息明東

（佳木斯大學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù)中心，黑龍江 佳木斯154007）

國家教育部針對國內(nèi)外教育形勢，與時俱進，不斷推動高等教育體制改革，近年來高等教育教學(xué)水平也不斷提高。2000年之后，中國針對高校的合并重組基本完成，也因此造就了很多綜合性大學(xué)。綜合性大學(xué)的特點是學(xué)科比較齊全，文、理、工、商、法、醫(yī)科皆有，辦學(xué)規(guī)模宏大，科研實力強勁，綜合實力上乘。伴隨著我國現(xiàn)代教育信息化建設(shè)的步伐，我們切身感受到教學(xué)信息化給地方高校帶來的翻天覆地的變化。全國高校師生最為直觀的感受就是：很多世界名校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源可以及時得到分享，以移動式學(xué)習(xí)為代表的新的教學(xué)模式正在校園內(nèi)嘗試開展，校園學(xué)習(xí)氛圍日趨活躍，信息化教學(xué)手段推動教育質(zhì)量不斷提高。在國家教育部政策和資金支持下，國內(nèi)很多知名大學(xué)已經(jīng)開辦MOOCs實踐應(yīng)用，很多國內(nèi)知名網(wǎng)絡(luò)運營商也已經(jīng)成功開辦網(wǎng)絡(luò)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，這一系列的教學(xué)信息化變革，師生反響熱烈。很多地方高校校長看到了教育信息化帶來的新希望，能夠把大量優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源引進來，同時還可以把地方的一些特色教學(xué)資源宣傳出去。由此我們可以推斷，中國高等院校教育信息化建設(shè)勢在必行，尤其是邊遠的地方高校受益良多。但是，地方高?？偸谴嬖诶缳Y金不足、信息化建設(shè)落后、硬件教學(xué)環(huán)境差、優(yōu)質(zhì)教師人才匱乏、辦學(xué)規(guī)模小、學(xué)科差異大等諸多實際問題。因此，如何順利開展綜合性地方高校教學(xué)信息化建設(shè)成為一個新的課題。筆者通過以點帶面的建設(shè)思路，為地方高?？旖葸M入現(xiàn)代信息化高等教育做一些可行的實踐性探索。

一、加快高水平信息化教學(xué)平臺建設(shè)

以網(wǎng)絡(luò)化、大數(shù)據(jù)、MOOCS、云技術(shù)等為代表的新一代教學(xué)信息平臺在國家教育部的大力推動下，近年來發(fā)展特別迅速。各知名大學(xué)也發(fā)布了一系列精品教學(xué)資源，而這些精品課程正是地方高校所急需的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。如何能夠利用好這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如何滿足地方高校多學(xué)科的教學(xué)需要，沒有一個優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)平臺是不行的。各大高校都把信息化教學(xué)平臺作為當(dāng)前信息化建設(shè)的首要任務(wù)，因為信息化教學(xué)平臺的建立不但可以更加科學(xué)有效地管理教學(xué)，更好地服務(wù)于教學(xué)，同時，更可以把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進行共享，這樣就可以有效地解決優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源短缺的現(xiàn)象，滿足多學(xué)科的教師需要。信息化教學(xué)平臺建設(shè)的核心內(nèi)容是課程中心的建立。先進的課程中心不但要有較先進的課程架構(gòu)和管理思路，還應(yīng)該具備移動學(xué)習(xí)、在線考試、學(xué)習(xí)分析、成績管理等諸多科學(xué)和人性化的功能，同時也能跟其它平臺無縫聯(lián)系。在這樣一個功能完備的課程中心基礎(chǔ)之上，多學(xué)科的教師才能夠根據(jù)自身學(xué)科特點，有效地開展課程建設(shè)和互聯(lián)網(wǎng)教育，建立健全地方高校的信息化網(wǎng)絡(luò)課程。因此，地方綜合性大學(xué)信息化教學(xué)平臺建設(shè)勢在必行，而其建設(shè)質(zhì)量的好壞，將直接影響到地方高校未來的發(fā)展。所以，建立一個完備的、符合地方特色、滿足多學(xué)科需要的現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，是地方高校最重要、最迫切的頭等大事。同時，我們還要注意到綜合性大學(xué)的多學(xué)科特點，目前較為成功的信息化教學(xué)平臺還不能夠滿足綜合性大學(xué)的需要，信息化教學(xué)平臺都是基于同一模塊開發(fā)，千篇一律，要滿足教學(xué)的實際需要，就要有足夠的靈活度和個性化功能，而這樣的信息化教學(xué)平臺往往都要進行二次開發(fā)，專任教師可以在此基礎(chǔ)上，進行教學(xué)和再發(fā)展，再延伸出一個適合本學(xué)科需求特點的信息化教學(xué)平臺。因此說，這種信息化教學(xué)平臺才是廣大教師切實需要的，要達到這樣一個目標，我們還要有一個不斷前進和發(fā)展的過程，需要全學(xué)校各類教學(xué)人員和技術(shù)開發(fā)人員共同努力完成。

二、建設(shè)覆蓋全學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化交互式教學(xué)媒體教室

作為校園現(xiàn)代化教育技術(shù)環(huán)境的標志性產(chǎn)物，多媒體教室依舊發(fā)揮著重要的作用。近年來，網(wǎng)絡(luò)化、交互式電子白板和實時錄播等技術(shù)的引入，使教師可以充分利用信息化教學(xué)手段，更好地服務(wù)于教學(xué)。因此，網(wǎng)絡(luò)化、交互式的多媒體教室是目前發(fā)展的主流，在校園中的覆蓋程度對高校信息化建設(shè)起到了根本的支撐作用。多媒體教室在這些年快速發(fā)展過程中，我們都有深刻的體會：就是教師由原來的不適應(yīng)到現(xiàn)在廣大師生的高度認可，投資有限，但受眾面大。由此可以看出，網(wǎng)絡(luò)化交互式多媒體教室的普及才是真正意義上的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)標準。在發(fā)達地區(qū)高校中，這種多媒體網(wǎng)絡(luò)教室已經(jīng)相當(dāng)普遍和完善，老式的傳統(tǒng)教室基本上不復(fù)存在。而這種新型的多媒體教室還在不斷地發(fā)展建設(shè)中，也延伸出多種多樣的信息化教學(xué)環(huán)境，如，實時錄播教室、多媒體PBL研討教室等。而地方大學(xué)在此方面還不健全，很多教師還在為多媒體教室的缺少而苦惱，因此，應(yīng)加大基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)和多媒體教室的投入力度，在全學(xué)校范圍內(nèi)進行全方位的覆蓋，只有這樣才能讓廣大教師和學(xué)生體驗到現(xiàn)代信息化教學(xué)所帶來的好處。同時，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以通過網(wǎng)絡(luò)和投影隨時引入課堂，這對教師教學(xué)搭建了相對的便利條件，教師的教學(xué)可以更加自由，隨時可以旁征博引，學(xué)生也能夠就一些熱點話題隨時在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)信息，為討論式學(xué)習(xí)搭建起良好的外部環(huán)境。另外，綜合性大學(xué)的優(yōu)勢還在于學(xué)科之間的交流和整合，作為跨學(xué)科的研究，只有良好的信息化環(huán)境才能夠保障學(xué)科之間的教學(xué)資源交流通暢，才能夠保障研究成果的共享和提升。

三、投入建設(shè)高水平現(xiàn)代化教育技術(shù)一體化教學(xué)環(huán)境

近年來，國家越來越重視高校信息化建設(shè)工作，各級教育部門也增加投入和培訓(xùn)力度，很多大學(xué)在MOOCS、移動學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等方面做了大量實踐性探索，也給當(dāng)代教育注入一股新鮮血液。而建設(shè)這種高水平的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源需要高水平的研發(fā)團隊和高水平現(xiàn)代化教育技術(shù)一體化的教學(xué)環(huán)境作為基礎(chǔ)。在我們調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是以“高投入”為基礎(chǔ)搭建的，這種投入雖然形式多樣，但都應(yīng)用了最新的教育技術(shù)手段和成果。因此建議地方高校能夠在有限的教學(xué)投入中，拿出一部分資金，可以每年建立一到兩個高水平現(xiàn)代化教育技術(shù)一體化教學(xué)環(huán)境，為地方高校在信息化前沿探索方面予以一定支持，并鼓勵專業(yè)教師主動參與信息化建設(shè)。這種現(xiàn)代化教育技術(shù)一體化教學(xué)環(huán)境應(yīng)緊跟信息化教學(xué)前沿，能夠面向地方高校廣大教師演示信息化教學(xué)的發(fā)展趨勢，能夠為地方高校教師全面共享。從另外一個層面上來講，在現(xiàn)在信息化智能校園的建設(shè)大潮中，地方高校如果想要與時代接軌，就必須在這方面有所投入。建設(shè)高水平現(xiàn)代化教育技術(shù)一體化教學(xué)環(huán)境是整個信息化教學(xué)的一個亮點工程，可以激發(fā)廣大教師對現(xiàn)代化信息教學(xué)的興趣，從而主動關(guān)注和參與到信息化建設(shè)中來，其意義重大而深遠。

四、積極引進最新的現(xiàn)代教育技術(shù)和新型教學(xué)模式

在高校的信息化建設(shè)過程中，各類教職人員往往都只重視硬件建設(shè)的投入，而輕視“軟件平臺”的搭建，直接導(dǎo)致的后果就是，大量的信息化教學(xué)設(shè)備閑置或是沒能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而造成了資源的極大浪費。尤其是地方高校，在資源有限的前提下，更應(yīng)該向“軟件平臺”建設(shè)要效益，要把有限的信息化高端資源發(fā)揮到極致。為了達到這樣一個目的，首先，建議主管部門領(lǐng)導(dǎo)要有一個創(chuàng)新意識，能夠密切關(guān)注信息化教學(xué)的最新動態(tài)，定期培養(yǎng)一部分現(xiàn)代教育技術(shù)教師團隊，不但要會利用高端信息化技術(shù)手段，更重要的是為了培訓(xùn)校內(nèi)廣大教師如何能夠更好地使用信息化設(shè)施，為現(xiàn)代化教學(xué)提供一個最為有利的支撐。其次，信息化教學(xué)環(huán)境是必會引申出新型的、更科學(xué)、更先進的教學(xué)模式和理念。我們應(yīng)該緊跟時代，與時俱進，為多學(xué)科量身定制新型的教學(xué)模式，這樣才能夠真正滿足學(xué)生的需要，才能充分發(fā)揮信息化建設(shè)所帶來的巨大教學(xué)變革，推進我們的教學(xué)向著現(xiàn)代化教學(xué)邁進。第三，我們要有一套優(yōu)良的運行管理機制，有了現(xiàn)代化的管理才能有現(xiàn)代化的教學(xué)，才能有順利流暢的教學(xué)體制；才能有信息化教學(xué)的長遠發(fā)展。第四，快速的發(fā)展，勢必要出臺強有力的鼓勵政策，只有這樣才能充分調(diào)動起廣大教師對信息化教學(xué)的前沿探索，才能使地方高校信息化建設(shè)真正落到實處。由此，我們可以看出，“軟件平臺”的建立、運作和管理才是信息化建設(shè)的命脈，才是地方高校下一步發(fā)展的必由之路。

總之，目前地方高校教育教學(xué)改革正在全面展開，綜合性大學(xué)信息化建設(shè)還面臨著除資金緊張之外的諸多困難，如人才緊缺、信息化平臺數(shù)據(jù)分析不夠，以及教學(xué)資源浪費、系統(tǒng)的管理體制不健全等。我們要清醒地認識到，高校信息化建設(shè)是一個系統(tǒng)、全面、長期的工程，更要根據(jù)自身的實際需要，找好地方特色定位和發(fā)展方向。信息化硬件建設(shè)投入雖然巨大，但從地方高校長遠發(fā)展和快速成長角度考慮，應(yīng)著重打造、培養(yǎng)信息化建設(shè)梯隊，認真學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進教學(xué)理念，從多方位、多角度、多層次、立體化建設(shè)綜合大學(xué)的信息化平臺。本文所提到的四點思路從宏觀上講，是不分先后和側(cè)重的，地方高校領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)自身的需求，有步驟有計劃的逐步推進。高校信息化建設(shè)是未來教學(xué)最有力的推手，是大勢所趨，早日建立健全信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和軟硬件平臺，地方高校就能夠早日騰飛。

［1］廖平，閻瑞華，馬繼剛.地方綜合性大學(xué)試題庫建設(shè)調(diào)研分析和策略研究［J］.湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（1）.

［2］閻瑞華，郭慧，陳紅梅.現(xiàn)代教育技術(shù)輔助學(xué)前教育教師教學(xué)情況調(diào)查研究及對策分析［J］.中國教育信息化，2013（9）.

［3］閻瑞華，陳紅梅，許紅梅.移動學(xué)習(xí)環(huán)境下PBL模式在軟件工程實訓(xùn)課程中的應(yīng)用探索［J］.中國管理信息化，2015（2）.