陳喆

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)，生物科學(xué)方面的發(fā)展日益迅速，小到日常生活中的柴、米、油、鹽的問(wèn)題，大到最新生物科技的研究，很多方面都涉及到了生物知識(shí)，具備一些生物學(xué)知識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)重要的一項(xiàng)技能，因此，在教學(xué)中讓學(xué)生能夠掌握一些生物知識(shí)顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】中學(xué);生物;興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而有效的提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。但是初中生隨著年級(jí)的增高，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越小。并且，由于生物是一門(mén)非中考科目，學(xué)習(xí)壓力很小，因此，生物學(xué)習(xí)興趣就更低了。如何提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣呢？讓學(xué)生喜歡上生物、學(xué)好生物？是每一位生物老師一直在思考的問(wèn)題，可以用四個(gè)“一”來(lái)概括。

1.備好每一節(jié)課

一節(jié)課40分鐘，而學(xué)生能否認(rèn)真聽(tīng)課，完全取決于這節(jié)課的吸引度。怎么來(lái)提高這節(jié)課的吸引度呢？那就得分析學(xué)生的特點(diǎn)。著名認(rèn)知心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾有一句至理名言：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話(huà)，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)生的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)”。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這個(gè)特點(diǎn)很明顯：他們對(duì)于那些貼近生活的、“只知其一不知其二”的內(nèi)容非常感興趣，能夠激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，盡可能把知識(shí)與生活相聯(lián)系，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面也易于學(xué)生理解。比如，在講到“基因傳遞”時(shí)，可以先設(shè)疑“有人說(shuō)你的眼睛長(zhǎng)得像爸爸，你的鼻子長(zhǎng)得像媽媽?zhuān)@是為什么呢？”;在講到“人體內(nèi)廢物的排出”時(shí)，會(huì)設(shè)疑“為什么出了汗以后會(huì)有汗臭味呢？”。這些情況都是學(xué)生在生活中會(huì)碰到過(guò)的，但是其中的原因還不是很清楚，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，想知道答案，學(xué)習(xí)興趣就大大增加。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，盡可能從學(xué)生角度去挖掘他們的好奇心，一旦好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣自然而然就會(huì)增加，久而久之，生物學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大提高。

2.上好每一節(jié)課

生物課堂應(yīng)該是一個(gè)活的課堂，不光內(nèi)容是活的，貼近生活的，課堂的氛圍也應(yīng)該是活的。上好一節(jié)生物課，首先是應(yīng)該能夠充分體現(xiàn)教師的備課內(nèi)容。在備課時(shí)，除了考慮吸引度，還要考慮到老師本人的駕馭能力，要備有把握的課。其次，生物課堂應(yīng)該是師生交流、互動(dòng)非常豐富的，而不是滿(mǎn)堂灌。不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的的生物教材設(shè)置了很多討論部分，這就提示我們，生物課要給學(xué)生說(shuō)的時(shí)間。生物課氣氛應(yīng)該是很輕松的，與其說(shuō)是在上課，不如說(shuō)是在集體大討論。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，他們的興趣也就會(huì)慢慢增加，覺(jué)得生物課是一門(mén)很輕松、好玩的學(xué)科，在輕松討論的氛圍中就能學(xué)到知識(shí)，學(xué)起來(lái)很輕松，那么學(xué)生就愿意上生物課，愿意學(xué)生物，學(xué)習(xí)興趣就能提高。第三要恰當(dāng)運(yùn)用課堂生成性?xún)?nèi)容。課堂上偶爾有預(yù)料之外的情況發(fā)生，這就需要老師恰當(dāng)運(yùn)用好課堂中生成性的內(nèi)容，這樣會(huì)使課堂更加生動(dòng)，增色不少，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣也有幫助。如果教師能夠恰當(dāng)處理和利用課堂上的“意外”，可以使課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來(lái)，可能原來(lái)不在聽(tīng)課的學(xué)生，也會(huì)因?yàn)檫@一個(gè)小插曲，被你吸引過(guò)來(lái)。課上得好不好，關(guān)系到學(xué)生喜不喜歡上你的的課，進(jìn)而關(guān)系到他對(duì)這門(mén)課有無(wú)興趣的關(guān)鍵。因此，如果能夠上好每一節(jié)生物課，讓學(xué)生喜歡上生物課，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大提高。

3.組織好每一次活動(dòng)

生物課的教學(xué)不應(yīng)該拘泥于課堂，因?yàn)槲覀冎v的內(nèi)容就是來(lái)自于大自然，來(lái)自于生活，因此，我們的上課的最終目的也是要回歸大自然，回歸生活。生物課中涉及到很多實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)課與大自然親密接觸。因此，對(duì)于這樣的機(jī)會(huì)，我們不應(yīng)該放過(guò)。因?yàn)槌踔猩鷮?duì)于一些自己動(dòng)手的事情興趣是很大的，如果老師把這部分忽略了，那就抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)于提高他們的生物學(xué)習(xí)興趣是不利的。在我看來(lái)，這些實(shí)驗(yàn)課不但不能忽略，還應(yīng)該加以重視，比上理論課還要重視。因?yàn)橥ㄟ^(guò)上實(shí)驗(yàn)課，收獲的不僅僅是知識(shí)，還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力、觀(guān)察能力，使他們對(duì)大自然更感興趣，對(duì)生物學(xué)更感興趣。因此，我們要組織好每一次實(shí)驗(yàn)課，包括課前的準(zhǔn)備，上課的內(nèi)容等等，讓實(shí)驗(yàn)課成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一大法寶。除了實(shí)驗(yàn)課以外，適當(dāng)?shù)亟M織一些課外活動(dòng)也是很好的方法，比如開(kāi)展興趣小組、生物競(jìng)賽、設(shè)置生物園地等等，讓喜歡生物的學(xué)生能夠?qū)W得更多，讓不喜歡生物的學(xué)生，在這樣的氛圍中慢慢接受生物，進(jìn)而喜歡上生物?？傊?，我們應(yīng)該展開(kāi)多種多樣的生物活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)踐中體驗(yàn)生物學(xué)的樂(lè)趣，從而大大提高生物學(xué)習(xí)興趣。

4.做一個(gè)有魅力的老師

我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣的內(nèi)容，不同的老師去上，教學(xué)效果是不一樣的。根據(jù)調(diào)查，我們得知學(xué)生對(duì)某一門(mén)課的喜歡程度取決于學(xué)生對(duì)教師的喜歡程度。因此，要想讓學(xué)生喜歡上生物課，首先要讓學(xué)生喜歡你這個(gè)老師。那怎樣能讓學(xué)生喜歡你呢？從師生關(guān)系上來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該與學(xué)生和睦相處，平等待人，讓學(xué)生覺(jué)得你不是一個(gè)高高在上的老師，而是一個(gè)可以交流，做朋友的老師，看到你會(huì)有親切感，而不是厭惡感。從教師專(zhuān)業(yè)角度來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生佩服你，佩服你的專(zhuān)業(yè)知識(shí)雄厚、知識(shí)淵博;要讓學(xué)生喜歡你，喜歡你的課堂教學(xué)生動(dòng)、精彩。如果能做到這些，相信一定能夠成為學(xué)生喜歡的老師，你的課就會(huì)成為學(xué)生喜歡的課。學(xué)生喜歡上你課，那對(duì)生物的學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣。

總之，提高生物學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就，就讓我們?cè)诓粩嗝鞯倪^(guò)程中不斷提高，不斷進(jìn)步！

（作者單位：蘇州市第十二中學(xué)校）