金連海，徐衛(wèi)東，辛程遠(yuǎn)，徐 斌，孫國慶，陳 為 (吉林醫(yī)藥學(xué)院，吉林 吉林 132013)

伴隨著高等教育“大眾化”時代的到來，高等教育由單純規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵式發(fā)展、差異化發(fā)展和特色發(fā)展的轉(zhuǎn)型思路。辦學(xué)特色是辦學(xué)理念的重要組成部分，是高校賴以生存和發(fā)展的生命線，是高校核心競爭力的重要標(biāo)志，受到國家和教育領(lǐng)域的高度關(guān)注。因此對辦學(xué)特色本質(zhì)的理解、凝練與培育學(xué)校的辦學(xué)特色顯得格外重要。

1 辦學(xué)特色的涵義

關(guān)于辦學(xué)特色，目前我國學(xué)術(shù)界尚存在不同的認(rèn)識和理解。北京師范大學(xué)原副校長顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為，特色就是指不同于一般，它不是平平常常的，而是要有所創(chuàng)新和具有個性，同時這種個性能夠逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閭鹘y(tǒng)并得以代代相傳。辦學(xué)特色是指一所大學(xué)在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校所特有的且優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。將其總結(jié)為四個方面，即:學(xué)科特色、科研特色、人才培養(yǎng)特色、校園文化特色。也有學(xué)者認(rèn)為辦學(xué)特色是指一所大學(xué)在長期發(fā)展過程中形成的，比較穩(wěn)定持久的發(fā)展方式以及被社會所公認(rèn)的、獨(dú)特而優(yōu)良的辦學(xué)特征。上述觀點(diǎn)雖然研究的視角和著重點(diǎn)有別，但對辦學(xué)特色本質(zhì)屬性的把握卻是比較一致的。目前教育界達(dá)成共識的辦學(xué)特色概念是指學(xué)校在長期辦學(xué)過程中積淀形成的、本校特有的、優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌，該定義也是國家教育部對高校實(shí)施的教學(xué)評估中關(guān)于辦學(xué)特色這一重要的評估指標(biāo)的解釋。

2 大學(xué)辦學(xué)特色特征及建設(shè)中注意問題

首先，堅(jiān)持獨(dú)特性和先進(jìn)性，避免“為特色而特色”問題?；趯ξ覈叩冉逃F(xiàn)狀、形勢任務(wù)的分析，國家提出要“促進(jìn)高校辦出特色”，必須從高等教育規(guī)律出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際作認(rèn)真的理性思考和分析。實(shí)施特色辦學(xué)戰(zhàn)略，需要高校主動地追求自身特色、發(fā)展自身特色、強(qiáng)化自身特色，其目的是以特色促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量提高，以特色促進(jìn)學(xué)校競爭力提高，以特色推動學(xué)校更快發(fā)展。其次，堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)性和客觀性，避免“重特色輕質(zhì)量”問題。要充分理解“辦學(xué)特色”與“辦學(xué)質(zhì)量”的關(guān)系。特色是手段，是路徑，質(zhì)量才是目的。特色必須服務(wù)于質(zhì)量的提高，沒有質(zhì)量的特色是沒有意義的。僅以“人無我有”作為特色的標(biāo)準(zhǔn)看來是不夠的，更重要的是我們所擁有的東西水平如何、質(zhì)量如何、效率如何、合理性與先進(jìn)性如何。再次，堅(jiān)持傳承性，避免“千校一面”。任何一所高校的生存和發(fā)展都受歷史和現(xiàn)實(shí)、客觀和主觀各種因素的影響和制約，因此，高校的風(fēng)貌、特征千差萬別。就辦學(xué)特色而言，不同高校不僅辦學(xué)特色的表征不一樣，其形成過程也不一樣。許多世界歷史名校，其鮮明特色的形成是長期辦學(xué)傳統(tǒng)的積淀，在一定意義上，這些辦學(xué)特色是辦學(xué)主體在追求提升辦學(xué)質(zhì)量的過程中凝練并傳承堅(jiān)持優(yōu)秀辦學(xué)理念、形成優(yōu)秀辦學(xué)傳統(tǒng)的“副產(chǎn)品”——辦學(xué)主體未必刻意追求辦學(xué)特色，但在長期辦學(xué)過程中形成了辦學(xué)特色。也有的大學(xué)卻是在主動實(shí)施特色辦學(xué)戰(zhàn)略中迅速提升自身辦學(xué)水平而躋身世界一流大學(xué)的。所以，辦學(xué)特色的形成，要注重優(yōu)秀辦學(xué)傳統(tǒng)的繼承，也要大力提倡敢為天下先的精神。第四，堅(jiān)持區(qū)域發(fā)展性，避免“因循守舊”。在積極倡導(dǎo)特色辦學(xué)的大前提下，不同高校應(yīng)形成不同的特色辦學(xué)策略。對于有著良好辦學(xué)傳統(tǒng)的歷史名校，要在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化特色，賦予辦學(xué)特色新的時代內(nèi)涵;行業(yè)院校要繼續(xù)堅(jiān)持以服務(wù)行業(yè)為己任，保持鮮明行業(yè)特色，在不斷加強(qiáng)符合行業(yè)需求的已有學(xué)科建設(shè)的同時，積極探索和催生引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的新興學(xué)科，形成新的特色;為數(shù)眾多的地方院校更應(yīng)把特色辦學(xué)作為重要的發(fā)展戰(zhàn)略，緊密結(jié)合地方實(shí)際，在為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)中尋求特色發(fā)展道路。

3 吉林醫(yī)藥學(xué)院辦學(xué)特色的凝練與培育

3.1 傳承軍魂，醫(yī)德為先

傳承軍魂。軍校時期，學(xué)生德育工作以“三熱愛一獻(xiàn)身”系列教育為統(tǒng)領(lǐng)，服務(wù)面向師以下基層部隊(duì)，以培養(yǎng)“留得住、信得過、用得上”的合格醫(yī)務(wù)人才為總目標(biāo)，育人成果1993 年獲軍隊(duì)教學(xué)成果二等獎。共為部隊(duì)培養(yǎng)了2 萬余名醫(yī)務(wù)人才，空軍基層部隊(duì)80%、駐藏空軍部隊(duì)95%的醫(yī)務(wù)干部，由學(xué)校輸送，被譽(yù)為“白衣戰(zhàn)士的搖籃”。涌現(xiàn)出以南丁格爾獎?wù)芦@獎?wù)卟碳t霞、空軍紅其拉普氣象導(dǎo)航站“官兵生命的保護(hù)神”蔡業(yè)愛等為代表的一大批杰出校友。

在2004 年“移交地方辦學(xué)”特殊歷史使命面前，來自祖國四面八方的284 名軍官無條件隨學(xué)校移交吉林省，奮勇前行發(fā)展學(xué)院，短短9 年多各項(xiàng)工作均取得了突出成績。移交以來，傳承了軍人“服從命令、聽從指揮”“勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)決完成任務(wù)”的戰(zhàn)斗意志，秉承“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”優(yōu)良校風(fēng)，弘揚(yáng)“忠誠敬業(yè)”的“白衣戰(zhàn)士精神”，發(fā)揚(yáng)了“下得去、留得住、用得上、信得過、干得好”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，為吉林省培養(yǎng)910 名鄉(xiāng)村醫(yī)生，為吉林地區(qū)培訓(xùn)了大批社區(qū)醫(yī)護(hù)人員，目前正承擔(dān)4 屆260 名吉林省“農(nóng)村訂單定向免費(fèi)醫(yī)學(xué)生”培養(yǎng)任務(wù)。在學(xué)生管理方面保持了“一服務(wù)”“兩指導(dǎo)”“三跟上”“四能下”“五知道”軍校管理特色，工作經(jīng)驗(yàn)獲省教育廳學(xué)生工作創(chuàng)新獎，并在省內(nèi)推廣。

醫(yī)德為先。把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，堅(jiān)持“醫(yī)德為先”培育人才，謹(jǐn)記“博學(xué)厚德、扶傷濟(jì)世”的校訓(xùn)，嚴(yán)格落實(shí)《中宣部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見實(shí)施方案》，確立以“信得過”為育人首要標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以“占好主陣地，抓好主力軍，學(xué)好主要課”為思想政治教育重點(diǎn)，“吉林醫(yī)藥學(xué)院思政課改出實(shí)招、見實(shí)效”成果被吉林省教育廳轉(zhuǎn)發(fā);在醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)了醫(yī)學(xué)社會學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)和衛(wèi)生法學(xué)等限定選修課;開設(shè)了85 門非限定選修課，并要求學(xué)生至少修2 學(xué)分的人文素質(zhì)課程，使培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才既精通醫(yī)理，又具備高尚的倫理道德觀念。圍繞“愛心、恒心、責(zé)任心”育人理念開展校園文化活動，開設(shè)了“大學(xué)生思想政治教育”和“吉醫(yī)青年”主題教育網(wǎng)站，著力打造大學(xué)生網(wǎng)上精神家園，充分發(fā)揮了“展示風(fēng)貌的窗口、服務(wù)成才的平臺、提升素質(zhì)的園區(qū)、引領(lǐng)方向的坐標(biāo)”作用。

3.2 醫(yī)藥融合，協(xié)同發(fā)展

醫(yī)藥融合。在學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究、條件建設(shè)等各方面，重點(diǎn)打造醫(yī)學(xué)學(xué)科，強(qiáng)化醫(yī)藥融合，給予大力扶持。1976 年，學(xué)校開辦臨床醫(yī)學(xué)?？茖I(yè)，1986 年開辦藥學(xué)?？茖I(yè)。1992 年，開辦航空醫(yī)學(xué)本科專業(yè)，招收首批懂航理、會飛行的航空醫(yī)學(xué)學(xué)生。1996 年開辦營養(yǎng)本科專業(yè)，是全軍唯一的營養(yǎng)師培訓(xùn)班。2004 年開設(shè)藥學(xué)本科專業(yè)，曾是空軍藥學(xué)專業(yè)委員會主任委員單位。學(xué)?，F(xiàn)有醫(yī)學(xué)類專業(yè)7 個，將臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)作為兩大優(yōu)勢、特色專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)，并率先開展學(xué)分制改革試點(diǎn)工作。其中臨床醫(yī)學(xué)(生殖醫(yī)學(xué))專業(yè)是國家級特色專業(yè)，全國臨床醫(yī)學(xué)(生殖醫(yī)學(xué))本科系列教材評審委員會主任委員單位;藥學(xué)專業(yè)是省級特色專業(yè)，藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)為省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū);并在師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科與團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程建設(shè)、教研成果等方面成績顯著。

協(xié)同發(fā)展。一是在硬件建設(shè)與利用上突出資源共享。2005 年，學(xué)校建成醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，建筑面積4.18萬平方米，劃分為形態(tài)實(shí)驗(yàn)區(qū)、機(jī)能實(shí)驗(yàn)區(qū)、分析實(shí)驗(yàn)區(qū)、臨床技能區(qū)、醫(yī)藥研發(fā)區(qū)、心理教育區(qū)、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)區(qū)等七大功能區(qū)，引入“優(yōu)勢互補(bǔ)、統(tǒng)管共用”的先進(jìn)管理理念，培育了臨床技能實(shí)驗(yàn)室、藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室兩個省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，微波輻射損傷防護(hù)實(shí)驗(yàn)室成為省高校“十二五”重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，生命科學(xué)館為國家科普教育基地。二是在科學(xué)研究上倡導(dǎo)醫(yī)藥合作。學(xué)校將新型抗腫瘤藥物、臨床生物藥研發(fā)作為科研主攻方向，扶持醫(yī)藥結(jié)合，聯(lián)合攻關(guān)。在研課題中1 項(xiàng)國家“十二五”科技重大專項(xiàng)——新藥創(chuàng)制項(xiàng)目、7 項(xiàng)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、1 項(xiàng)省重大科技項(xiàng)目，均以臨床醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)的新型藥物研發(fā)，近三年培育市級以上科研成果55 項(xiàng)。

在高等教育國際化、教育資源逐步實(shí)現(xiàn)市場化配置的新時代背景下，高校間競爭力急劇增加，高校的發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。所以，高校必須從學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)，認(rèn)真思考如何把自己的學(xué)校辦出特色，辦出水平，促進(jìn)高等教育的百舸爭流，千帆競發(fā)!這是時代發(fā)展的需要，也是高校自身發(fā)展的內(nèi)在要求。