高觀察力是一種有意識(shí)、有計(jì)劃的高級(jí)知覺(jué)形態(tài)，它是一種積極的、先導(dǎo)的能力。善于逆向思維，標(biāo)新立異，來(lái)開(kāi)展舞蹈教學(xué)工作。逆向思維就是從事物的反面來(lái)看問(wèn)題，即從相反的方向或角度來(lái)思考問(wèn)題。選用別人沒(méi)有重視、選取的題材去創(chuàng)造和教學(xué)，運(yùn)用到舞蹈教學(xué)中去。補(bǔ)充了單調(diào)表現(xiàn)的不足，使兒童語(yǔ)言、音樂(lè)和舞蹈融為一體，達(dá)到了較高的藝術(shù)感染力，這樣往往會(huì)收到出其不意的效果。反向思維能得到出其不意的效果，如果能不斷挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的好的東西進(jìn)行提升，就能提高他們對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)以后對(duì)舞蹈的創(chuàng)造，達(dá)到意想不到的效果。

7.因材施教，分組別教學(xué)

我們可以根據(jù)學(xué)生的舞蹈水平分成不同的組別并分別施教?；A(chǔ)組教學(xué)適合基礎(chǔ)一般，待于整體提高的學(xué)生，提高組適合有不錯(cuò)的舞蹈基礎(chǔ)，有希望在專(zhuān)業(yè)上有所突破的學(xué)生，而創(chuàng)作組適合專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、在編導(dǎo)方面有一定想法和能力的學(xué)生。分組后，老師集體講解再選出個(gè)別好的學(xué)生領(lǐng)練，老師分組逐一指導(dǎo)。例如我在高三學(xué)生的技能考過(guò)后將學(xué)生分組，基礎(chǔ)組學(xué)生繼續(xù)練習(xí)些成品舞蹈，提高組的學(xué)生可以在一些技巧上加以練習(xí)，比如平轉(zhuǎn)、大跳、前橋等，而創(chuàng)作組學(xué)生可以在練習(xí)舞蹈外加上適當(dāng)?shù)奈璧妇帉?dǎo)，鍛煉自身的編導(dǎo)能力。