于洋 趙緒瑩

（呼倫貝爾學院馬克思主義學院）

習近平關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的新思想

于洋 趙緒瑩

（呼倫貝爾學院馬克思主義學院）

習近平總書記系列教育論述釋放出諸多新思想、新觀點、新論斷、新要求，提出了教育要以立德樹人為根，從教師素質(zhì)、教育公平和優(yōu)先發(fā)展、教育質(zhì)量、教育交流等多方面進行保障，構(gòu)建起教育夢。本文從加強教師隊伍建設(shè)出發(fā)對其思想及其意義進行梳理。

習近平教師隊伍建設(shè)

習近平總書記上任以來，在新的世情、國情、黨情的背景下，提出中華民族偉大復興中國夢的思想，在這一總體思想的引領(lǐng)下，我國各個行業(yè)都為中國夢的實現(xiàn)，積蓄著子夢想.教育夢是助力中國夢的重要力量，百年大計，教育為本，而百年教育，教師為本，教師又是助力教育夢的主要力量，習近平總書記系列教育論述中對加強教師隊伍建設(shè)進行了嶄新的詮釋.

一.習總書記關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的新思想

（一）新的歷史起點上，教師的時代重任

習近平上任以來，中國進入全面建成小康社會的沖刺階段，改革開放進入深水區(qū)，各行業(yè)綜合改革硬仗不斷特別是生態(tài)環(huán)境承載力接近底線。國際環(huán)境在和平與發(fā)展的主題之下暗潮涌動，發(fā)展的挑戰(zhàn)明顯突出，中華民族偉大復興路途遙遠，需要我們凝心聚力，形成改革合力，為復興事業(yè)向前推進積蓄能量。這一系列的時代問題倒逼過來，使得我們不得不改變經(jīng)濟發(fā)展方式，加強科技創(chuàng)新驅(qū)動，問題的最終解決重點在于科學技術(shù)?？茖W技術(shù)要從教育要人才，教育要從教師要鑰匙，開啟人才大門的鑰匙就掌握在教師手中。

在此全面深化改革的歷史時期，教師被賦予了嶄新的時代重任。在第二十九個教師節(jié)到來之際，習近平向全國廣大教師致慰問信時指出百年大計，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。在這種新形勢下，教師在教育發(fā)展中的重要地位和基礎(chǔ)作用更加突出。全社會要大力弘揚尊師重教的良好風尚，使教師成為最受社會尊重的職業(yè)。教育是中國發(fā)展助燃器，教師是教育事業(yè)的實踐者和執(zhí)行者，全國1400萬教師，長期以來認真貫徹黨的教育方針，默默耕耘、無私奉獻，用愛心、知識、智慧點亮學生心靈，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才，為我國教育事業(yè)發(fā)展、為國家發(fā)展和民族振興作出了突出貢獻。全面深化改革的新時期，教育仍要先行，教師仍要挑任在肩，繼續(xù)發(fā)揚蠟炬成灰淚始干的奉獻精神，為全體中華民族兒女的精神家園建設(shè)貢獻力量。如果將教育事業(yè)比作一場接力賽，那么這第一棒就是教師，教師是這個大廈的基礎(chǔ)，肩負著整個教育的重量。

（二）對教師提出新要求

教師的素質(zhì)決定著教育的前途，教育的前途決定著國家的未來。在全面深化改革的新時期，教師應從以下三方面出發(fā)加強自身建設(shè)，努力成為學生的指引者和引路人，努力成為一名業(yè)務精湛、學生喜愛的高素質(zhì)人才，努力成為為民族振興貢獻力量的一份子。

首先，牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人;

中國特色社會主義事業(yè)前無古人后無來者，無現(xiàn)成經(jīng)驗可循，中華民族歷經(jīng)歷史滄桑尋找到這條適合于中國發(fā)展的道路。新的時期，我們更要增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信，相信中國模式，借鑒西方模式中的優(yōu)秀精化。當前社會主義核心價值觀建設(shè)正是中國特色社會主義在文化方面的重要反映，任何一個國家都有自己的核心價值觀認同，從傳統(tǒng)文化幾經(jīng)滌蕩走出來的社會主義核心價值觀是符合中華民族集體精神的靈魂之所在。教師是知識的傳播者，教書最終是為育人，最終我們要達到立德樹人的總目標。

中華民族的偉大復興需要走中國特色的社會主義道路、需要由中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導來完成，當前一些學生對中國特色詬病較深，對社會主義核心價值觀認同程度有限，愛拿西方的標準來衡量中國的社會發(fā)展，特別是廣大的大學生即將成為祖國的建設(shè)者卻對中國特色社會主義沒有信心，這將影響我們完成中華民族偉大復興的前進速度，將會影響中國特色社會主義方方面面的建設(shè)，影響全面深化改革合力的增強。

教師在理想信念上對學生的引導甚至要比知識對一名學生思想的影響要更久遠，學高為師，身正為范，教師的價值觀深刻的影響著學生價值觀的形成和發(fā)展，教師對中國特色社會主義事業(yè)的自信會傳遞給學生。教師自身在思想建設(shè)方面應樹立對中國特色社會主義事業(yè)的強大自信，對社會主義核心價值觀的強烈認同，這樣才能成為學生健康成長的引路人。

其次，牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務能力和教育教學質(zhì)量，努力成為高素質(zhì)教師;

總書記的一番話對教師的發(fā)展提出了更高的要求，同時也指明了成為一名業(yè)務精湛、學生喜愛的高素質(zhì)教師的途徑和方法，對教師的持續(xù)發(fā)展具有重要指導意義。

加強學習，是樹立終身學習理念的頭等大事。教師不能固步自封，要時刻都以學習的態(tài)度對待自身的建設(shè)，學高為師，教師的學習水平、能力、廣度、深度決定著整座教育大廈的高度。當前世界瞬息萬變，知識更新速度極快，作為教師要不斷學到老、教到老，樹立終身學習理念，以使自己成為源源不斷涌出的泉水，時刻為學生提供鮮活的成長清泉。打鐵還須自身硬，想要成為人才的塑造者就要從自己出發(fā)研究學習方法，在學習中不斷研究學習，以提高自身的知識水平和修養(yǎng)，使學生終身受益。

拓寬視野，是樹立終身學習理念的核心驅(qū)動。學習書本是充電的一種方法，新時代拓寬視野比學習書本的地位和作用更加突出。要做到這一點，需要教師跳出所任教的學科，乃至跳出教育看教育，以嶄新的思維和角度不斷的從各個側(cè)面審視自身的技能和知識;讀萬卷書、行萬里路，登泰山才能知道群山微小。教師只有視野開闊了，才能體驗到云卷云舒自然之美，蕓蕓眾生的生命之美，社會發(fā)展的脈絡(luò)之謎，才能體會到文字的知性魅力，知識的婀娜都來在自然和眾生，這樣才能夠?qū)⒆约貉堇[成一本厚重的教科書，經(jīng)久不衰。

加強學習，拓寬視野，更新知識，是為了更好的提高自身建設(shè)，然而作為教師還應該時刻將教學作為另一研究重點。教師以傳道、授業(yè)、解惑為己任，擁有道、業(yè)，還應該傳授、解惑。教學質(zhì)量是衡量教師的又一重要標準。教師在教學過程中也要不斷的加強學習，拓寬視野，更新教學方法，以學生喜愛的方式切入，教學相長，這樣才能夠讓教師成為業(yè)務精湛、學生喜愛的高素質(zhì)教師。

最后，牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻。

前兩個要求是教師的基本功，而最后這一要求是對教師提出的更高要求，在不斷樹立中國特色社會主義理想信念，樹立學習終身理念之上，教師還應樹立改革創(chuàng)新意識，為中國發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作用出貢獻。這一要求是從中華民族偉大復興的中國夢的高度，從全面深化改革的難度上，對教師提出的嶄新要求。教師的全部夢想就在學生身上，這兩者便構(gòu)成了教育的兩個基本元素，教師將畢生投身到教育實踐中，不斷的創(chuàng)新教學方法、手段、內(nèi)容等一系列教學環(huán)節(jié)的細節(jié)工作，以改革意識不斷的推動創(chuàng)新意識，以創(chuàng)新意識促進改革不斷的深入，為現(xiàn)代教育綜合改革，不斷更新做出貢獻。實踐永無止境，教育實踐也隨著時代的變化，不斷的豐富和發(fā)展著，學生由80后、90后，00后不斷的變化著，他們的思維方式、生活方式是有差異的，中國特色的社會發(fā)展事業(yè)在1978年改革開放后不斷的深入著，社會發(fā)展面臨的內(nèi)部問題不斷涌現(xiàn)，不斷更新，面臨的世界環(huán)境也發(fā)生著新變動。中國特色在不斷的與世界水平接近著，在借鑒世界特色的同時，不斷的豐富著中國特色的內(nèi)涵。教師身處變動的中心，要以改革創(chuàng)新的意識，推動中國特色教育事業(yè)向世界水平趨近。

（三）加強教師隊伍建設(shè)是教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作，要著力解決教師發(fā)展的后顧之憂

一個教師無法支撐中國夢的重任，只有不斷的加強教師隊伍建設(shè)才能夠使教育事業(yè)發(fā)展穩(wěn)健。為使教師全身心的投入教育實踐，解決教師所關(guān)心的生存環(huán)境問題，總書記提出要改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護教師權(quán)益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，使教師成為最受社會尊重的職業(yè)，支持優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。

改善教師工資待遇，特別是一些農(nóng)村地區(qū)任教的教師要有工資的傾斜，工資待遇是教師全身投入教育實踐，潛心教學的重要保障。教師的工資水平與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展要相一致，只有這樣教師隊伍才能得到發(fā)展和壯大，教師的社會地位才能得到提升，職業(yè)地位才能得到認可，政治地位才能得到認同;關(guān)心教師健康，特別要著重關(guān)心教師的心理健康，心理健康是看不見的，但卻確實的影響著學生和教育事業(yè)本身，營造環(huán)境為教師減壓，疏解教師困境;維護教師權(quán)益，教師作為教育事業(yè)的重頭，權(quán)益必須得到法律法規(guī)的保障，與時俱進，不斷的填充條款，以切實的保障教師的人身權(quán)益;信任教師，不能將教師當作學生一樣的管教起來，使教師對教育事業(yè)失去積極性，要給教師良性的發(fā)展空間，自由發(fā)揮他的才華，使才盡其用。春蠶到死絲方盡，要鼓勵老教師有意從事教育事業(yè)的，終身從教，為學習型社會的建設(shè)貢獻點滴力量。教師隊伍的建設(shè)是教師事業(yè)的基礎(chǔ)工作，是排除私心雜念，讓教師投入事業(yè)的保障，要從方方面面著手，努力創(chuàng)造有利于教師潛心投入的環(huán)境和氛圍。

二.習總書記關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)重要論述的重要意義

習總書記關(guān)于加強教師隊伍的重要論述，從時代重任、時代要求、加強教師隊伍整體建設(shè)三方面，將新的歷史起點上，加強教師隊伍建設(shè)的方方面面的工作安排的既有總體指導思想，又有方法、途徑。新思想體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨對于教師隊伍建設(shè)問題的認識進入到一個新水平，在全面深化改革的新時期，在中國夢思想的指引下，這一思想有著深刻的理論意義和現(xiàn)實意義。

新思想是馬克思主義教育觀中國化的最新成果，是毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤加強教師隊伍建設(shè)思想的傳承，體現(xiàn)著中國特色的教師隊伍建設(shè)新思想。中華人民共和國成立以來，毛澤東提倡知識大眾化，開啟了中國共產(chǎn)黨重視教育事業(yè)的探索之路，怎樣將知識大眾化，又不讓會地位下滑、教師生存壓力大特別是青年教師發(fā)展受限等等每個事件都給社會發(fā)展帶來深深的反思。總書記的新思想站在時代的高點，對教師隊伍建設(shè)作出重要部署，有思想也有配套的方法和途徑，是有利解決時代頑疾的良藥。

綜上，習總書記關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的重要論述，體現(xiàn)了總書記對教師隊伍建設(shè)的新思想、新觀點、新論斷、新要求，教育系統(tǒng)、全體教師應該不斷的學習，不斷的研討，將新思想落在實處，將新思想結(jié)合自身的工作，扎扎實實的推進教育夢的實現(xiàn)，為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供永續(xù)能量。

[1]http：//news.xinhuanet.com/world/2013-09/09/c_11729418 6.htm.

[2]陳靜.共和國四位領(lǐng)導人教師隊伍建設(shè)研究[J].上饒師范學院學報.2011.2

[3]http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/ s7058/201309/157259.html

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1009-8534（2015）06-0101-02

2015-10-26

于洋（1981-），女，蒙古族，通遼人，遼寧大學歷史學專業(yè)碩士研究生，現(xiàn)任于呼倫貝爾學院馬克思主義學院講師，研究方向:思想政治教育。

趙緒瑩（1981-），女，漢族，海拉爾人，天津大學黨史專業(yè)碩士研究生，現(xiàn)任于呼倫貝爾學院馬克思主義學院講師，研究方向:思想政治教育。