王麗麗

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，作為一個農(nóng)業(yè)大國，我們更要重視對于教育的發(fā)展，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型，高科技型的技能人才等等。因此，我們要從小抓起，從占我國大多數(shù)人的農(nóng)村幼兒抓起。本文針對農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展進行了現(xiàn)狀分析，有農(nóng)村幼兒師資力量薄弱、幼兒教育的設(shè)施不完善、家庭教育觀念薄弱等不足。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒教育；多元化發(fā)展；措施方法

我國是一個農(nóng)村人口眾多的大國，農(nóng)村人口多，農(nóng)村的幼兒教育也存在著質(zhì)量低的問題，要想提高我國人民的素質(zhì)，就要從人口占大多數(shù)的農(nóng)村人口入手，改善農(nóng)村幼兒的教育，提高教育的質(zhì)量，注重幼兒教育的多元化發(fā)展。幼兒教育作為一個人最基礎(chǔ)的教育，作為一個人一生教育的起點和開端，幼兒教育的發(fā)展也越來越被家長們的重視。所以，農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，也成為了廣大人民的要求，幼兒教育的發(fā)展，也會促進了小學(xué)教育水平的提高和發(fā)展。我國城市與農(nóng)村的教育水平差異比較明顯，要想達(dá)到國民素質(zhì)整體的提升，面對教育就要縮小差距，實現(xiàn)公平，提高效率，實現(xiàn)教育的整體化發(fā)展，也會促進我國國家經(jīng)濟水平的提高，科技事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、農(nóng)村幼兒教育存在的不足

1.農(nóng)村幼兒教育師資力量缺乏

對于我國農(nóng)村，教室的嚴(yán)重缺乏已經(jīng)是一個長談的話題。如果教師人員缺乏且專業(yè)水平差，我國的農(nóng)村教育將會陷入一個惡性循環(huán)當(dāng)中。在對于師資力量短缺的問題上，我覺得可以將東南發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)秀教師到農(nóng)村地區(qū)進行教師教育培訓(xùn)，這樣既能夠提高當(dāng)?shù)乩蠋煹膶I(yè)性知識，也能夠讓農(nóng)村的幼兒學(xué)生們開闊眼界。也可以將當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的教師去教育發(fā)達(dá)地區(qū)培訓(xùn)，去學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐囊恍┙處煹慕陶n技巧，提高自身的專業(yè)技能。目前大學(xué)生們就業(yè)困難成為了一大難題，可以將剛畢業(yè)的大學(xué)生分配到農(nóng)村需要教師的地方，國家政府可以給大學(xué)生們一些獎勵政策，給當(dāng)?shù)赜變簩W(xué)校一些補助政策，有待農(nóng)村幼兒教育的多元化發(fā)展。

2.農(nóng)村幼兒教育的教育設(shè)施不全

我國農(nóng)村的經(jīng)濟條件發(fā)展緩慢，當(dāng)?shù)赜變簩W(xué)校的教育設(shè)施不全，民辦幼兒學(xué)校的學(xué)校，條件落后，教學(xué)設(shè)施差，教師數(shù)量不足，質(zhì)量偏低，我們國家要積極的給予農(nóng)村幼兒教育的補助，讓農(nóng)村幼兒教育基礎(chǔ)設(shè)施更加完善。為小朋友們建立課后運動的設(shè)施，在班級為小朋友們建立多媒體設(shè)施，為農(nóng)村幼兒學(xué)校家里學(xué)生食堂等。這樣有利于學(xué)生們從小培養(yǎng)獨立意識，促進小朋友們的身心的健康的發(fā)展。也有利于農(nóng)村幼兒教育的多元化發(fā)展。

3.農(nóng)村幼兒家庭對教育的不重視

在我國許多的農(nóng)村家庭中，都存在著對孩子教育的不重視。隨意孩子學(xué)習(xí)或是玩耍。因此，作為農(nóng)村幼兒教育的教師，要積極的與學(xué)生的家長溝通，讓學(xué)生們認(rèn)識到在當(dāng)今社會學(xué)習(xí)的重要性，并積極的與家長們反映學(xué)生們在學(xué)校的學(xué)習(xí)以及其他各方面的情況，幼兒學(xué)生們在學(xué)校的時間短，也就需要家長們的全力配合 ，讓學(xué)生們在家中也能夠充分感受到學(xué)習(xí)的氛圍，但是也不要給小朋友們太大的壓了，要讓他們在玩中學(xué)到知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣。

二、農(nóng)村幼兒教育多元化發(fā)展的措施

1.建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

農(nóng)村幼兒的教育學(xué)校由于經(jīng)費不足，教師水平有限，因此網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)在幼兒學(xué)校并沒有像在城市一樣普及。所以，我國政府可以加大對農(nóng)村幼兒學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)投資力度，這樣，不僅可以大大增強了幼兒學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，也會使幼兒學(xué)生從小開拓眼界，看看外面的世界，并對自己有一定的信心，通過自己的努力可以去改變自己所在地的現(xiàn)狀。農(nóng)村幼兒學(xué)校建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也可以在師資力量上得到了相應(yīng)的幫助，通過這樣的網(wǎng)絡(luò)載體，也就在城市與鄉(xiāng)村之間建立起了一個橋梁，將城市的先進的幼兒教育經(jīng)驗通過網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)到農(nóng)村，政府部門也可以在當(dāng)?shù)嘏e辦一些幼兒教育的講座，教師以及學(xué)生的家長可以去聽聽講座，豐富自己的幼兒教育經(jīng)驗。

2.教師開展多元化的教學(xué)管理模式

在學(xué)生的幼兒階段，教師要積極的創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。比如：通過“兒歌”教育幼兒的語言方面，將兒歌變成游戲，激發(fā)了幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣；讓幼兒們自己進行創(chuàng)造性的聽說讀寫，通過情景教育的模式，讓幼兒們熟悉語言的課程，發(fā)現(xiàn)語言的魅力；讓幼兒們學(xué)會傾聽，并且多讀書，多看對自己有意的書籍，與自己性格互補的書籍，這樣會讓幼兒從小進行鍛煉，養(yǎng)成良好的性格習(xí)慣。實現(xiàn)多元化的教育模式。

3.政府加強政策，優(yōu)化辦園環(huán)境

我們政府要加強對農(nóng)村幼兒教育管理的方法，加大資金的補助，改善農(nóng)村幼兒教育的物質(zhì)環(huán)境。在幼兒園的環(huán)境當(dāng)中，也要明確師生關(guān)系，教師要溫柔的對待幼兒園的學(xué)生，當(dāng)進社會中出現(xiàn)的幼兒園老師毆打?qū)W生的情況，一定要避免。政府要加強對幼兒園教師的素質(zhì)教育專門的培訓(xùn)，要有愛心，有責(zé)任心，積極的善待幼兒園的小朋友們，這樣也有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。在幼兒園的整體環(huán)境中，教師也要培養(yǎng)學(xué)生之間互相關(guān)愛，互相幫助。在幼兒園是一個人群眾多且抵抗力弱，幼兒園的老師以及園長們要積極做好園內(nèi)的衛(wèi)生環(huán)境工作，為幼兒們打造一個衛(wèi)生，安全且充滿愛意的幼兒園。

綜上所述，農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展是推動我國幼兒教育發(fā)展的重要因素，我們要積極的加強對農(nóng)村幼兒教育的多元化發(fā)展，讓農(nóng)村的教育也逐漸城市化，城鎮(zhèn)化。在發(fā)展農(nóng)村教育的過程中，我們要根據(jù)以上的方案，通過家長，教師以及學(xué)生的共同努力，共同打造農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，讓學(xué)生從幼兒時代就鍛煉各方面的聯(lián)系，加強想象力和創(chuàng)造性的發(fā)展，積極努力建造良好的環(huán)境衛(wèi)生狀況，為幼兒打造安全舒適的學(xué)習(xí)以及生活的環(huán)境，讓學(xué)生們在愛中學(xué)習(xí)，在愛中成長，有利于打造全面發(fā)展型的人才。

參考文獻：

[1]邵義仙.農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀學(xué)與對策分析. 宿州學(xué)院學(xué)報，2012.3期

[2]王萍.改革開放以來我國發(fā)展農(nóng)村幼兒教育相關(guān)政策分析. 東北師大學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2010.4期

[3]張玉堂，周倩倩.農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀及對策思考. 四川教育學(xué)院學(xué)報，2005.9期

[4]呂萍.浙江省城市化進程中農(nóng)村幼兒教育轉(zhuǎn)型發(fā)展研究. 東北師大學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2010.4期