簡焰坤
(廣州市市政工程設(shè)計(jì)研究院 廣東 廣州 510060)
信息化測繪下測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的探究
簡焰坤
(廣州市市政工程設(shè)計(jì)研究院廣東廣州510060)
伴隨著信息化時(shí)代的到來,科技突飛猛進(jìn),沖擊著傳統(tǒng)的測繪工程人才培養(yǎng)思維,信息化測繪也成為熱門詞匯。那么,在信息化測繪下,如何培養(yǎng)專業(yè)的測繪工程人才就成為一個(gè)值得探討的命題。本文就作者多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),闡述了測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的一些基本特點(diǎn)和要求,并對當(dāng)前我國信息化測繪下測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,探究了測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化路徑,以供參考,希望能夠引起相關(guān)人員對新環(huán)境下測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重視。
信息化測繪;測繪工程;專業(yè)人才培養(yǎng)
所謂信息化測繪,指的是依托諸多對地觀測技術(shù)和地理空間信息,并借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)信息的采集、處理、更新和應(yīng)用。信息化測繪是一門交叉學(xué)科,它與地理、數(shù)據(jù)處理、邏輯、計(jì)算機(jī)、通訊等聯(lián)系緊密,因而其培養(yǎng)的專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)是具備系統(tǒng)的理論知識和熟練的實(shí)踐操作能力的復(fù)合型人才,這就對培養(yǎng)過程中課程設(shè)置的技巧和實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容提出了新的要求。
信息化社會為我們構(gòu)筑了一個(gè)全新的環(huán)境,因而,信息化測繪也受到了一定的挑戰(zhàn)。明確信息化測繪下測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目的,才能夠?yàn)閷I(yè)人才培養(yǎng)路徑掃除障礙,做出正確的導(dǎo)航。
1.1信息化測繪的特點(diǎn)
信息化測繪響應(yīng)新時(shí)代的要求,不斷朝著自動(dòng)化、智能化的方向發(fā)展,之所以取得突破,是因?yàn)樗环矫娼Y(jié)合了已經(jīng)普及的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn),具有高效、實(shí)時(shí)交互和多樣性的優(yōu)勢,此外,彰顯了測繪本身所具有的技能優(yōu)勢,如對地理環(huán)境快速識別和管理的技能,高效處理數(shù)據(jù)的技能等等。另外,就信息化測繪的具體學(xué)科來看,它與數(shù)據(jù)處理不可分離,且在數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理以及數(shù)據(jù)存儲上各有特色[1]。而信息化測繪下測繪成果在應(yīng)用上更趨向多樣化、信息共享和大眾化,適應(yīng)了信息化社會發(fā)展的需求。
1.2信息化測繪工程的人才培養(yǎng)目標(biāo)信息化測繪環(huán)境下,對于一名測繪工程專業(yè)人才而言,信息技術(shù)、地理科學(xué)、工程學(xué)的知識是最為基礎(chǔ)的必備知識,這不僅體現(xiàn)出信息化測繪的新形勢,亦體現(xiàn)出當(dāng)前社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需求。明確人才培養(yǎng)目標(biāo)是更好更迅速地適應(yīng)當(dāng)下快節(jié)奏發(fā)展的信息化社會的前提基礎(chǔ)。因此,在具體實(shí)施培養(yǎng)環(huán)節(jié)上,要對各項(xiàng)培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的指標(biāo),將培養(yǎng)對象是否達(dá)到指標(biāo)視為衡量人才培養(yǎng)效果的一種有效手段。
1.2.1測繪工程專業(yè)人才要有全面而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識
①測繪工程專業(yè)人才必須具備完善的地理信息獲取、地理信息處理以及地理信息管理的基本理論與技能,熟練掌握大地測量基準(zhǔn)的框架,并對相關(guān)技能要手到擒來。②要緊跟時(shí)代的步伐,對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特性不僅有理論上的了解,而且要懂得熟練操作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),并能夠很好的借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用自己所掌握的地理信息以及工程學(xué)相關(guān)知識,若能實(shí)現(xiàn)這三者的融合,就必定能夠在當(dāng)前信息化的測繪環(huán)境下成為一名出類拔萃的測繪工程專業(yè)人才[2]。
1.2.2測繪工程專業(yè)人才要有良好的創(chuàng)新能力
任何創(chuàng)新都是建立在不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取的前提上的,眾所周知,當(dāng)前處于知識經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時(shí)代,信息化社會催生的知識經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,知識以難以想象的速度累積并更新,如果不具備良好的自學(xué)能力并積極進(jìn)取、努力開拓創(chuàng)新,就很難跟上時(shí)代的腳步,最終唯有被社會淘汰。
1.2.3測繪工程專業(yè)人才要具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力
一名優(yōu)秀的測繪工程專業(yè)人才,在用豐富而強(qiáng)大的理論武裝自己的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與多種測繪工程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),不斷積累經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行反思總結(jié),重點(diǎn)提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力[3]??沼欣碚摱荒軐⑵浜芎玫馗吨T實(shí)踐則是理論的遺憾,而空有一身干勁卻缺乏專業(yè)的理論,那正如一個(gè)無思想的大腦。因此,如何更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合,應(yīng)當(dāng)被視為信息化環(huán)境下測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要思考方向。
信息化測繪下測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)在眾多同行的努力下取得了一定的成就,但是仍然存在很多問題,本文談及其現(xiàn)狀,主要針對當(dāng)前測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的問題作出分析。
2.1理論與實(shí)踐相分離
理論與實(shí)踐相分離一直以來是我國教育行業(yè)的弊病,在測繪工程人才培養(yǎng)的過程中,培養(yǎng)方案著重于理論的傳授,而較少的實(shí)踐活動(dòng)很難讓測繪工程人才解決實(shí)際問題的能力得以提高。這一點(diǎn)還體現(xiàn)在人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)本身硬件條件的不足上,缺乏一整套完善的實(shí)驗(yàn)條件,如儀器數(shù)量不夠,實(shí)驗(yàn)條件簡陋,沒有系統(tǒng)化的實(shí)踐培養(yǎng)計(jì)劃等[4]。
2.2人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的軟件條件較差
除了測繪儀器在先進(jìn)性方面落后于時(shí)代發(fā)展,培養(yǎng)機(jī)構(gòu)硬件條件不達(dá)標(biāo)外,師資等軟件條件不好也是當(dāng)前人才培養(yǎng)的一大問題。對于人才培養(yǎng)而言,高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是重中之重。目前的測繪工程培養(yǎng)中,部分教師自身水平十分有限,有的教師還在固守傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論,將其所學(xué)硬塞給學(xué)生,沒有注意培訓(xùn)方法,這將嚴(yán)重阻礙測繪工程的專業(yè)人才培養(yǎng)。
2.3過于注重傳統(tǒng)知識的學(xué)習(xí),視野狹窄
培養(yǎng)方案設(shè)置的內(nèi)容重復(fù)冗雜,并且絕大部分內(nèi)容都未得到及時(shí)更新,內(nèi)容老套、生硬,無法很好的激發(fā)培養(yǎng)對象的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及創(chuàng)造力。相對地,培養(yǎng)方案沒有適應(yīng)本學(xué)科作為交叉學(xué)科的特點(diǎn),對需要拓展的計(jì)算機(jī)以及其他相關(guān)知識都很少涉及,培養(yǎng)方案單一,不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。
3.1更新測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)理念
傳統(tǒng)模式下,測繪工程專業(yè)人才的培養(yǎng)偏重于測繪方面,培養(yǎng)方式固定,缺乏靈活性。而現(xiàn)今信息化測繪環(huán)境對測繪工程專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn),這就要求測繪工程專業(yè)人才在培養(yǎng)理念上要更加注重對具備多種知識和綜合能力的全能型人才的挖掘。除此之外,對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不可放松,在人才培養(yǎng)過程中,要注意多挖掘一些關(guān)于國際測繪技術(shù)最新動(dòng)態(tài)的了解渠道,為創(chuàng)新理念的樹立提供便利。
3.2建立靈活的培養(yǎng)機(jī)制,因材施教
在信息化測繪下,應(yīng)該注重提高測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)方式的靈活性,因材施教。一方面,培養(yǎng)機(jī)構(gòu)可以改變單向傳輸?shù)慕虒W(xué)模式,大力提倡培養(yǎng)過程中雙方的互動(dòng),為培養(yǎng)對象建立個(gè)性化檔案,同時(shí)在課程設(shè)置上將必修課與選修課相結(jié)合,讓培養(yǎng)對象有機(jī)會根據(jù)自身個(gè)性發(fā)展自己的特長。另一方面,為吸引培養(yǎng)對象的關(guān)注,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力,在課程之外可以策劃多起實(shí)踐活動(dòng),如開展專業(yè)相關(guān)的競賽活動(dòng),舉辦專業(yè)相關(guān)的講座等。
3.3整合資源,優(yōu)化培養(yǎng)方案
資源的整合主要是指對課程設(shè)置的整改、對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各種軟硬件設(shè)施的優(yōu)化、將培訓(xùn)對象的學(xué)習(xí)內(nèi)容與相關(guān)交叉學(xué)科進(jìn)行對接等幾個(gè)方面。在課程設(shè)置上,要注意對其合理性進(jìn)行認(rèn)真分析和研究,避免重復(fù)規(guī)劃課程,若課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性,則會導(dǎo)致資源浪費(fèi),這也是對培訓(xùn)對象缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)[5]。另外,在培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上需增加更多的實(shí)踐內(nèi)容,對理論培養(yǎng)和實(shí)踐培養(yǎng)雙管齊下,同時(shí),引進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí),重視課外知識技能的延伸,提升測繪工程專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)。
信息化測繪下測繪工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要在充分發(fā)揮測繪工程專業(yè)自身特色的基礎(chǔ)上,結(jié)合信息化環(huán)境的新需求來展開。同時(shí),要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,就必須要建立高品質(zhì)的培養(yǎng)機(jī)制。本文對我國測繪工程人員培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了粗略的思考,著重列出了信息化測繪下測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)所存在一些不足,同時(shí),結(jié)合作者自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對這些問題陳述了個(gè)人的一點(diǎn)看法,希望就此能夠逐步完善相關(guān)方面的培養(yǎng)機(jī)制,為我國信息化測繪培養(yǎng)杰出的人才。
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F272.92
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1673-0038(2015)07-0120-02
2015-1-5
簡焰坤(1989-),男,助理工程師,本科,主要從事基坑監(jiān)測工作。