唐金晶， 李澤全， 曹 淵， 鮮曉紅

(重慶大學(xué) 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心， 重慶 400044 )

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Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

唐金晶， 李澤全， 曹 淵， 鮮曉紅

(重慶大學(xué) 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心， 重慶 400044 )

介紹了Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在重慶大學(xué)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用與實(shí)踐。實(shí)踐證明，將Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與課堂教學(xué)相結(jié)合的協(xié)同教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)空限制，更有利于學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)、自助式學(xué)習(xí)，使得師生交流更便捷通暢。

Sakai； 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)； 大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是由高校、商業(yè)公司、志愿者共同協(xié)作開發(fā)的開源軟件，是一個(gè)典型的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(learning management system,LMS)及虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。由于Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)費(fèi)用較低，二次開發(fā)不會(huì)涉及版權(quán)問題，在功能方面是符合教學(xué)要求的，且具有良好的系統(tǒng)穩(wěn)定性和兼容性[2]。因此，在全世界數(shù)百所高校中廣泛使用,最初的合作高校有印第安納大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、密歇根大學(xué)。國(guó)內(nèi)，復(fù)旦大學(xué)、北京郵電大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院研究生院、華中師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、鄭州大學(xué)西亞斯學(xué)院、天津大學(xué)、浙江大學(xué)、重慶大學(xué)、西南大學(xué)等學(xué)校，也已在本?？粕脱芯可虒W(xué)中使用。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式下的大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題

大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅起到傳授化學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能的作用，更重要的是作為創(chuàng)新教育的平臺(tái)，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用[3]。目前，在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式面臨以下主要問題。

1.1 大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源零散，不利于教學(xué)資源的優(yōu)化

在學(xué)生總學(xué)時(shí)數(shù)壓縮的背景下，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)數(shù)減少，要在少學(xué)時(shí)中完成對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，勢(shì)必要求學(xué)生在課后自行完成大量相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備。以重慶大學(xué)為例，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)僅16學(xué)時(shí)，每次實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為3學(xué)時(shí)，要在短短16學(xué)時(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)，勢(shì)必要求學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器的使用和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源零散，學(xué)生很難進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)[4-5]，此外，指導(dǎo)教師無法及時(shí)、全面地了解學(xué)生在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)儲(chǔ)備過程中對(duì)教學(xué)資源的需求，導(dǎo)致教學(xué)資源往往重經(jīng)典輕流行，不利于教學(xué)資源的優(yōu)化和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提高。

1.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和進(jìn)度一刀切，不利于自主式學(xué)習(xí)和自助式學(xué)習(xí)的開展

大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)面向所有的非化學(xué)化工專業(yè)的理工科專業(yè)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置和上課進(jìn)度統(tǒng)一安排。事實(shí)上，學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)基礎(chǔ)和起點(diǎn)存在較大差異，如果采用一刀切的傳統(tǒng)教學(xué)模式，一方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生無法很好地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，另一方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)較好的學(xué)生無法進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)[6-7]。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)和差異化培養(yǎng)。

2 Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用與實(shí)踐

Sakai官方版提供了大約30個(gè)工具，重慶大學(xué)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教研組根據(jù)自身情況，選取了約20個(gè)工具，包括教師簡(jiǎn)介、教學(xué)日歷、教學(xué)資源、課程大綱、課程通知、課程作業(yè)、課程成績(jī)、答疑討論、在線交流、學(xué)生名冊(cè)、資源投遞等。

教師簡(jiǎn)介中介紹了承擔(dān)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的相關(guān)教師的基本情況及聯(lián)系方式，方便學(xué)生選課前了解相關(guān)教師情況。學(xué)生可通過Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)查看教學(xué)日歷，了解大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)安排等信息。

在教學(xué)資源相應(yīng)的空間上傳了大量與大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的資料，如大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案、參考資料、實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板、實(shí)驗(yàn)儀器的介紹和使用、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)資料等，學(xué)生可以根據(jù)自身情況，使用WebDAV方式進(jìn)行批量下載，方便學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)和自助式學(xué)習(xí)。

點(diǎn)擊課程大綱，學(xué)生可以了解大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的目的、任務(wù)與要求以及實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容、參考書目和實(shí)驗(yàn)考核方式等。教師可在課程通知中發(fā)布大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程相關(guān)的通告，及時(shí)將信息傳達(dá)到學(xué)生，還可通過課程作業(yè)布置在線作業(yè)，學(xué)生網(wǎng)上提交后可將一次作業(yè)的所有提交內(nèi)容以ZIP文件形式全部下載，然后進(jìn)行批改，并通過“模擬考試”工具中自動(dòng)導(dǎo)入成績(jī)，或手工輸入成績(jī)，在課程成績(jī)工具欄實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中及時(shí)給予學(xué)生相關(guān)反饋。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫過程中遇到的問題都可以在答疑討論區(qū)以類似于郵件列表形式進(jìn)行反映，或在交流區(qū)與指導(dǎo)教師進(jìn)行在線聊天。答疑討論區(qū)和在線交流區(qū)為師生間提供了一個(gè)實(shí)時(shí)溝通平臺(tái)。

學(xué)生名冊(cè)為指教教師提供了一個(gè)點(diǎn)名利器，可隨時(shí)查看學(xué)生在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)信息，根據(jù)學(xué)生具體情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的差異化教學(xué)。教師可通過資源投遞實(shí)現(xiàn)與學(xué)生一對(duì)一的文件共享和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，投遞箱中的內(nèi)容只有教師和該學(xué)生可以訪問。

3 大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)

3.1 有利于大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的優(yōu)化整合

Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)教學(xué)資源的整理和存放提供了一個(gè)良好的平臺(tái)[8]。通過學(xué)生點(diǎn)擊量的統(tǒng)計(jì)，可直觀地了解學(xué)生的需求，充實(shí)并整合學(xué)生點(diǎn)擊量大的經(jīng)典教學(xué)資源，及時(shí)添加和更新學(xué)生關(guān)注度高的熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，有利于大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的優(yōu)化整合。

3.2 有利于學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)和自助式學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在規(guī)定的上課時(shí)間和地點(diǎn)、教師講授、學(xué)生完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生無法根據(jù)自己的時(shí)間安排和專業(yè)需求進(jìn)行大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)。在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，任意時(shí)間、任意地點(diǎn)，隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)過程中遇到疑難問題可與所有參與者互相溝通，隨時(shí)得到老師和同學(xué)的幫助，還可以根據(jù)自身起點(diǎn)和專業(yè)需求選取合適的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)和自助式學(xué)習(xí)[9]。

3.3 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中僅能從實(shí)驗(yàn)教材中的文字和圖片中獲取相關(guān)信息，缺乏立體直觀的感覺，Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的音像視頻資料使實(shí)驗(yàn)操作過程更清楚、更直觀[10-12]。學(xué)生還可根據(jù)自己的興趣選取學(xué)習(xí)資料，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題可及時(shí)與指導(dǎo)教師溝通，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)束語

在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中引入Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的協(xié)同教學(xué)模式，有利于實(shí)現(xiàn)分層次、分類別教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)差異化、個(gè)性化培養(yǎng)，有利于大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革和提升。

隨著Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的不斷發(fā)展與完善，將Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)一步拓展實(shí)驗(yàn)預(yù)約、開放實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)考核、儀器操作模擬、自動(dòng)批改(僅限于客觀題)等功能，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)與大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)相結(jié)合，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，更有利于大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。

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Application and practice of Sakai network teaching platform in university chemical experimental teaching

Tang Jinjing, Li Zequan, Cao Yuan, Xian Xiaohong

(College of Chemistry and Chemical Engineering; Chongqing University; Chongqing 400044,China)

The application and practice of Sakai network teaching platform are introduced in curriculum system of university chemical experiments in Chongqing University. It is validated that the collaborative teaching mode combined the Sakai network teaching platform with traditional experiments teaching mode breaks the space-time limit of traditional teaching mode,is better for students to study in self-help and free,and makes the communication between teachers and students even more convenient and smoothly.

Sakai; network teaching platform; university chemical experiment; experimental teaching

2014- 06- 04 修改日期：2014- 07- 30

重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(103102); 重慶大學(xué)教學(xué)改革研究立項(xiàng)(20100249)

唐金晶(1979—)，女，四川廣安，博士，實(shí)驗(yàn)師，主要從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)及環(huán)境科學(xué)研究.

E-mail：tjinjing@163.com

G642.0

B

1002-4956(2015)2- 0188- 02