楊麗　岳明凱　曲家惠

摘 要：沈陽(yáng)理工大學(xué)武器系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的開(kāi)放與共享旨在培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和提高創(chuàng)新能力。中心通過(guò)優(yōu)化和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建立新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)資源的開(kāi)放共享，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研深度合作，建立協(xié)同培養(yǎng)人才的新機(jī)制，加強(qiáng)信息化網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)等措施，構(gòu)建了一個(gè)運(yùn)行高效、資源共享的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放共享 工程實(shí)踐能力 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）11（b）-0227-02

高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)高層次人才的重要基地，在教學(xué)中占有重要地位。隨著教學(xué)體制和科技體制改革的深入，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放顯示了強(qiáng)大生命力[1-3]。武器系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善資源融合與開(kāi)放、教學(xué)與科研協(xié)同、學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的實(shí)踐教學(xué)新模式。

1 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享的必要性

實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放共享是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，創(chuàng)新性思維不是靠憑空想象產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)室為這種能力的培養(yǎng)提供了場(chǎng)所和物質(zhì)、技術(shù)支持。因此，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)的重要手段和措施。增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高校教育提出的迫切要求[4]。

2 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理與運(yùn)行存在的不足

許多學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理與實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行等方面盡管出臺(tái)了很多的制度，也進(jìn)行了一系列的改革，取得了不錯(cuò)的效果，但是仍沒(méi)有徹底解決在開(kāi)放管理、開(kāi)放運(yùn)行及設(shè)備使用等方面存在的問(wèn)題，主要存在如下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

2.1 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)仍然比較薄弱

高校在實(shí)習(xí)和工程實(shí)踐基地建設(shè)上加大了投入力度，實(shí)習(xí)條件也得到明顯的改善。但由于受到各種條件的限制，從整體上看，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)依然比較薄弱。重視課堂教學(xué)、輕視實(shí)踐教學(xué)的教育理念沒(méi)有根本上得到轉(zhuǎn)變。

2.2 實(shí)驗(yàn)管理制度不完善，實(shí)驗(yàn)室管理與運(yùn)行機(jī)制不夠科學(xué)

某些實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面存在重復(fù)建設(shè)、設(shè)備資源利用率低等問(wèn)題，全校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料缺少整合優(yōu)化，不能得到科學(xué)合理高校使用?，F(xiàn)行的管理機(jī)制不能有效地實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)、科研以及社會(huì)服務(wù)等功能收到制約，影響教學(xué)效果，影響對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.3 實(shí)驗(yàn)室資源分配不合理、內(nèi)容單一，學(xué)生創(chuàng)新能力受到限制

許多高校的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容單一、缺少創(chuàng)新性，實(shí)驗(yàn)類型也多以演示性和驗(yàn)證性為主，學(xué)生只會(huì)循規(guī)蹈矩的完成老師規(guī)定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，他們的創(chuàng)新能力大大地受到了限制。

3 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式的改革與探索

3.1 制定的分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的優(yōu)化重組

結(jié)合武器專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的特點(diǎn)，分層次設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，按基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新性型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與重組。

通過(guò)制定的分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的整合、更新，提高實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)出率，加大綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)的比例，通過(guò)參加教師科研、科技服務(wù)項(xiàng)目、各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)和“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”等的牽動(dòng)，鼎力支持教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究。

3.2 整合實(shí)驗(yàn)資源，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)程，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

整合校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源，引入各方面資金和技術(shù)，形成良性互動(dòng)和互利互惠的協(xié)同培養(yǎng)人才的新機(jī)制。進(jìn)一步與科研、工程、社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐緊密聯(lián)系，聯(lián)合企業(yè)、科研院所和社會(huì)共同開(kāi)發(fā)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐教育基地；以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為載體，引進(jìn)和設(shè)立武器在工廠、靶場(chǎng)、部隊(duì)使用等場(chǎng)合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐緊密聯(lián)合。

產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)程的推進(jìn)，將更多的實(shí)際問(wèn)題引入教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將科研成果與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，形成有專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。加強(qiáng)中心與企業(yè)和科研院所的合作，充分利用實(shí)驗(yàn)中心的科研成果，融合國(guó)內(nèi)外武器技術(shù)發(fā)展的新概念、新原理、新結(jié)構(gòu)、新材料和新設(shè)計(jì)方法，不斷地推進(jìn)和更新武器類實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)。

3.3 加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，完善實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制

進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制，加大實(shí)驗(yàn)室向不同層次的學(xué)生開(kāi)放，使開(kāi)放的內(nèi)容、時(shí)間、范圍以及學(xué)生覆蓋面等更加科學(xué)合理，使不同學(xué)科、不同年級(jí)的學(xué)生都可到開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，為非武器類專業(yè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。

武器系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中心設(shè)有兵器博物館，承擔(dān)面向全校學(xué)生的軍事理論課的授課和在兵器博物館的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。另外，學(xué)生通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等多種開(kāi)放形式參與實(shí)驗(yàn)。

3.4 加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室信息化管理網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，提高計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平

學(xué)校的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái)可以發(fā)布實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息。學(xué)生和教師均可登錄平臺(tái)管理系統(tǒng)，中心教師可以通過(guò)管理系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息發(fā)布、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目發(fā)布和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理[5]。學(xué)生可以通過(guò)該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)操作，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

中心各實(shí)驗(yàn)室都配有網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，可以方便進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)及中心平臺(tái)。利用中心的網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)，提高了中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理效率，促進(jìn)了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效進(jìn)行，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4 開(kāi)放共享效果

武器系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心目前已經(jīng)為全校15個(gè)專業(yè)、1 800余名本科生和研究生提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)條件，同時(shí)面向兵器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的科學(xué)研究和研究生的培養(yǎng)。2010年以來(lái)，學(xué)校本科生和研究生參與各類學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)達(dá)到870次。

近幾年，學(xué)校通過(guò)開(kāi)放共享，鼓勵(lì)、接受校內(nèi)外科研人員在中心實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究、工程實(shí)驗(yàn)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，大大提高了實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器的利用率，為校內(nèi)和社會(huì)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)服務(wù)。

5 結(jié)語(yǔ)

社會(huì)進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新能力與工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享是激發(fā)創(chuàng)造力的最佳途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有極為重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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