崔皆凡， 劉曉明， 孟奇愷

(沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué) 電氣工程學(xué)院, 遼寧 沈陽(yáng) 110870)

?

實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新

面向“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)踐創(chuàng)新型電氣工程人才的培養(yǎng)

崔皆凡， 劉曉明， 孟奇愷

(沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué) 電氣工程學(xué)院, 遼寧 沈陽(yáng) 110870)

工科學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，也是“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的精髓所在。通過(guò)聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程師為企業(yè)導(dǎo)師；通過(guò)面向企業(yè)提供訂單式、模塊化人才培養(yǎng)模式；通過(guò)采用集中與分散式相結(jié)合的企業(yè)培訓(xùn)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；通過(guò)學(xué)生參與各級(jí)各類的創(chuàng)新能力大賽，探索我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)依托工程實(shí)踐教育理念的創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)的新模式。

卓越工程師計(jì)劃； 人才培養(yǎng)； 校企合作

走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，迫切需要培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型工程人才。為此，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的指引下，提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” (簡(jiǎn)稱“卓越工程師計(jì)劃”)，其核心與關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，旨在促進(jìn)我國(guó)高等教育由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)，為實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)[1]。

沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院擁有電氣工程一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，學(xué)院設(shè)有電氣工程博士后科研流動(dòng)站，電機(jī)與電器學(xué)科被教育部評(píng)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。2010年12月我校被列為遼寧省首批“卓越工程師計(jì)劃”改革試點(diǎn)高校，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)于2011年10月被教育部確定為第二批“卓越工程師計(jì)劃”改革試點(diǎn)專業(yè)。本文針對(duì)我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合近幾年電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的改革實(shí)踐活動(dòng)，探索面向“卓越工程師計(jì)劃”提升學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的工程教育人才培養(yǎng)新模式。

1 樹(shù)立工程實(shí)踐教育理念

“卓越工程師計(jì)劃”的基本內(nèi)涵有 3 點(diǎn): (1)行業(yè)企業(yè)深度參與工程人才培養(yǎng)過(guò)程; (2)學(xué)校按照通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才; (3)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在高校以育人為本的各種教育教學(xué)活動(dòng)中，聚焦在學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，為工業(yè)企業(yè)儲(chǔ)備技術(shù)后備力量，滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)“工程型”人才的需求[2-3]。

培養(yǎng)“工程型”人才既要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)又要掌握深厚的專業(yè)理論知識(shí)，并具有把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為工程設(shè)計(jì)、工作規(guī)劃、運(yùn)行決策的能力，更重要的是還應(yīng)具有創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。工科院校必須樹(shù)立工程實(shí)踐教育理念，依托學(xué)科自身的特色和優(yōu)勢(shì)，建立合理有效的創(chuàng)新性工程人才培養(yǎng)體系，切實(shí)將工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高等教育應(yīng)對(duì)區(qū)域化與卓越工程師校企深度聯(lián)合培養(yǎng)研究”，就是基于工程實(shí)踐教育理念對(duì)創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐提出的。

2 目前實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)面向社會(huì)與企業(yè)需求，為相關(guān)行業(yè)的建設(shè)與發(fā)展輸送了大批專業(yè)技術(shù)人才。在學(xué)科專業(yè)、師資力量、教學(xué)能力、科研水平、校外基地建設(shè)等方面已具備培養(yǎng)具有較高專業(yè)素質(zhì)的工程技術(shù)人才的能力。但是對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面仍存在一些問(wèn)題。

(1) 由于學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限，為了節(jié)省開(kāi)支和方便管理，采用大規(guī)模團(tuán)隊(duì)集中實(shí)習(xí)模式，事實(shí)上形成了百余人的參觀團(tuán)隊(duì)。學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)深入接受工程實(shí)踐的鍛煉，只能在企業(yè)里走馬觀花地看看表面，實(shí)習(xí)實(shí)踐效果大打折扣。

(2) 很多實(shí)習(xí)基本上都是以參觀或講座的形式重復(fù)進(jìn)行，沒(méi)有讓學(xué)生得到充分的工程實(shí)踐，學(xué)生實(shí)習(xí)熱情不高，某種意義上說(shuō)實(shí)習(xí)變相成了“旅游”。

(3) 目前大多數(shù)企業(yè)不愿意接受實(shí)習(xí)的學(xué)生，有些企業(yè)怕學(xué)生實(shí)習(xí)影響正常生產(chǎn)，尤其是擔(dān)心學(xué)生人身安全。企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性明顯下降，學(xué)生很難得到深度實(shí)踐機(jī)會(huì)。

(4)實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定或?qū)嵙?xí)企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)培養(yǎng)要求有差異。

(5) 由于高校獲取市場(chǎng)信息的渠道有限，缺少具有工程實(shí)踐應(yīng)用性的項(xiàng)目，缺乏培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的平臺(tái)。目前，主要還是依托課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等平臺(tái)。

3 實(shí)踐創(chuàng)新型工程的人才培養(yǎng)

3.1 重構(gòu)課程教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)工程實(shí)踐能力

教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校教育內(nèi)容、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)程的總體安排，是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。針對(duì)“卓越工程師計(jì)劃”對(duì)人才培養(yǎng)的需要，在課程設(shè)置上遵循“強(qiáng)化理論基礎(chǔ)”、“拓寬專業(yè)知識(shí)”、“培養(yǎng)工程實(shí)踐能力”的原則。以電氣工程學(xué)院的“北重卓越工程師”*“北重”是北京北重汽輪電機(jī)有限責(zé)任公司的簡(jiǎn)稱。試點(diǎn)班為例。根據(jù)“卓越工程師(電氣)教育培養(yǎng)計(jì)劃”制定的培養(yǎng)方案，主要內(nèi)容如下：

(1) 制定“北重卓越工程師班”課程教學(xué)大綱。學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課及專業(yè)課理論基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師作與實(shí)際緊密聯(lián)系的工藝課程專題報(bào)告，聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師為企業(yè)導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行深入實(shí)踐。

(2) 制定“北重卓越工程師班”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱。采用校企雙導(dǎo)師培養(yǎng)制度，學(xué)生在企業(yè)與員工作息時(shí)間相同。安排學(xué)生1人1崗頂崗實(shí)習(xí)，并具體指定企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生獲得企業(yè)深度實(shí)踐的機(jī)會(huì)，受益匪淺。

(3) 制定“北重卓越工程師班”工程實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定辦法。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，通過(guò)學(xué)生撰寫(xiě)的課程學(xué)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)過(guò)程中的研討會(huì)、實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)、校內(nèi)導(dǎo)師及企業(yè)導(dǎo)師實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定。

3.2 面向企業(yè)的訂單式的人才培養(yǎng)

在訂單式人才培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)中, 企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位、教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容的重新調(diào)整、課程體系的重新整合。除了選配教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研經(jīng)歷豐富的教師以外，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行課堂教學(xué)，并承擔(dān)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)、技能訓(xùn)練等重要實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合一些社會(huì)應(yīng)用項(xiàng)目進(jìn)行工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

訂單式的人才培養(yǎng)作為一種新的人才培養(yǎng)模式已在我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)得以體現(xiàn)，面向企業(yè)定制的“特變電工班”*“特變”是沈陽(yáng)特變電工變壓器集團(tuán)有限公司的簡(jiǎn)稱。、“泰豪電機(jī)班”就是在推進(jìn)工程教育的人才培養(yǎng)模式改革背景下組建而成的。學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)滿足企業(yè)需求的專業(yè)化理論課程，企業(yè)為學(xué)生提供增強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，采取校企聯(lián)合方式共同培養(yǎng)本科生的工程實(shí)踐能力。

沈陽(yáng)特變電工變壓器集團(tuán)有限公司是中國(guó)變壓器行業(yè)歷史長(zhǎng)、規(guī)模大、技術(shù)實(shí)力強(qiáng)的研發(fā)、制造基地之一，變壓器產(chǎn)品銷售網(wǎng)絡(luò)遍及國(guó)內(nèi)外。企業(yè)非常重視專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，與沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院確定了人才聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。在校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議框架下，學(xué)校組建了“特變電工班”，并為該班增設(shè)了“變壓器原理”、“變壓器絕緣”、“變壓器計(jì)算”、“變壓器試驗(yàn)技術(shù)”等課程。

泰豪沈陽(yáng)電機(jī)有限公司生產(chǎn)的大中型交流同步、異步電動(dòng)機(jī)產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中重大技術(shù)裝備領(lǐng)域。沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院與泰豪沈陽(yáng)電機(jī)有限公司簽訂專業(yè)人才培養(yǎng)協(xié)議。在校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議框架下為“泰豪電機(jī)班”增設(shè)了“電機(jī)繞組設(shè)計(jì)與制造工藝”、“電機(jī)鐵心設(shè)計(jì)與制造工藝”、“電機(jī)機(jī)械加工工藝”等課程。

在校企合作平臺(tái)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)訂單式的人才培養(yǎng)，嚴(yán)格按照企業(yè)技術(shù)崗位的需求“量身定做”打造畢業(yè)生，縮短了以往本科畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后的在崗再培訓(xùn)的過(guò)程，滿足了企業(yè)對(duì)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求[4]。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生參與各級(jí)各類創(chuàng)新能力大賽活動(dòng)

目前高校的教學(xué)內(nèi)容大都以課堂教學(xué)的傳授知識(shí)為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)少，弱化了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們?yōu)閷W(xué)生提供更多的參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)以及校級(jí)等各級(jí)各類創(chuàng)新能力大賽的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)，促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。大學(xué)生在不斷解決問(wèn)題和積極主動(dòng)參與科技活動(dòng)的過(guò)程中，其潛能得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[5-8]。

在“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)派出的代表隊(duì)取得了驕人的成績(jī)。電氣工程學(xué)院主辦的第五屆“福田杯”沈陽(yáng)市大學(xué)生機(jī)器人大賽，有6所高校的12支代表隊(duì)參加了激烈角逐，得到了遼沈地區(qū)主要媒體的關(guān)注。電氣工程學(xué)院還組織了以課外開(kāi)放性為特點(diǎn)的“挑戰(zhàn)杯”系列賽事活動(dòng)，如電機(jī)安裝及測(cè)評(píng)大賽、創(chuàng)意飛行器設(shè)計(jì)大賽、直線小車比賽等。通過(guò)參加這些賽事活動(dòng)，不僅為學(xué)生提供了參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì)，而且提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.4 校企深度合作建設(shè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的工程實(shí)踐基地

校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才充分利用了髙校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源, 有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的綜合能力[9-12]。為了形成學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生共贏的局面，電氣工程學(xué)院一直重視與企業(yè)在科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)等方面的深度合作。

沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院與泰豪沈陽(yáng)電機(jī)有限公司本著“互利互惠、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”的原則，確定在產(chǎn)學(xué)研等方面建設(shè)互相支持、互相依托、共同發(fā)展的長(zhǎng)期戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，并簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議書(shū)。雙方就人力資源、人才培養(yǎng)等方面開(kāi)展深入合作。目前，泰豪沈陽(yáng)電機(jī)有限公司已成為沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)習(xí)基地。

沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院與北京北重汽輪電機(jī)有限責(zé)任公司簽訂的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”合作協(xié)議，明確了“卓越工程師計(jì)劃”工程培訓(xùn)項(xiàng)目，并在“北重卓越工程師”試點(diǎn)班進(jìn)行工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索。通過(guò)學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握專業(yè)理論基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生工程實(shí)踐能力。將課堂學(xué)到的理論知識(shí)融會(huì)貫通于各實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論聯(lián)系實(shí)踐，提高了學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

此外，我院還與多家企業(yè)簽訂了“卓越工程師計(jì)劃”培養(yǎng)協(xié)議，如與沈陽(yáng)特變電工簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議與“卓越工程師計(jì)劃”培養(yǎng)協(xié)議，與海城三魚(yú)泵業(yè)有限公司簽訂“卓越工程師計(jì)劃”培養(yǎng)協(xié)議等。還與多家企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企聯(lián)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)共建基地，如與哈爾濱電氣集團(tuán)公司、中國(guó)第一汽車集團(tuán)公司共建生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地等。我院與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的深度合作關(guān)系為“卓越工程師計(jì)劃”的實(shí)施提供了重要保障。

4 結(jié)束語(yǔ)

我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)面向社會(huì)與企業(yè)需求，在工程人才教育與培養(yǎng)過(guò)程中，秉承“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則，成功實(shí)施了課程教學(xué)校企雙評(píng)價(jià)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)雙導(dǎo)師，為企業(yè)提供訂單式、模塊化人才培養(yǎng)，為學(xué)生參與各級(jí)各類的創(chuàng)新能力大賽提供平臺(tái)。同時(shí)在承接國(guó)家重大研究課題和大型工程項(xiàng)目方面的突出能力為實(shí)施“卓越工程師計(jì)劃”提供了保障。多年來(lái)，已經(jīng)為企業(yè)培養(yǎng)了大批具有較強(qiáng)創(chuàng)新和工程實(shí)踐能力以及管理、溝通和協(xié)作能力的高層次的卓越工程技術(shù)人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及行業(yè)企業(yè)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)已獲批遼寧省工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)，將激勵(lì)我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)活動(dòng)中更加努力創(chuàng)新型工程人才的培養(yǎng)。

References)

[1] 鄢曉．創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究綜述及展望[J]．現(xiàn)代教育管理，2013(2):78-82.

[2] 汪泓．更新人才培養(yǎng)觀念,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J]．上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究，2010(3)：1-4.

[3] 劉燕,袁偉恩, 李曉波.構(gòu)建系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型藥學(xué)人才[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2014,31(1):158-161.

[4] 黃曉玫,李鴻飛,黃濤. 強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2014,31(2):1-4,8.

[5] 孫振忠，陳盛貴，鐘守炎．面向卓越工程師的企業(yè)工程實(shí)踐培養(yǎng)模式[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012,21(8)：285-288.

[6] 孫秋柏．校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才機(jī)制的構(gòu)建與深化[J]．現(xiàn)代教育管理，2014(1)：34-38.

[7] 趙金華，宋之帥．基于“挑戰(zhàn)杯”平臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J]．繼續(xù)教育研究，2010(10)： 129-130.

[8] 常繼峰,潘睿. 卓越工程師校企合作培養(yǎng)模式的可持續(xù)性研究[J]. 黑龍江高教研究，2013(11):142-144.

[9] 吳紹芬. 校企深度合作培養(yǎng)卓越工程人才的思考[J]. 現(xiàn)代大學(xué)教育，2011(6):100-104.

[10] 蔡靜. 校企聯(lián)合培養(yǎng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”進(jìn)展研究：對(duì)部分試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)調(diào)研綜述[J]. 高校教育管理,2012(1):7-14.

[11] 林健. 勝任卓越工程師培養(yǎng)的工科教師隊(duì)伍建設(shè)[J]. 高等工程教育研究,2012(1):1-3.

[12] 林健.校企全程合作培養(yǎng)卓越工程師[J]. 高等工程教育研究,2012(3):7-23.

Cultivation of talents of innovating electric engineering based on educating and cultivating outstanding engineers plan

Cui Jiefan, Liu Xiaoming, Meng Qikai

(School of Electrical Engineering, Shenyang University of Technology, Shenyang 110870, China)

Training ability of undergraduates’ engineering practice is important approach for cultivating the innovating engineering talents, and is the kernel of the plan for educating and cultivating outstanding engineers. The seasoned senior engineers of industrial areas are invited as the enterprise advisers. The talents training mode with pre-contracting and modularization has been offered to the enterprises. The enterprise exercitation and social practice have been achieved by the enterprise training of the concentration combined with the separation. Students take part in different forms and different levels innovating ability competing. New mode of innovating engineering talents training based on the practice education sense is explored for our special study field of electrical engineering and automation.

outstanding engineers plan； cultivation of talents； university-enterprise cooperation

2014- 06- 27 修改日期：2014- 12- 03

遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高等教育應(yīng)對(duì)區(qū)域化與卓越工程師校企深度聯(lián)合培養(yǎng)研究”(JG11DB204)

崔皆凡(1963—)，女，遼寧沈陽(yáng)，工學(xué)博士，教授，研究方向?yàn)殡姍C(jī)及其控制技術(shù).

E-mail：cuijf2001cn@aliyun.com

G642.0

A

1002-4956(2015)2- 0011- 03