陳海濱

（閩南師范大學(xué)，福建 漳州 363000）

新時(shí)期大學(xué)生生態(tài)文明教育探究

陳海濱

（閩南師范大學(xué)，福建 漳州 363000）

生態(tài)文明建設(shè)是新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，高校作為培養(yǎng)未來人才的主要基地，充分利用各種形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立健康的生態(tài)文明理念，對(duì)和諧社會(huì)建設(shè)的不斷深入將起到更大的促進(jìn)作用。分析高校生態(tài)文明教育的基本狀況，指出所存在的問題，以探究提升大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的有效手段。

生態(tài)文明；大學(xué)生；策略

生態(tài)文明是人類文明發(fā)展的一個(gè)新階段，是遵循人與自然和諧發(fā)展客觀規(guī)律所取得的物質(zhì)和精神文明成果。黨的十八大報(bào)告明確突出生態(tài)文明的地位，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各方面建設(shè)過程中要有效融入，做到五位一體的總體布局。[1]當(dāng)代大學(xué)生承載著我國(guó)社會(huì)發(fā)展的新希望，是未來我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)不斷發(fā)展的中堅(jiān)力量，其生態(tài)文明素質(zhì)的高低直接影響我國(guó)環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)及實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的愿景。生態(tài)文明教育的目的在于處理好人與人、人與社會(huì)的關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧。[2]加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育既是推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的客觀需要，也是大學(xué)生自身成才的需要。因此，新形勢(shì)下高校加強(qiáng)大學(xué)生的生態(tài)文明教育顯得尤為必要。

一、大學(xué)生生態(tài)文明教育現(xiàn)狀

大學(xué)生生態(tài)文明教育雖然在我國(guó)較早開展，但是整個(gè)教育的投入水平較低，造成發(fā)展速度較慢，相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.高校對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明教育重視程度低。從上個(gè)世紀(jì)70年代，北京大學(xué)等高校就開始開設(shè)生態(tài)學(xué)和環(huán)境保護(hù)等專業(yè)，由于認(rèn)識(shí)上的不足，生態(tài)文明的教育僅局限在這些專業(yè)當(dāng)中；到80年代，開始有部分高校開始開設(shè)生態(tài)文明的選修課供非專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，但直到本世紀(jì)初也沒取得突破性的進(jìn)展，[3]僅有少數(shù)的幾所高校把提高大學(xué)生生態(tài)素質(zhì)納入培養(yǎng)目標(biāo)。[4]目前對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明教育更多停留在對(duì)一些環(huán)保知識(shí)的宣傳，沒有進(jìn)行專門的規(guī)劃和統(tǒng)一的安排，沒有真正系統(tǒng)地開展生態(tài)文明教育。對(duì)當(dāng)前社會(huì)有關(guān)環(huán)保的熱點(diǎn)問題有較多的宣傳教育，但對(duì)生態(tài)文明理念的理論學(xué)習(xí)還較少，沒有引起足夠的重視。

2.大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)識(shí)不全面。針對(duì)當(dāng)前存在的環(huán)境問題和生態(tài)危機(jī)，全社會(huì)都還沒有一個(gè)很好的解決辦法，這一現(xiàn)象也讓很多大學(xué)生片面的認(rèn)為，與環(huán)境問題密切相關(guān)的生態(tài)學(xué)應(yīng)該是一個(gè)很難的學(xué)科，應(yīng)該具備很強(qiáng)的專業(yè)性，作為非專業(yè)的學(xué)生很難學(xué)習(xí)。這也讓生態(tài)文明教育在高校的開展很難普及，而生態(tài)文明是人類認(rèn)識(shí)和改造自然的成果，需要通過一定的教學(xué)才能更好地掌握它，進(jìn)而提升生態(tài)文明素質(zhì)。生態(tài)教育無法切實(shí)地開展，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)生態(tài)的整體憂患感不強(qiáng)烈、生態(tài)責(zé)任感差。

3.教師的生態(tài)文明教育意識(shí)不強(qiáng)。當(dāng)前的教師大都是在傳統(tǒng)的教育體制中培養(yǎng)出來的，傳統(tǒng)的價(jià)值觀對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為生態(tài)學(xué)是專業(yè)方面的知識(shí)，只有學(xué)這個(gè)專業(yè)的人才需要去學(xué)習(xí)。所以，很多老師除了鉆研本專業(yè)的東西外，對(duì)生態(tài)文明知之甚少，學(xué)校也沒有相關(guān)生態(tài)文明教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，很難有培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。老師更多是通過新聞和政治理論學(xué)習(xí)才知道生態(tài)文明，但對(duì)其真正的含義了解甚少，要在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育是很難的。生態(tài)文明是一個(gè)跨領(lǐng)域的知識(shí)，包括自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)，要想真正成為一名生態(tài)文明的傳播者，高校老師還需在相關(guān)知識(shí)方面進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育的意義

大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)的接班人，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展任務(wù)落到大學(xué)生肩上，生態(tài)文明意識(shí)的水平直接影響社會(huì)文明建設(shè)的開展進(jìn)程，因此，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育顯得非常必要。

1.新時(shí)期高校推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的必然選擇。大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的提升，是推進(jìn)大學(xué)校園生態(tài)文明建設(shè)的首要保障。首先，當(dāng)前的大學(xué)生普遍還存在很多不文明現(xiàn)象，生態(tài)文明在高校的推動(dòng)還沒起到很好的效果，更多是重視環(huán)境教育的專業(yè)化培養(yǎng)，而忽略了生態(tài)文明的普及，大學(xué)生綜合素質(zhì)的考量沒有把生態(tài)文明素質(zhì)納入。[5]這樣的培養(yǎng)機(jī)制使得高校學(xué)生缺乏生態(tài)文明所需的基本知識(shí)和技能，進(jìn)而造成對(duì)生態(tài)文明活動(dòng)的參與程度不高，與當(dāng)前國(guó)家提出的生態(tài)文明強(qiáng)國(guó)建設(shè)的要求差距甚遠(yuǎn)，制約社會(huì)生態(tài)文明的推進(jìn)。其次，生態(tài)文明教育有效補(bǔ)充大學(xué)生的政治教育，豐富了大學(xué)生思想教育的內(nèi)涵。對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是人類文明進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志。把生態(tài)文明教育納入大學(xué)生思想政治教育，可以有效提升大學(xué)生對(duì)自然環(huán)境關(guān)注的責(zé)任和義務(wù)，提升未來社會(huì)的發(fā)展空間。[6]因此，在高校教育過程中大力推動(dòng)大學(xué)生生態(tài)文明教育，是全面建成小康社會(huì)的必然要求，是時(shí)代賦予大學(xué)生教育的新任務(wù)，大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)的有效提升已經(jīng)成為高校教育的迫切任務(wù)。

2.科學(xué)發(fā)展觀在高校踐行的有效措施。新時(shí)期科學(xué)發(fā)展觀成為指導(dǎo)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要方針，在黨的十七大被寫入黨章，在黨的十八大正式被列為黨的指導(dǎo)思想。作為重要的戰(zhàn)略思想，科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧發(fā)展，在建設(shè)和諧社會(huì)、全面建成小康社會(huì)的過程中，將發(fā)揮強(qiáng)大的作用推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)是面對(duì)資源趨緊、生態(tài)系統(tǒng)退化的社會(huì)環(huán)境現(xiàn)狀而提出的新理念，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，是構(gòu)建和諧社會(huì)的有效手段。生態(tài)文明的建設(shè)需要很長(zhǎng)的一段進(jìn)程，幾代人的共同努力是建設(shè)成功的基本保障，作為文化素質(zhì)較高、思想覺悟較強(qiáng)的大學(xué)生公民群體，在未來的社會(huì)發(fā)展中，對(duì)社會(huì)環(huán)境的保護(hù)將是最中堅(jiān)的力量?？梢?，可持續(xù)發(fā)展在全社會(huì)的推動(dòng)需要大學(xué)生的有力踐行，需要大學(xué)生具備較高的生態(tài)文明素養(yǎng)，高校加大生態(tài)文明教育是踐行科學(xué)發(fā)展觀的有力舉措。

3.大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。新時(shí)期大學(xué)生的全面發(fā)展，既要掌握科學(xué)文化知識(shí)，又要有較高的思想道德修養(yǎng)；既要能處理好日常交往中的人際關(guān)系，也要能協(xié)調(diào)和諧社會(huì)發(fā)展過程中的人與自然的關(guān)系。良好的生態(tài)文明素養(yǎng)，已成為衡量大學(xué)生全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一，對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)知和踐行也是大學(xué)生融入社會(huì)的新要求。培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的生態(tài)文明觀，形成良好的生態(tài)道德行為習(xí)慣，在全面建成小康社會(huì)的過程中，將發(fā)揮極大的推動(dòng)作用。生態(tài)文明建設(shè)是一個(gè)綜合性的體系，有利于大學(xué)生拓展自身視野、培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。大學(xué)生如果缺乏生態(tài)文明素養(yǎng)，人與自然和諧發(fā)展的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式很難得到有效推動(dòng)，犧牲環(huán)境換經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方式將繼續(xù)延續(xù)，阻礙社會(huì)和諧和可持續(xù)發(fā)展。作為國(guó)家社會(huì)建設(shè)的生力軍，大學(xué)生綜合素質(zhì)很大程度上直接影響生態(tài)文明建設(shè)的效果。因此，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，必須強(qiáng)化高校生態(tài)文明教育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，從而提高大學(xué)生的生態(tài)文明素質(zhì)。

三、改進(jìn)大學(xué)生生態(tài)文明教育的措施

當(dāng)前高校生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀還不容樂觀，積極尋找有效的措施改變當(dāng)前的狀態(tài)，進(jìn)一步推動(dòng)生態(tài)文明教育勢(shì)在必行。

1．重視生態(tài)文明理論的教育。生態(tài)文明理念的傳播，是提升大學(xué)生生態(tài)文明理念的重要手段，對(duì)大學(xué)生整體生態(tài)文明水平的提高具有較大的促進(jìn)作用。從當(dāng)前生態(tài)文明教育在高校的開展情況來看，主要是設(shè)置課程在相關(guān)的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，主要是與環(huán)境科學(xué)相關(guān)的學(xué)科，在其他學(xué)科都很少涉及。而大多數(shù)高校并沒有開設(shè)環(huán)境科學(xué)類專業(yè)，對(duì)在校大學(xué)生的生態(tài)文明教育更是匱乏。這樣要在大范圍內(nèi)普及大學(xué)生的生態(tài)文明教育，提升大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)的進(jìn)程就相當(dāng)緩慢，極大地影響了生態(tài)文明教育在全社會(huì)的推進(jìn)。高校應(yīng)立足戰(zhàn)略高點(diǎn)，多方征求意見，聽取有效建議，從科學(xué)性的角度構(gòu)建生態(tài)文明教育學(xué)科體系。[6]通過設(shè)置與生態(tài)文明相關(guān)的公共選修課，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境對(duì)人類發(fā)展的重要性，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；充分利用已開設(shè)的公共必修課引入生態(tài)文明教育的相關(guān)內(nèi)容，例如：在思想道德修養(yǎng)課程中，利用價(jià)值觀有效引導(dǎo)提升學(xué)生的生態(tài)文明理念；在馬克思主義哲學(xué)原理的教學(xué)中，教育學(xué)生樹立正確的人與自然和諧相處的生態(tài)價(jià)值觀；在鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的教學(xué)中，樹立正確的科學(xué)發(fā)展觀，等等。

2．為大學(xué)生生態(tài)文明實(shí)踐提供有效載體。實(shí)踐是提升大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的有效手段，是培養(yǎng)大學(xué)生踐行生態(tài)文明的重要途徑。通過實(shí)踐，能讓人對(duì)某一事物有所感觸，能啟迪內(nèi)心的認(rèn)同，生態(tài)文明實(shí)踐能培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)可，提升生態(tài)文明信念。在開展生態(tài)文明教育的過程中，充分利用有效的實(shí)踐形式，為生態(tài)文明教育提供有效載體，提升大學(xué)生生態(tài)文明的綜合素質(zhì)。首先，可以在校園內(nèi)開展系列生態(tài)文明主題活動(dòng)。充分利用與環(huán)保相關(guān)的一些節(jié)日，以生態(tài)文明理念的推廣教育為主題，在全校范圍內(nèi)開展形式多樣的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注大自然的情懷，在學(xué)生當(dāng)中傳播生態(tài)文明的理念和知識(shí)，提供生態(tài)文明踐行能力。[7]其次，拓展校外生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生要真正的理解自然生態(tài)環(huán)境，更多是要走出校園，真正到實(shí)地，才能更真切地體驗(yàn)生態(tài)文明的內(nèi)涵。積極引導(dǎo)大學(xué)生走出校外參加生態(tài)教育實(shí)踐，也是踐行生態(tài)文明的有效方式，通過開展生態(tài)環(huán)?；顒?dòng)，走向社會(huì)、走進(jìn)大自然了解社會(huì)和自然環(huán)境的現(xiàn)實(shí)狀況，利用假期組織各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到不同的地方開展實(shí)踐調(diào)查，學(xué)生的生態(tài)文明理念就在實(shí)踐的過程中，不斷得到深化。積極開展與外界的聯(lián)系，通過多方合作，爭(zhēng)取更多的社會(huì)資源，增強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育的效應(yīng)。

3．全面提高教師的生態(tài)文明素養(yǎng)。具備生態(tài)文明素養(yǎng)是教師上好生態(tài)文明教育課的前提，高水平的生態(tài)文明素養(yǎng)更是提升課堂教學(xué)吸引力的最基本辦法，也是保證生態(tài)文明教育能夠持續(xù)開展的重要基礎(chǔ)。作為傳播生態(tài)文明理念的教師，對(duì)生態(tài)文明掌握的知識(shí)量和信息量，是保障課堂教學(xué)、讓學(xué)生認(rèn)真聽課的基本要求。高校要為教師提供相關(guān)的進(jìn)修和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師通過學(xué)習(xí)掌握生態(tài)文明的知識(shí)體系，提升教師的生態(tài)文明授課水平，更好完成課堂教學(xué)。高校還要發(fā)揮科學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)，有效利用各類資源，加強(qiáng)生態(tài)文明教育的研究，有效實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明的成果轉(zhuǎn)化，從而更好地為教學(xué)提供理論支撐。在充分提升教師生態(tài)文明素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校還可以宣講團(tuán)形式推出在生態(tài)文明領(lǐng)域較為優(yōu)秀的典型，在全校范圍內(nèi)廣泛開講，引導(dǎo)學(xué)生充分把握生態(tài)文明的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)要求。在此基礎(chǔ)上，在推動(dòng)新形勢(shì)下的思想教育過程中，把生態(tài)文明的理念主動(dòng)融入到學(xué)生的思想教育當(dāng)中，從而有效提升大學(xué)生的生態(tài)文明理念。◆

［1］胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［M］.北京：人民出版社，2012.

［2］姜曉玲.現(xiàn)代科技發(fā)展背景下的生態(tài)文明建設(shè)［D］.武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文.2009.

［3］劉娜娜.高校生態(tài)環(huán)境通識(shí)課程體系的構(gòu)建［J］.常州工學(xué)院學(xué)報(bào),2011，24（1）：84～88.

［4］梁仁君.關(guān)于我國(guó)高等學(xué)校開展環(huán)境教育的探討［J］.黑龍江高教研究，2005，（6）：24～25．

［5］姜樹萍，趙宇燕，苗建峰，等.高校生態(tài)文明教育路徑探索［J］.教育與教學(xué)研究，2011，25（4）：71～74，82.

［6］劉必春.對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育的思考［J］.教育探索，2013，（7）：124～125.

［7］魏榮，王京京.論生態(tài)文明建設(shè)訴求下的大學(xué)生思想政治教育［J］.思想教育研究，2013，（5）：33～36．

On College Students’Ecological Civilization Education Under the New Situation

Chen Haibin

（Minnan Normal University，Zhangzhou Fujian，363000）

The construction of ecological civilization is the inevitable trend of social development under the new situation.Using various forms to teach and set up ecological civilization for college’s students will play a promoting role in construction of a harmonious society.The present situation and problems of ecological civilization were analyzed to explore the effective way to improve the ecological civilization consciousness of college students.

ecological civilization，college students，strategy

G410

A

1674－0416（2015）01－0001-03

［責(zé)任編輯：劉 芳］

2014-07-23

陳海濱，男，1986年生，福建南安人，助教，自然地理學(xué)碩士。