劉 琳

一、協(xié)同創(chuàng)新理念內(nèi)涵

協(xié)同創(chuàng)新的定義最早由麻省理工學(xué)員研究者彼得給出，他認(rèn)為協(xié)同創(chuàng)新是由自我激勵(lì)的網(wǎng)絡(luò)小組成員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)分享信息、思想等，最后實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過(guò)程。這一概念被應(yīng)用到高等教育領(lǐng)域，即是指在科研創(chuàng)新系統(tǒng)中，高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)三大主體之間互相協(xié)作配合，形成創(chuàng)新合力，從而形成創(chuàng)新產(chǎn)出。協(xié)同創(chuàng)新理念包含諸多內(nèi)容，總體來(lái)說(shuō)分為協(xié)同與創(chuàng)新兩部分。協(xié)同理念最早由德國(guó)學(xué)者哈肯提出。他認(rèn)為只有各個(gè)部分之間互相配合，才能達(dá)到更好的效果。而創(chuàng)新包括技術(shù)與非技術(shù)創(chuàng)新，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)與改造世界的過(guò)程中獲取新事物的過(guò)程。

協(xié)同創(chuàng)新在本質(zhì)上超越了以往的創(chuàng)新模式，可有效的提高創(chuàng)新效率。協(xié)同創(chuàng)新有自己獨(dú)特的特征，具體說(shuō)來(lái)包括以下三個(gè)方面:首先是協(xié)同創(chuàng)新是創(chuàng)新發(fā)展的要求，目前國(guó)家創(chuàng)新體系里間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，國(guó)家創(chuàng)新體系和企業(yè)生產(chǎn)方式乃至科研機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新都面臨重大挑戰(zhàn)，這些必須在原有創(chuàng)新基礎(chǔ)上協(xié)同發(fā)展，才能更上一層樓。第二，集成是協(xié)同創(chuàng)新的靈魂，協(xié)同創(chuàng)新是聯(lián)合創(chuàng)新，要達(dá)到目的，集成是不可或缺的，包括技術(shù)、戰(zhàn)略、知識(shí)等各方面的集成。第三，合作共贏是協(xié)同創(chuàng)新的目標(biāo)，協(xié)同創(chuàng)新既有高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)，又有政府、金融機(jī)構(gòu)等，無(wú)論彼此間有多少差別，最后實(shí)現(xiàn)共贏是協(xié)同創(chuàng)新的根本保障。

二、新建本科院校在協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的角色定位

高等院校教學(xué)水平關(guān)系到一國(guó)綜合國(guó)力的強(qiáng)弱，是國(guó)家提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。發(fā)展好高等教育可為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，提升國(guó)家軟實(shí)力?，F(xiàn)在我國(guó)極缺乏適應(yīng)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，因而高校應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)應(yīng)用型的高素質(zhì)人才。國(guó)家相關(guān)政策提出，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮高校創(chuàng)新的作用，促使高校在創(chuàng)新領(lǐng)域多作貢獻(xiàn)。

胡錦濤總書(shū)記在清華百年校慶中也明確說(shuō)明，我國(guó)高校要在提升原始創(chuàng)新能力，吸取再創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，協(xié)同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)，共同推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新。

隨著高等教育的不斷發(fā)展和普通化歷程的加深，我國(guó)接踵呈現(xiàn)大量由專(zhuān)科學(xué)校重組、歸歸并而成的新建本科院校。這些院校在轉(zhuǎn)變歷程中，因?yàn)檗k學(xué)時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)少，導(dǎo)致辦學(xué)方面師資力量不足、學(xué)科設(shè)置不專(zhuān)業(yè)等問(wèn)題。特別是新建的本科院校畢業(yè)生就業(yè)層次各方面均無(wú)法與成熟的本科院校畢業(yè)生相提并論，這與其在人才培養(yǎng)模式方面有著密切關(guān)系。新建本科院校應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，深化改革進(jìn)程，在協(xié)同創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，有效提高教學(xué)質(zhì)量，形成獨(dú)特的辦學(xué)特色，全方位提高教學(xué)水平，使人才培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提升畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我國(guó)高等教育水平作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

三、新建本科院校在人才培養(yǎng)模式中遇到的問(wèn)題

近年來(lái)，新建本科院校逐漸成為高等教育的重要力量，其在積極主動(dòng)貪多人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，積累了諸多經(jīng)驗(yàn)，為新建院校的發(fā)展提供了一些路徑。但同時(shí)，這些院校在探索過(guò)程中，普遍遇到一些問(wèn)題:

1.院校缺乏明確定位。許多新建的本科院校沒(méi)有明確的發(fā)展目標(biāo)定位，升本之后急于擺脫原來(lái)專(zhuān)科的特點(diǎn)，認(rèn)為院校應(yīng)當(dāng)走學(xué)術(shù)型路線(xiàn)，要將學(xué)員定位于綜合研究性大學(xué)，立足本省或全國(guó)以擴(kuò)大影響力。但這些院校沒(méi)有從自身實(shí)際情況出發(fā)，缺乏明確的定位，沒(méi)有清晰的辦學(xué)理念，阻礙了院校的進(jìn)一步可持續(xù)發(fā)展。

2.教學(xué)運(yùn)行機(jī)制缺乏彈性。新建本科院校大多數(shù)采取比較單一的人才培養(yǎng)途徑，重視第一課堂，而忽視實(shí)踐的重要性，導(dǎo)致院校中課內(nèi)教學(xué)壓力大，弱化了第二課堂和隱形課堂的教育功能，嚴(yán)重限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

3.課程體系盲目模仿，缺乏整體性考慮。新建本科院校的課程體系多不成熟，難免存在盲目模仿的現(xiàn)象，課程體系缺乏科學(xué)性，無(wú)法體現(xiàn)對(duì)應(yīng)用型人才知識(shí)、素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生們的個(gè)性化需求，也不能在學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間建立廣泛聯(lián)系，無(wú)法形成自己的辦學(xué)特色，支撐人才培養(yǎng)目標(biāo)，更無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的調(diào)控人才培養(yǎng)方向的作用，這樣的課程體系難以應(yīng)對(duì)社會(huì)需求的變化。

四、新建本科院校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索

1.科學(xué)定位，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是以生為本，非常看重能力的培養(yǎng)，構(gòu)建這種人才培養(yǎng)模式十分復(fù)雜，涉及到專(zhuān)業(yè)的學(xué)科結(jié)構(gòu)、課程體系、教育管理等多個(gè)因素，需要這些因素間相互協(xié)同，最重要的是要有科學(xué)準(zhǔn)確的定位。新建本科院校構(gòu)建人才培養(yǎng)模式應(yīng)重視人才綜合素質(zhì)，根據(jù)社會(huì)需求及行業(yè)要求調(diào)整課程體系，打造高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建更優(yōu)越的人才培養(yǎng)系統(tǒng)。新建本科院校的地方性決定其必須服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，因此院校在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)從自身特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)著眼于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。另外，為了保證學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)關(guān)注市場(chǎng)導(dǎo)向，根據(jù)行業(yè)和崗位要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)能力、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力等各方面的培養(yǎng)，以提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，打造完善的課程體系。一所學(xué)校的辦學(xué)水平通?？赏ㄟ^(guò)學(xué)科專(zhuān)業(yè)性來(lái)衡量，這是新建本科院校必須關(guān)注的問(wèn)題。在學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，院校應(yīng)遵循本科教育教學(xué)規(guī)律。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)環(huán)境變化的要求，突出學(xué)校自身特色，及時(shí)有效的定位學(xué)科建設(shè)的方向，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，建成特色鮮明的課程體系。

新建本科院校通常資源有限，不能令所有學(xué)科全副武裝。此時(shí)，新建本科院校應(yīng)憑借自身資源展開(kāi)調(diào)研，認(rèn)真研究分析院校內(nèi)外部環(huán)境狀況，根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)選擇具有資源優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，并對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)扶持。另外，院校應(yīng)當(dāng)充分整合各科資源，集中優(yōu)勢(shì)資源。幫助院校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。當(dāng)前用人單位不但希望得到適應(yīng)能力強(qiáng)的全才，又希望得到可隨時(shí)上崗的專(zhuān)才，新建本科院?？梢葬槍?duì)理論學(xué)習(xí)、能力拓展、實(shí)踐創(chuàng)新三個(gè)方面進(jìn)行人才培養(yǎng)，分別設(shè)立公共基礎(chǔ)模塊、素質(zhì)拓展模塊與實(shí)踐模塊，并在每個(gè)模塊中國(guó)建立起完善的相互聯(lián)系的課程體系。

3.加強(qiáng)師資力量建設(shè)，人才強(qiáng)校。新建本科院校應(yīng)當(dāng)將人才工作擺在工作的重要位置，堅(jiān)持培養(yǎng)、穩(wěn)定、引進(jìn)相結(jié)合的戰(zhàn)略，通過(guò)各種方式引進(jìn)優(yōu)秀人才，在協(xié)同創(chuàng)新理念指導(dǎo)下推進(jìn)人事制度改革，打造一支高水平的師資隊(duì)伍。首先，學(xué)校要科學(xué)設(shè)置各學(xué)科崗位，其次，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師道德建設(shè)，令教學(xué)工作不斷獲得新活力。第三，做好對(duì)教師的考核工作，保證表現(xiàn)優(yōu)異者獲得相應(yīng)的回報(bào)。第四，采取有力措施培養(yǎng)青年教師，建立開(kāi)放、激勵(lì)的優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)機(jī)制，最后服務(wù)于人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展。

另外，新建本科院校需努力打造“雙師型”教師隊(duì)伍，何謂“雙師”，即既有深厚的文化功底又有良好的社會(huì)實(shí)踐和適用能力。要做到這點(diǎn)，一是制定整體發(fā)展規(guī)劃，鼓勵(lì)教師們深入企事業(yè)單位參加社會(huì)實(shí)踐，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)課堂;二是要重點(diǎn)培養(yǎng)有前途的中青年教師骨干，安排教師培訓(xùn);三是可由校內(nèi)外教師共同研究準(zhǔn)備教案，由校內(nèi)教室課堂傳授。

4.建立互惠互利的政產(chǎn)學(xué)研合作教育基地。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)校除了應(yīng)在經(jīng)費(fèi)方面予以支持，還應(yīng)當(dāng)建立互惠互利的政產(chǎn)學(xué)研合作教育基地，通過(guò)各種方式吸引相關(guān)行業(yè)的應(yīng)用型人才加入，在技術(shù)等方面為企業(yè)與行業(yè)提供服務(wù)，以提高企業(yè)參與合作的積極性。同時(shí)，學(xué)校要積極改善實(shí)習(xí)條件，著力興建模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，并于大中型企業(yè)簽訂協(xié)議為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，并通過(guò)舉辦各種比賽來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。

學(xué)校積極加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、與地方的聯(lián)系，開(kāi)展政產(chǎn)學(xué)研合作，既有利于學(xué)校實(shí)習(xí)，也便于學(xué)校為產(chǎn)學(xué)研基地提供智力和科研方面的支持。學(xué)校通過(guò)行業(yè)人才需求為準(zhǔn)，制定出符合人才發(fā)展的培養(yǎng)模式與目標(biāo)，并以行業(yè)崗位要求為準(zhǔn)來(lái)修訂培養(yǎng)方案，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

5.建設(shè)并完善學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。新建本科院校面臨的形式非常嚴(yán)峻，既要面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，又要兼顧學(xué)生就業(yè)方面的壓力，此時(shí)應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)扎穩(wěn)打的建設(shè)并推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的完善。首先，學(xué)院要從宏觀著手，通過(guò)對(duì)各種反饋意見(jiàn)和監(jiān)管檢查結(jié)果的分析，提煉出具有普遍性的問(wèn)題，制定相應(yīng)措施來(lái)更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

另外，學(xué)院應(yīng)將教學(xué)前、中、后的監(jiān)管結(jié)合起來(lái)，學(xué)期開(kāi)學(xué)初期，對(duì)任課教師的教學(xué)材料與計(jì)劃進(jìn)行檢查;教學(xué)中，可在教室內(nèi)部建立信息監(jiān)控系統(tǒng)，隨時(shí)對(duì)教師授課質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)管;教學(xué)結(jié)束后可邀請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校檢驗(yàn)教學(xué)成果，并予以指正。

綜上所述，新建本科院校應(yīng)當(dāng)在協(xié)同創(chuàng)新理念指導(dǎo)下，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)提高辦學(xué)質(zhì)量與水平，同時(shí)科學(xué)定位，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，將重點(diǎn)放在提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量上，以成功構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

［1］劉仲全，楊正強(qiáng)．關(guān)于新建本科院校發(fā)展模式的思考［J］．中國(guó)高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化，2010，(9)．

［2］劉俊強(qiáng)．信陽(yáng)農(nóng)業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐［D］．西北農(nóng)林科技大學(xué)，2010．

［3］廖容．廣西新建本科院校學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究［D］．廣西師范大學(xué)，2010．

［4］梁桃．新建本科院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的探索與實(shí)踐研究［D］．重慶師范大學(xué)，2014．

［5］王?。陆ǖ胤奖究圃盒Ｕn堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究［D］．石家莊鐵道大學(xué)，2013．

［6］蔣勝永，楊慧瑛，劉世榮．地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案構(gòu)建的實(shí)踐探索——以紹興文理學(xué)院為例［J］．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010，(10)．