陳 梅

(南京工業(yè)大學(xué)政治教育學(xué)院，江蘇 南京 211816)

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”(簡稱“概論”)課是高校四門思想政治理論課中的核心和主干課程。“概論”課教科書多達(dá)十二章，涵蓋馬克思主義中國化兩次歷史飛躍、兩大理論成果中的四大具體理論成果及三個重大問題，涉及中國社會主義建設(shè)事業(yè)的各領(lǐng)域。但目前各高校在落實(shí)該課學(xué)時(shí)中，課堂理論學(xué)時(shí)普遍較少。在教學(xué)內(nèi)容多而講授時(shí)間有限的情況下，任課教師怎樣詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，少而精地完成理論教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)?黨的十八大報(bào)告和2013年12月中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的意見》，為我們的課堂理論教學(xué)體系提供了重要的設(shè)計(jì)指南，高屋建瓴地昭示了“概論”課課堂理論教學(xué)體系之魂。

一、社會主義核心價(jià)值觀是興國之魂，決定著中國特色社會主義的發(fā)展方向，也決定著“概論”課教學(xué)改革的方向

社會主義核心價(jià)值觀是社會主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。當(dāng)代中國是社會主義性質(zhì)的國家，但在很長時(shí)期內(nèi)，無論是改革開放前的曲折和失誤，還是改革開放以后遇到的一些困惑和問題，重要的是對“什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義”這個重大問題沒有完全搞清楚，影響了社會主義優(yōu)越性的發(fā)揮。黨的十八大報(bào)告在社會主義核心價(jià)值體系基礎(chǔ)上第一次明確提出富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善24字社會主義核心價(jià)值觀，最鮮明地指出了中國特色社會主義這面旗幟的方向與目標(biāo)，是這個多元化社會凝聚社會共識的“最大公約數(shù)”，具有強(qiáng)大的生命力、凝聚力、感召力。它能夠把廣大人民團(tuán)結(jié)凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下，對社會和諧穩(wěn)定，國家長治久安，實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興和中國夢具有強(qiáng)大的正能量。

“概論”課教學(xué)長期以來對“什么是社會主義”問題的回答一直沿用的是鄧小平的本質(zhì)論。而在新時(shí)期新階段，社會主義核心價(jià)值觀成為社會主義本質(zhì)要求的最新回答，這標(biāo)志著黨對社會主義的認(rèn)識已經(jīng)完全由“結(jié)構(gòu)型社會主義”轉(zhuǎn)向“功能型社會主義”。既然中國特色社會主義旗幟的價(jià)值導(dǎo)向已完全明確，且“中國特色社會主義”旗幟的內(nèi)涵涵蓋中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論體系和中國特色社會主義制度，這就要求教師在講解中國特色社會主義道路開辟的歷史進(jìn)程，中國特色社會主義理論體系的形成發(fā)展、主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)以及中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)建設(shè)等方面，應(yīng)始終圍繞社會主義核心價(jià)值觀這個興國之魂展開。綜觀中國共產(chǎn)黨歷史中的“三件大事”(黨的成立、新民主主義革命、社會主義革命和建設(shè))“兩大理論成果”(毛澤東思想和中國特色社會主義理論)，中國共產(chǎn)黨人始終沒有放棄對馬克思科學(xué)社會主義核心價(jià)值目標(biāo)的追求和探索，雖然其間在價(jià)值目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的道路、方式、手段上有過重大失誤，但恰是這些失誤所付出的巨大代價(jià)，讓共產(chǎn)黨人明確了中國特色社會主義的發(fā)展方向及實(shí)踐路徑。把社會主義核心價(jià)值觀無論是作為“概論”課教科書理論體系之魂，還是作為課堂理論教學(xué)體系之魂，都不是無源之水、無本之木，而是名至實(shí)歸。

二、推動社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，“概論”課應(yīng)幫助青年學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?/h2>

要成才先成人，青年學(xué)生的首要任務(wù)是解決人生價(jià)值取向問題。習(xí)近平同志在2014年5月4日考察北大時(shí)指出，青年的價(jià)值取向決定了未來整個社會的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。“思想產(chǎn)生信仰，信仰產(chǎn)生力量?！币粋€人無論學(xué)習(xí)何種專業(yè)，只有首先樹立正確的理想信念和精神追求，抓住世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個總開關(guān)，才能在將來的職業(yè)事業(yè)生涯中找準(zhǔn)報(bào)效祖國、服務(wù)人民與實(shí)現(xiàn)個人人生價(jià)值及追求幸福生活的契合點(diǎn)，作走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者。社會主義核心價(jià)值觀把涉及國家、社會、公民的價(jià)值要求融為一體，既體現(xiàn)了社會主義本質(zhì)要求，繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也吸收了世界文明有益成果，體現(xiàn)了時(shí)代精神。它可以成為也應(yīng)當(dāng)成為青年學(xué)生的理想信念和精神追求，在實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。

“概論”課以其鮮明的政治意識形態(tài)性、科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性，直接承擔(dān)著高校思想政治理論課用中國特色社會主義理論體系武裝大學(xué)生，用社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)各種社會思潮，把他們培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)成社會主義合格公民，以確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人的重要任務(wù)。培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者、接班人和合格公民，尤其需要擔(dān)當(dāng)學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人的思想政治理論課教師踐行，把培育社會主義核心價(jià)值觀作為“概論”課教學(xué)的重要內(nèi)容?，F(xiàn)在使用的2013年修訂版教科書中，社會主義核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀只是作為“建設(shè)中國特色社會主義文化”一節(jié)所講的四個目問題之一，內(nèi)容較為概括，不夠系統(tǒng)、豐富。很明顯，這與社會主義核心價(jià)值觀的重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義不匹配，也與核心價(jià)值觀在中國特色社會主義理論體系中的重要地位不相稱。這就需要通過教師的課堂理論教學(xué)設(shè)計(jì)來調(diào)整，把社會主義核心價(jià)值觀作為教學(xué)的主題貫穿于始終。

三、貫徹落實(shí)“關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的意見”有關(guān)內(nèi)容規(guī)定，“概論”課責(zé)無旁貸成為主渠道、主陣地

只要認(rèn)真研讀中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的意見》，就會發(fā)現(xiàn)其中有些重要的內(nèi)容規(guī)定都與“概論”課教材理論體系的內(nèi)容重合。如:在培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要意義和指導(dǎo)思想方面，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)思想是要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神和習(xí)近平同志系列講話精神。在加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀宣傳教育方面，用社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識方面，要深入開展中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，不斷增強(qiáng)人們的道路自信、理論自信、制度自信，堅(jiān)定全社會全面深化改革的意志和決心。深入研究社會主義核心價(jià)值觀的理論和實(shí)際問題，深刻解讀社會主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，為實(shí)踐發(fā)展提供學(xué)理支撐。在加強(qiáng)對培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的組織領(lǐng)導(dǎo)方面，要把社會主義核心價(jià)值觀要求體現(xiàn)到經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)各領(lǐng)域，推動培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀同實(shí)際工作融為一體、相互促進(jìn)等。

綜觀以上意見，幾乎涵蓋了“概論”課教材體系與教學(xué)的所有重點(diǎn)內(nèi)容，在高校思想政治理論課四門課程中，“概論”課應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起這項(xiàng)凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程，責(zé)無旁貸地成為培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的主渠道、主陣地。

四、“社會主義核心價(jià)值觀”作為“概論”課課堂理論教學(xué)體系之魂的結(jié)構(gòu)內(nèi)容

通過數(shù)輪課堂教學(xué)實(shí)踐，筆者在48個課堂教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)設(shè)計(jì)了以“社會主義核心價(jià)值觀”為主線、主題和關(guān)鍵詞來統(tǒng)領(lǐng)“概論”課課堂理論教學(xué)體系的邏輯結(jié)構(gòu)，以教材為依托，對毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系各方面內(nèi)容進(jìn)行有詳有略、有所取舍的教學(xué)。整個教學(xué)體系由導(dǎo)論和六個專題講授構(gòu)成:導(dǎo)論，魂兮歸來——中國特色社會主義核心價(jià)值觀確立的重大意義;第一講，社會主義價(jià)值目標(biāo)——毛澤東和他的同事們的執(zhí)著與背離;第二講，改革開放——社會主義核心價(jià)值觀培育和踐行的必由之路;第三講，社會主義初級階段——社會主義核心價(jià)值觀培育和踐行的總依據(jù);第四講，“五位一體”——社會主義核心價(jià)值觀培育和踐行的實(shí)現(xiàn)途徑和制度保障;第五講，黨的領(lǐng)導(dǎo)——社會主義核心價(jià)值觀培育和踐行的領(lǐng)導(dǎo)力量;第六講，公民社會——社會主義核心價(jià)值觀培育和踐行的主體力量。

［1］胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會而奮斗［EB/OL］.(2012－11－08)新華網(wǎng).

［2］中共中央辦公廳.關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的意見［EB/OL］.新華網(wǎng).

［3］習(xí)近平.習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會上的講話［EB/OL］.(2014－05－04)新華網(wǎng).