孫蓀

（常州大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院江蘇·常州213164）

構(gòu)建IT 類專業(yè)特色的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃
——以常州大學(xué)信息數(shù)理學(xué)院為例

孫蓀

（常州大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院江蘇·常州213164）

IT產(chǎn)業(yè)是技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，技術(shù)上細(xì)微的進(jìn)步與創(chuàng)新將會(huì)造成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)形勢(shì)的極大變化，對(duì)于準(zhǔn)備從事IT行業(yè)的大學(xué)生來說，了解IT行業(yè)對(duì)從業(yè)人員所需求的能力、素質(zhì)做好規(guī)劃顯得尤為重要。常州大學(xué)信息數(shù)理學(xué)院嘗試把IT職業(yè)生涯規(guī)劃理念引進(jìn)到本院IT類專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中，以IT類行業(yè)市場(chǎng)人才需求要求引導(dǎo)我院IT類專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)。在學(xué)校開展的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的背景下開展以專業(yè)為單位的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，構(gòu)建IT類專業(yè)為單位的，細(xì)化的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，借此提高IT類專業(yè)職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)化塑造水平，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。

IT類專業(yè)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃常州大學(xué)

IT產(chǎn)業(yè)是技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，技術(shù)上細(xì)微的進(jìn)步與創(chuàng)新將會(huì)造成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)形勢(shì)的極大變化，對(duì)于準(zhǔn)備從事IT行業(yè)的大學(xué)生來說，要想成為成功的IT人，絕對(duì)不只是簡(jiǎn)單地玩弄電腦，打游戲那么簡(jiǎn)單，它要求我們要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、敏捷的思維，要充分意識(shí)到IT行業(yè)對(duì)從業(yè)人員所需求的能力、素質(zhì)做好規(guī)劃顯得尤為重要，在此背景下，把IT職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)化塑造的職業(yè)生涯規(guī)劃理念引進(jìn)到IT類專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中，以IT類行業(yè)市場(chǎng)人才需求引導(dǎo)IT類專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)顯得頗為重要。常州大學(xué)信息數(shù)理學(xué)院嘗試把IT職業(yè)生涯規(guī)劃理念引進(jìn)到本院當(dāng)中IT類專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，以IT類行業(yè)市場(chǎng)人才需求要求引導(dǎo)我院IT類專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)。在學(xué)校開展的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的背景下開展以專業(yè)為單位的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，構(gòu)建IT類專業(yè)為單位的，細(xì)化的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，借此提高IT類專業(yè)職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)化塑造水平，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力，已經(jīng)取得初步成效。

一、構(gòu)建IT專業(yè)特色的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的思路

IT專業(yè)熱度不減，高校里IT專業(yè)的開設(shè)也是琳瑯滿目，種類繁多，電子信息科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與計(jì)算科學(xué)、自動(dòng)化、軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)等。我院開展的IT類專業(yè)特色的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，是在學(xué)校開展的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的背景下，以IT類行業(yè)市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，集合我院專業(yè)的實(shí)際情況和自身特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)任課教師、校外導(dǎo)師、優(yōu)秀校友、班主任、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐等資源，以專業(yè)分析發(fā)展座談會(huì)、講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、院企嵌入式培養(yǎng)、科技競(jìng)賽、職業(yè)化塑造與培養(yǎng)等形式，以專業(yè)為模塊，打造細(xì)化、系統(tǒng)、特色的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)每一個(gè)專業(yè)的學(xué)生制定好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)全面的成長(zhǎng)成才成功。

二、構(gòu)建IT專業(yè)特色的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的具體舉措

我院在學(xué)校開展的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃背景之下，結(jié)合學(xué)科特色和自身學(xué)院實(shí)際情況，探索構(gòu)建適合IT類專業(yè)的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，主要從學(xué)生導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)與增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手操作能力等方面制訂了一系列的發(fā)展舉措:

1.組織召開各專業(yè)就業(yè)發(fā)展分析座談會(huì)。讓專業(yè)負(fù)責(zé)人及任課教師、高年級(jí)學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生共同參與進(jìn)來，通過專業(yè)負(fù)責(zé)人解答學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)疑惑;學(xué)長(zhǎng)介紹學(xué)習(xí)和找工作心得體會(huì)，讓低年級(jí)學(xué)生深入了解各自專業(yè)發(fā)展就業(yè)情況，進(jìn)而進(jìn)行自我評(píng)估、定位和確立求職目標(biāo)。

2.定期開展院企交流活動(dòng)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)邀請(qǐng)名企HR進(jìn)校園開展講座，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的企業(yè)文化。如嵌入式就業(yè)聯(lián)盟發(fā)起人、上嵌基地華東區(qū)總監(jiān)、資深I(lǐng)T職業(yè)規(guī)劃師朱中浪老師定期到我院開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃講座;舉辦“青春？夢(mèng)想？成長(zhǎng)”導(dǎo)學(xué)系列活動(dòng)之校友訪談會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回校做講座談職業(yè)發(fā)展;組織各個(gè)專業(yè)學(xué)生分別赴無錫國(guó)家軟件園及NIIT培訓(xùn)基地、常州速派奇有限公司和常州茂元電機(jī)有限公司等工廠生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們了解行業(yè)發(fā)展的前景和優(yōu)秀的企業(yè)文化，開拓了同學(xué)們的視野，強(qiáng)化了專業(yè)思想，挖掘創(chuàng)新源泉，樹立專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)一步調(diào)整。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì)。分專業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，邀請(qǐng)各個(gè)專業(yè)課老師與畢業(yè)的優(yōu)秀校友與學(xué)生進(jìn)行溝通并進(jìn)行指導(dǎo)，組織簡(jiǎn)歷制作評(píng)比比賽，邀請(qǐng)用人單位的HR做評(píng)委，給予點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。

4.開展以專業(yè)為單位的科技創(chuàng)新比賽和課程“打擂臺(tái)”比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升動(dòng)手實(shí)踐能力。不同專業(yè)主要針對(duì)的競(jìng)賽也不同，比如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的軟件設(shè)計(jì)大賽;電子信息工程專業(yè)的主要是電子設(shè)計(jì)大賽;自動(dòng)化專業(yè)的PLC設(shè)計(jì)大賽;應(yīng)數(shù)專業(yè)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽;電科專業(yè)的物理競(jìng)賽，通過比賽和專業(yè)課程“打擂臺(tái)”的形式鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，提升動(dòng)手實(shí)踐能力。

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化塑造，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)化精神、職業(yè)化態(tài)度、職業(yè)化技能、職業(yè)化習(xí)慣和職業(yè)化形象。通過舉辦企業(yè)宣講會(huì)，讓學(xué)生了解專業(yè)就業(yè)前景與企業(yè)文化;組織“挑戰(zhàn)職場(chǎng)”模擬大賽，讓學(xué)生感受職場(chǎng)面試時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)習(xí)和掌握面試技巧，為以后找工作做準(zhǔn)備。

6.以大學(xué)生就業(yè)聯(lián)盟為平臺(tái)搜集就業(yè)信息，以專業(yè)為單位實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)口性較高、層次較高的就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)聯(lián)盟通過社團(tuán)的運(yùn)作模式，以專業(yè)為單位搜集相關(guān)行業(yè)大型招聘會(huì)等就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)專業(yè)同學(xué)之間就業(yè)信息共享、舉辦定期面試技巧就業(yè)心得交流會(huì)和組團(tuán)參加招聘會(huì)。

7.以專業(yè)為單位開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)專業(yè)任課老師與優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流和傳承，并舉辦學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃PPT制作大賽，請(qǐng)專業(yè)老師當(dāng)評(píng)委進(jìn)行相關(guān)點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。

三、實(shí)施IT類專業(yè)特色的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的成果

我院自從開始實(shí)施IT類專業(yè)特色的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃以來，學(xué)生的自學(xué)能力、主動(dòng)適應(yīng)能力、人際交往能力、表達(dá)能力、動(dòng)手實(shí)際操作能力和科研創(chuàng)新能力顯著提高，對(duì)IT企業(yè)的用人需求和人力資源管理也有了初步的了解，取得了一定的成效，具體成果如下:

1.提升了學(xué)生就業(yè)層次和就業(yè)質(zhì)量，近年學(xué)院被石油石化類企業(yè)、國(guó)有大型企業(yè)、大型民營(yíng)企業(yè)錄用的學(xué)生明顯增多，2014屆畢業(yè)生被這三類企業(yè)錄取比例達(dá)26.7%，就業(yè)的廣度也大為擴(kuò)展，去銀行、政府部門工作的畢業(yè)生也顯著增多;薪資待遇也很可觀，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)第一年平均3000-4000元/月，三年后達(dá)6000元/月以上，其中有參加科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)經(jīng)歷的畢業(yè)生工資收入更高。這體現(xiàn)了用人單位對(duì)動(dòng)手實(shí)際操作能力的重視以及科技競(jìng)賽對(duì)學(xué)生綜合能力的推動(dòng)作用。

2.進(jìn)一步明確了學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)能力需求，促進(jìn)了專業(yè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，大一早晚自習(xí)出勤率明顯提升，穩(wěn)定在98%以上。高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步明確，不再是宿舍、食堂、教室三點(diǎn)一線，學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、自習(xí)教室等都是他們熱衷的場(chǎng)所?？佳腥藬?shù)持續(xù)上升。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自我管理能力進(jìn)一步的提升。大一大二攜帶帶電腦與沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)呈雙降趨勢(shì)。之前一個(gè)宿舍都在玩游戲的現(xiàn)象已然消失，突出表現(xiàn)在期末考試成績(jī)和四六級(jí)通過率上，掛科率明顯降低，四六級(jí)通過率顯著上升。

4.促進(jìn)黨員帶頭學(xué)習(xí)，發(fā)揮先鋒模范作用，同時(shí)也豐富了學(xué)院學(xué)生黨建工作的內(nèi)涵。基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用得到落實(shí)，創(chuàng)新、拓寬黨建工作模式和空間，如在學(xué)生黨支部推行黨支部與黨課學(xué)習(xí)小組理論1+1學(xué)習(xí)等舉措，增強(qiáng)了基層黨組織黨建工作的活力和支部戰(zhàn)斗力。

5.激發(fā)了學(xué)生參與科技競(jìng)賽的興趣，提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。我院學(xué)子不僅積極參加學(xué)校組織的各類競(jìng)賽，而且還踴躍參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)比賽，并取得不俗的成績(jī)，2010年全院有28名學(xué)生參加兩項(xiàng)省級(jí)以上科技競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)12人次;到2013年全院有71名學(xué)生參加六項(xiàng)省級(jí)以上科技競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)41人次，參加競(jìng)賽學(xué)生人數(shù)、獲獎(jiǎng)人數(shù)顯著增加。

6.提升了畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。通過學(xué)院近三年學(xué)生的就業(yè)單位問卷調(diào)查分析，用人單位普遍反映我院學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)較強(qiáng)，動(dòng)手實(shí)踐能力較高，得到用人單位的親睞與認(rèn)可，很多用人單位比如南化建設(shè)、富士康等主動(dòng)與我院聯(lián)系，連續(xù)多年來我院進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)招聘。

四、構(gòu)建IT類專業(yè)特色的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的工作經(jīng)驗(yàn)和啟示

構(gòu)建IT類專業(yè)特色的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)長(zhǎng)期的綜合工程，涉及學(xué)院教務(wù)、學(xué)工、教師等多個(gè)方面，需要多方的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和通力配合我院也在摸索中吸收眾家之所長(zhǎng)，結(jié)合自身學(xué)院情況，不斷改進(jìn)與完善。構(gòu)建IT類專業(yè)特色的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的工作思路，以IT類行業(yè)人才需求為引導(dǎo)，以專業(yè)為單位開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，構(gòu)建以專業(yè)為單位、細(xì)化的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、內(nèi)涵理念等理論價(jià)值可以推廣其他專業(yè)。構(gòu)建IT類專業(yè)特色的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)際應(yīng)用的新途徑新方法，如專業(yè)發(fā)展分析座談會(huì)、專業(yè)科技競(jìng)賽和專業(yè)課程“打擂臺(tái)”比賽等方法可以進(jìn)一步的推廣。

構(gòu)建IT類專業(yè)特色的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵理論價(jià)值與實(shí)踐意義還有許多值得完善的地方，我們?cè)趯?shí)行過程中要充分結(jié)合學(xué)校情況、學(xué)院情況、學(xué)科專業(yè)情況以及學(xué)生情況等各方面，遵循教育的客觀規(guī)律，以人為本，建立更加科學(xué)合理的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃體系，培養(yǎng)更加出色的IT人才。

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G640

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1009-8534（2015）06-0078-02

2015-09-25

孫蓀（1989-），男，江蘇漣水人，中共黨員，常州大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，自動(dòng)化黨支部書記。研究方向:高等教育。