高麗娟

（沈陽音樂學院藝術(shù)管理系，遼寧沈陽110034）

質(zhì)與量：高校藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展問題芻議

高麗娟

（沈陽音樂學院藝術(shù)管理系，遼寧沈陽110034）

近年來，我國高校藝術(shù)管理專業(yè)的發(fā)展取得了一定的成績和效果。但從總體上看，藝術(shù)管理專業(yè)在我國還是一門新興的學科專業(yè)，其發(fā)展仍然處于摸索階段，不能適應(yīng)改革開放以來我國經(jīng)濟文化發(fā)展及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際需要。要從根本上解決這些問題，就需要黨和國家的大力扶持，還需要廣大藝術(shù)管理專家學者，特別是青年教師的大膽創(chuàng)新，在實踐教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

高校；藝術(shù)管理；專業(yè)發(fā)展

一、高校藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展問題的質(zhì)性分析

培養(yǎng)大量高素質(zhì)的藝術(shù)管理人才是我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一，雖然目前我國已經(jīng)有許多高校及專業(yè)藝術(shù)院校都開設(shè)了藝術(shù)管理專業(yè)，但各學校在理論研究、課程設(shè)置以及教學實踐等方面都存在很多問題?；诖耍瑢τ谖覈壳八囆g(shù)管理專業(yè)建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀的質(zhì)性分析主要包括以下幾個方面。

第一，學科專業(yè)歸屬不明晰。藝術(shù)管理是藝術(shù)學與管理學的交叉學科。藝術(shù)學與管理學學科特點不同，研究對象也不同，因此在學科專業(yè)定位上應(yīng)注藝術(shù)管理專業(yè)的倫理性與價值性［1］，隨著我國經(jīng)濟文化建設(shè)的不斷進步以及高等教育事業(yè)的不斷改革，國內(nèi)高校相繼開設(shè)了藝術(shù)管理專業(yè)，但是各學校藝術(shù)管理專業(yè)在涉及藝術(shù)管理專業(yè)學科定位的問題上，觀點和論證存在著較大分歧。例如，有的高校把藝術(shù)管理專業(yè)劃為管理學院的一個分支，隸屬于管理系，而有的將其作為藝術(shù)學院的一個組成部分。由于對藝術(shù)管理的專業(yè)學科定位不同，各學校學者在對專業(yè)理論知識內(nèi)涵與外延的把握上，以及在理論體系建構(gòu)等方面的研究，也都是大相徑庭的。這種情況表明，藝術(shù)管理的專業(yè)學科定位還有待進一步地分析和厘定。藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展方向模糊，專業(yè)學科定位不明，缺乏可論證性和可操作性，這些都不利于該專業(yè)學科的建設(shè)與發(fā)展。

第二，課程專業(yè)設(shè)計較為散亂。藝術(shù)管理專業(yè)，從本質(zhì)上講，培養(yǎng)的是藝術(shù)管理專業(yè)人才。這種人才既需要具有對藝術(shù)的高度理解和鑒賞能力，又需要對各級各類的文化組織及其運行管理有一定了解和掌握［2］，除此之外，還強調(diào)對市場營銷和金融貿(mào)易等領(lǐng)域的專業(yè)知識及管理技能具有一定程度的涉獵和掌握。具體地說，首先，在課程設(shè)置當中如何把握理論基礎(chǔ)課程和實踐課程之間的比例，應(yīng)該是一個非常值得思考和探討的問題。而在現(xiàn)實實踐中，很多院校在專業(yè)設(shè)計和論證的過程當中，僅僅用一句“藝術(shù)與管理并重”就草草了事，這在理論上是可能是講得通，但在實際實施過程中，卻會遇到各種意想不到的困難和問題。其次，從藝術(shù)管理專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)計來看，藝術(shù)管理需要將管理學、藝術(shù)學、文化政策學、文化社會學和文化經(jīng)濟學等專業(yè)和課程相結(jié)合，這在現(xiàn)實中對于各學校、各學院以及各專業(yè)學科之間的協(xié)同創(chuàng)新能力，提出了很高的挑戰(zhàn)。最后，在進行具體課程的設(shè)計和論證時，必須尊重藝術(shù)的內(nèi)在規(guī)律性和特殊性［3］。與此同時，我們還必須深刻地認識到藝術(shù)管理所具有的比較嚴格的外部約束性。在任何社會中，藝術(shù)管理的實踐都不能忽視外部合目的性的規(guī)范，都要受到意識形態(tài)的影響，為創(chuàng)造出人民群眾所喜聞樂見的文化成果而努力奮斗，這也是由藝術(shù)管理的藝術(shù)屬性決定的。

第三，理論與實踐結(jié)合不夠緊密。藝術(shù)管理專業(yè)是理論與實踐結(jié)合非常緊密的一門專業(yè)和學科。近年來，隨著國家GDP總量的不斷攀升以及人民生活水平的不斷改善，我國的經(jīng)濟文化建設(shè)、文化產(chǎn)業(yè)和文化市場等都得到了迅猛發(fā)展，這在一定程度、一定意義和一定層面上都推動了高校藝術(shù)管理專業(yè)的迅速崛起。但是，相對于繁榮發(fā)展的藝術(shù)管理實踐，國內(nèi)藝術(shù)管理理論的研究還相對滯后。由于對藝術(shù)管理的某些相關(guān)理論還存在分歧，缺乏統(tǒng)一的認識，各級各類學校在設(shè)置藝術(shù)管理專業(yè)時的專業(yè)重心、學科建設(shè)、運行模式等方面都存在很大的差異，這在一定程度上阻礙了我國高校藝術(shù)管理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。另外，在藝術(shù)管理專業(yè)具體的教學實踐當中，各教育主體對于理論教學和實踐教學之間的比例的掌握也存在一定的偏差和不足。藝術(shù)管理發(fā)展的根本動力是藝術(shù)管理主體通過各種手段、方式和途徑對藝術(shù)組織實施管理，以達到促進藝術(shù)組織發(fā)展，最終實現(xiàn)對藝術(shù)價值的追求的目的。藝術(shù)管理是連接藝術(shù)家與受眾之間的橋梁和紐帶，藝術(shù)管理專業(yè)的核心研究對象是藝術(shù)家、藝術(shù)成果和藝術(shù)市場，管理學的各種理論和手段是幫助實現(xiàn)其研究目的重要工具［4］。總之，對于藝術(shù)管理專業(yè)理論與實踐聯(lián)系的親疏程度，仍需要我們進一步探索、思考和改革。各學校需要結(jié)合本校優(yōu)勢資源，辦出特色，以培養(yǎng)出更多的復合型專門藝術(shù)管理人才。

二、高校藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展問題的量性分析

前面闡釋了高校藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展問題中有關(guān)質(zhì)的維度的分析與研究，以下將對高校藝術(shù)管理專業(yè)在建設(shè)與發(fā)展過程中出現(xiàn)的量的維度的有關(guān)問題進行分析。

第一，師資投入數(shù)量不足。師資力量投入不足問題是目前各大高校在開設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)中所面臨的嚴重的發(fā)展瓶頸。根據(jù)調(diào)查，目前我國各大高校藝術(shù)管理專業(yè)的教師配備明顯不足，個別大學的藝術(shù)管理專業(yè)教師僅僅只有兩名。更有甚者，一些高校藝術(shù)管理專業(yè)的教師是在學校創(chuàng)辦該專業(yè)后，通過自學，臨時頂替作為該專業(yè)的授課教師的。由此可見我國高校藝術(shù)管理專業(yè)的教師資源十分缺少，師資力量十分有限。雖然這個新興專業(yè)目前在我國正處于蓬勃發(fā)展階段，但是真正專心于該專業(yè)理論研究和教學實踐的師資人才確實是“鳳毛麟角”。我國高校應(yīng)該“不拘一格用人才”，吸納那些在藝術(shù)管理專業(yè)領(lǐng)域有作為的專業(yè)人才，特別是年輕學者，設(shè)立重點扶持項目，加以重點培養(yǎng)。另外，各高校對于藝術(shù)管理專業(yè)的資金和基礎(chǔ)教學設(shè)施的投入和改善也有待于進一步加強，因為目前大部分高等院校在師資配備和教學軟、硬件設(shè)施等方面明顯滯后于招生工作，尤其缺乏既熟練掌握藝術(shù)學和管理學的相關(guān)理論知識，又具有藝術(shù)管理豐富實踐經(jīng)驗的專家學者和教師。

第二，人才培養(yǎng)數(shù)量缺乏。在藝術(shù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面，主要存在兩方面的問題和不足：一是高校藝術(shù)管理專業(yè)師資人才和素質(zhì)能力的培養(yǎng)、提升問題；二是高校藝術(shù)管理專業(yè)生源數(shù)量和質(zhì)量以及對學生理論和實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)、教育問題。我國最早的藝術(shù)管理人才培養(yǎng)可以追溯到20世紀80年代初，由上海戲曲學校舉辦的“藝術(shù)管理專修班”，被普遍認為是藝術(shù)管理專業(yè)最早開展的人才培養(yǎng)實踐。到了20世紀80年代中后期，我國各大藝術(shù)院校以干部培訓、成人教育為主要培養(yǎng)形式，培養(yǎng)出一批當時國家急需的文化管理人才。自20世紀90年代開始，我國開始注意到藝術(shù)管理專業(yè)相關(guān)學科的建設(shè)，全國一些高等藝術(shù)院校相繼開設(shè)了藝術(shù)管理專業(yè)，并且以本科教育為主，開始系統(tǒng)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的藝術(shù)管理人才。2005年，中國藝術(shù)管理教育學會（CAAEA）成立，為全國高等院校藝術(shù)管理專業(yè)建設(shè)提供了一個更加廣泛、有效和實用的研究交流、信息溝通平臺［5］。近幾年，藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展迅速，不僅各藝術(shù)類大專院校紛紛建立起藝術(shù)管理系，而且國內(nèi)各大綜合類大學也分別以學科交叉的形式開辦藝術(shù)管理類專業(yè)。盡管如此，“藝術(shù)管理”在我國仍屬新興專業(yè)，目前尚未形成完整而規(guī)范的專業(yè)建設(shè)體系，因此在人才培養(yǎng)數(shù)量方面，更是存在很大的缺口。如何保證藝術(shù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)數(shù)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是促進我國高校藝術(shù)管理專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的重要問題。

第三，內(nèi)外交流數(shù)量不多。在我國高校藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗交流方面，主要存在兩方面的不足：一是國內(nèi)交流不足；二是國際交流不足。一方面，國內(nèi)藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗交流數(shù)量不多的問題，主要指的是隨著目前我國創(chuàng)辦藝術(shù)管理專業(yè)的院校越來越多，該專業(yè)的教育資源、師資力量也顯露出了供不應(yīng)求的苗頭，因此，如何整合我國高校藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)有的教育資源以擴大有效供給，以及如何促進我國綜合類高校在管理學專業(yè)方面和藝術(shù)類高校在藝術(shù)學專業(yè)方面的優(yōu)勢資源的融合與交流，進而更有效地促進我國高校藝術(shù)管理專業(yè)的健康長遠發(fā)展，將成為一個意義深遠、影響深刻的重大課題和研究問題［6］。另一方面，我國高校藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展在國際交流層面也明顯存在著數(shù)量不足之欠缺。這主要表現(xiàn)在，目前我國國內(nèi)只有少數(shù)較早開設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)的高校正在籌劃與國外尤其是美國的一些著名高校建立并保持良好的學術(shù)交流和聯(lián)系。除此之外，我國國內(nèi)其他的普通高校及藝術(shù)院校都很少，甚至是幾乎沒有與國外藝術(shù)管理專業(yè)進行交流合作、協(xié)同創(chuàng)新的經(jīng)驗和經(jīng)歷。這在一定程度上是難以保證我國高校藝術(shù)管理專業(yè)在起步階段就能與國際接軌，是不利于吸收、借鑒國外高校藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展的先進經(jīng)驗的。

三、高校藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展問題解決的質(zhì)量策略

黨和國家都十分注重創(chuàng)新，作為黨的總書記和國家主席的習近平同志也不斷強調(diào)了創(chuàng)新發(fā)展的重要性，以及如何實現(xiàn)創(chuàng)新。黨和國家制定的近兩個五年規(guī)劃都強調(diào)發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為一個國家軟實力的重要體現(xiàn)。想要促進我國文化事業(yè)及文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，其中一項關(guān)鍵任務(wù)就是必須要為文化經(jīng)濟社會培養(yǎng)出一大批既有藝術(shù)素養(yǎng)和眼光，又有管理、決策能力和創(chuàng)新思維的藝術(shù)管理人才，因此，我國高校藝術(shù)管理專業(yè)必須從質(zhì)和量兩個方面采取更加積極穩(wěn)妥的發(fā)展策略，以促進其自身的健康持續(xù)發(fā)展。

首先，必須加強理論研究創(chuàng)新，明確專業(yè)學科屬性。想要促進我國高校藝術(shù)管理專業(yè)的健康長遠發(fā)展，就必須加強對藝術(shù)管理專業(yè)理論的研究與創(chuàng)新，倡導對藝術(shù)管理專業(yè)知識的學習與探索。社會對于藝術(shù)管理類人才的需求，是我國目前經(jīng)濟文化建設(shè)和社會主義社會建設(shè)的必然。藝術(shù)管理專業(yè)在國外已經(jīng)開設(shè)了有六十多年的歷史了，在我國也開辦了十余年左右。目前，我國開設(shè)該專業(yè)或方向的高校已經(jīng)超過百所，其中不僅有綜合性大學，也有藝術(shù)類院校和財經(jīng)類大學。但是，縱觀這些高校已經(jīng)開設(shè)的藝術(shù)管理專業(yè)，有的是按照普通類方式招生，有的則是按藝術(shù)類招生，招生方式的不同導致了生源水平的參差不齊，也導致了相關(guān)政府教育部門沒有給藝術(shù)管理專業(yè)指定統(tǒng)一的培養(yǎng)目標與方案，這些因素毫無疑問地都是不利于我國高校藝術(shù)管理專業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的。如果我國高校能夠在藝術(shù)管理專業(yè)的學科歸屬問題上達成一個基本的共識，這對于該專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展將是具有關(guān)鍵性作用的。眾所周知，藝術(shù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方向主要趨向于藝術(shù)學學科，其旨在培養(yǎng)適應(yīng)于我國當今經(jīng)濟文化建設(shè)領(lǐng)域，可以從事藝術(shù)創(chuàng)意與策劃、藝術(shù)經(jīng)紀活動、藝術(shù)傳播以及藝術(shù)營銷等方面的專業(yè)創(chuàng)意人才。藝術(shù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，具有突出的學科交叉性的特點，然而將其設(shè)置在藝術(shù)學院更為合適。藝術(shù)管理專業(yè)建設(shè)的基本方針應(yīng)以藝術(shù)學為基礎(chǔ)，以管理學為指導?；谒囆g(shù)管理活動的復雜性特點，只有在充分遵循經(jīng)濟規(guī)律和管理規(guī)律的同時，又謹慎地遵循藝術(shù)活動的特殊規(guī)律，才能取得藝術(shù)管理效果的最優(yōu)化。因此，只有堅持以藝術(shù)為基礎(chǔ)，以管理為指導的基本方針，才能促進我國高校藝術(shù)管理專業(yè)的進一步繁榮發(fā)展。

其次，必須加強師資力量投入，培養(yǎng)專業(yè)學科人才。師資力量是我國目前各大高校在開設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)時所面臨的重要難題之一。對于藝術(shù)管理專業(yè)的師資而言，由于這個新興專業(yè)在我國目前正處于力量強勁的起步和快速壯大階段，所以我國從事這個行業(yè)的人才不管是現(xiàn)在，還是在未來，將會越來越多。我國高校應(yīng)該不拘一格，吸納那些在該領(lǐng)域有作為的人才，邀請這些人以講座的形式或者特聘的形式，用自己的實踐和經(jīng)驗現(xiàn)身說法，為高校里藝術(shù)管理專業(yè)的學生們“傳道、授業(yè)、解惑”。同時我國各大高校還應(yīng)該共享師資資源，定期進行學術(shù)間的交流。毫無疑問，如果沒有一支高素質(zhì)的人才隊伍，就無法很好地促進我國高校藝術(shù)管理專業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。為此，國家相關(guān)政府部門應(yīng)該高度重視，加大財政支持力度，同時提高全社會對藝術(shù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的認識。另外，高校應(yīng)該營造藝術(shù)管理專業(yè)人才成長和培養(yǎng)的良好環(huán)境與氛圍，調(diào)動他們對藝術(shù)管理專業(yè)學習、研究和創(chuàng)新的積極性，充分展示自己的聰明才智。在這里值得我們特別注意的就是，我國一些少數(shù)民族地區(qū)的高校應(yīng)該更加重視本民族藝術(shù)管理專業(yè)教育的發(fā)展，激發(fā)民族文化藝術(shù)內(nèi)部管理意識，以本民族藝術(shù)文化為自豪，積極管理、傳承和發(fā)展自己民族的藝術(shù)文化［7］。

最后，必須加強專業(yè)橫向交流，實現(xiàn)專業(yè)學科協(xié)同創(chuàng)新。由于藝術(shù)管理專業(yè)是藝術(shù)、經(jīng)濟以及管理等學科在實現(xiàn)有機融合的基礎(chǔ)上而發(fā)展形成的新專業(yè)，所以我國高校原有師資配備存在條塊分割的狀況，導致藝術(shù)類教師不懂經(jīng)營管理，同時管理學教師又不懂藝術(shù)創(chuàng)意和鑒賞，這種教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)明顯不符合藝術(shù)管理專業(yè)教育對教師的要求。因此，我國高校應(yīng)該在加強學科間合作的同時，整合原有院系和專業(yè)師資之力量，通過加強擁有不同專業(yè)特長和知識的教師、學者彼此之間的橫向交流，形成知識互補，進行協(xié)同創(chuàng)新，逐步完善藝術(shù)管理專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)。另外，我國高校還應(yīng)該邀請國外從事藝術(shù)管理專業(yè)理論研究和實踐創(chuàng)新活動的相關(guān)專家學者來我國進行學術(shù)交流，與此同時，各學校也可以派出優(yōu)秀的教師出國培訓，以進一步增強專業(yè)知識和人才素養(yǎng)。這樣才能為我國高校藝術(shù)管理專業(yè)提供源源不斷的發(fā)展動力和智力支持。

［1］馬萱，韓學周.北京高校藝術(shù)管理專業(yè)調(diào)查研究［J］.教育與職業(yè)，2010（1）：92-93.

［2］胡曉明，肖春曄.藝術(shù)管理［M］.廣州：中山大學出版社，2011.

［3］郭芳.藝術(shù)管理教育芻議［J］.徐州工程學院學報，2006（10）：94-95.

［4］呂藝生.藝術(shù)管理學［M］.上海:上海音樂出版社，2004.

［5］董峰.藝術(shù)管理專業(yè)辦學模式評析［J］.齊魯藝苑，2010（10）：62-64.

［6］鄭涌穎.關(guān)于高校藝術(shù)管理專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以廈門大學為例［D］.長春：東北師范大學，2013.

［7］李鳳亮，宗祖盼.藝術(shù)學理論視角下藝術(shù)管理研究的困境與出路［J］.藝術(shù)百家，2014（4）：57-60.

【責任編輯趙偉】

G642.0

A

1674-5450（2015）03-0123-03

2015-02-10

高麗娟，女，黑龍江哈爾濱人，沈陽音樂學院講師。