【高職教育教學(xué)】

高職院校參加專業(yè)技術(shù)競賽研究

李卓 李瞳

(陜西青年職業(yè)學(xué)院陜西 西安 710068)

摘要：參加專業(yè)技能競賽是加強實踐教學(xué)的重要舉措，國家相關(guān)教育改革方案中鼓勵高等院校組織師生參加專業(yè)技能競賽，參賽實踐也是職業(yè)教育教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。本文結(jié)合課題組成員近年組織、參與專業(yè)競賽工作的經(jīng)驗和在調(diào)研其他教師的基礎(chǔ)上，提出領(lǐng)導(dǎo)需要進(jìn)一步提高對參賽實踐重要性的認(rèn)識，加強對參賽的組織與管理，并從制度上保障參賽的順利實施，通過參賽實踐加快教學(xué)改革，發(fā)揮其在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的積極作用。

關(guān)鍵詞：參賽實踐；意義；組織；保障制度

收稿日期：2014-12-15

基金項目：陜西青年職業(yè)學(xué)院2014-2015年院級課題，課題編號：14SP03。

作者簡介：李卓(1984-)男，陜西岐山人，陜西青年職業(yè)學(xué)院講師，主要從事廣告專業(yè)教學(xué)及高職教育研究工作。

中圖分類號：G712

參加專業(yè)技能競賽是職業(yè)院校強化育人質(zhì)量的重要舉措，是突出職業(yè)教育特色、提高職業(yè)教育競爭力的重要保證，國家對此非常重視?！蛾P(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》均鼓勵開展、參與專業(yè)技能競賽。但是在全國各地技能競賽蓬勃開展并取得成效的同時也暴露不少問題。首先是行政領(lǐng)導(dǎo)對參賽實踐的重要性認(rèn)識不夠，沒有把參賽實踐放在更加突出的位置；其次是對參賽實踐的組織較為粗放，沒有形成可借鑒的實施模式；再次是沒有從制度上保障參賽實踐的順利實施，包括指導(dǎo)教師權(quán)責(zé)問題等。因此，參賽實踐的意義、組織及保障制度研究對高職教育具有重要意義。

一、參賽實踐的意義

參賽實踐是實踐教學(xué)的一項重要內(nèi)容，參賽實踐就是教師指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)技能競賽，是教學(xué)與實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)。通過參賽可以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革，同時對于課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革起到推動作用，可以極大地提高學(xué)生的動手能力、實踐能力、策劃能力和專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力。

1.對學(xué)校而言，通過參賽實踐，可以推動學(xué)校的教學(xué)改革和辦學(xué)質(zhì)量，獲得專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)榮譽可以提高學(xué)校的知名度和專業(yè)的行業(yè)影響力。

2.對教師而言，指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽可以提高教師的實踐教學(xué)水平。相比而言，參賽內(nèi)容比課堂教學(xué)內(nèi)容更加貼近實際工作，培養(yǎng)具有解決實際工作能力的學(xué)生是教育改革的方向，如果能指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)競賽并獲得榮譽，既是對教師能力的肯定，也有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)改革。

3.對學(xué)生而言，參加專業(yè)技能競賽不僅可以將書本知識用于解決實際問題，增強學(xué)生的實踐能力，如果獲得榮譽證書，也可以增強學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)信心，有利于學(xué)生的實習(xí)、就業(yè)。

二、影響參賽實踐工作的因素

影響參賽實踐工作的因素很多，其中包括參賽實踐的長遠(yuǎn)利益在短期內(nèi)不能直接體現(xiàn)出來，導(dǎo)致行政領(lǐng)導(dǎo)不重視，以及缺乏健全的參賽實踐管理制度，沒有調(diào)動起教師的積極性，現(xiàn)有的教學(xué)管理不靈活，學(xué)生不好組織等原因。

1. 領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

由于各院校行政領(lǐng)導(dǎo)基本都是行政干部，大多脫離教學(xué)崗位，由于行政事務(wù)較多，無暇親自指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)技能競賽，因此領(lǐng)導(dǎo)對參賽實踐的重要性認(rèn)識不夠。加之，組織師生參加專業(yè)競賽需要一定的經(jīng)費，而院?；虿块T支出專項經(jīng)費后無法很快獲得直接利益(或者沒有獲得預(yù)期的成績)，導(dǎo)致行政領(lǐng)導(dǎo)對參賽實踐重視不夠。

2. 教師不夠積極

一方面，教師現(xiàn)有的教學(xué)、科研工作任務(wù)較重，以及需要完成上級單位、部門下達(dá)的教學(xué)科研任務(wù)，教師沒有精力顧及參賽指導(dǎo)工作；另一方面，缺乏教師指導(dǎo)參加技能競賽的獎勵管理制度，沒有制度規(guī)定教師必須指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)技能競賽，同時沒有公認(rèn)的參賽獲獎指導(dǎo)獎勵標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師可以不參與指導(dǎo)參賽工作，或因?qū)Κ剟罱Y(jié)果不滿抑制了教師指導(dǎo)參賽的積極性。

3. 學(xué)生不好組織

指導(dǎo)學(xué)生參賽有利于提高學(xué)生的實踐動手能力，可是在實際參賽過程中，客觀原因?qū)е聼o法做到每個學(xué)生都參加比賽，例如部分學(xué)生由于個人能力、熱情不足沒有參賽，這樣可能造成在教學(xué)過程中，沒有參賽的同學(xué)在教師指導(dǎo)其他同學(xué)參賽時候無事可做；或者參賽同學(xué)較多，指導(dǎo)教師較少，教師指導(dǎo)沒法細(xì)致的指導(dǎo)每位學(xué)生。

三、解決思路

如果能認(rèn)識到參賽實踐的重要性，通過加強對競賽的組織、完善競賽管理制度，可以解決制約參賽實踐順利進(jìn)行的各種因素。

1. 如何讓領(lǐng)導(dǎo)重視

對于學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)，參賽獲獎可以提高學(xué)校的知名度和美譽度，是對學(xué)校辦學(xué)成果的肯定，因此教育主管部門可以(已經(jīng))納入學(xué)校教學(xué)評估內(nèi)容；對于院系行政領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該在對院系工作的考核內(nèi)容中加入技能競賽參賽與獲獎的考核，促使院系行政領(lǐng)導(dǎo)重視參賽實踐工作。

2. 如何激發(fā)教師積極性

可以通過“軟硬”兼施激發(fā)教師的積極性?！坝病笔侵冈诮處熉毞Q晉升中，必須有指導(dǎo)學(xué)生參賽的要求，可以是對指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)上的要求，也可以是對獲獎質(zhì)量的要求；“軟”是指對指導(dǎo)參賽獲獎的教師在評優(yōu)中優(yōu)先考慮，并在同等賽事中根據(jù)獲獎級別和數(shù)量予以對應(yīng)獎勵，此獎勵必須大大高于教學(xué)課時費，以激勵教師參與參賽指導(dǎo)工作。

3. 如何加強參賽的組織

首先，要有嚴(yán)格的參賽組織管理辦法，例如明確賽事組織機(jī)構(gòu)，參賽要向教學(xué)管理部門報告賽事簡介、參賽申請、指導(dǎo)方案等，要明確分工，責(zé)任到人，確保參賽指導(dǎo)工作順利開展；其次，在參賽期間靈活調(diào)整師生授課安排，讓教師有時間指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)競賽；最后，行政領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該參與到賽事的組織中，做好后勤保障工作。

4. 如何完善競賽管理制度

應(yīng)該在分別調(diào)研不同專業(yè)賽事特點的基礎(chǔ)上，由學(xué)校教務(wù)部門出臺學(xué)校層面的競賽管理指導(dǎo)意見，再由院系根據(jù)具體專業(yè)特點出臺具體的競賽管理制度，明確教師必須指導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)技能競賽，在競賽管理制度中應(yīng)該明確教師的權(quán)益，明確賽事獎勵范圍、獎懲標(biāo)準(zhǔn)、在職稱晉升、評優(yōu)等工作中的加分辦法，并嚴(yán)格付諸于實際。

最后，參賽實踐對提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、促使教師參與教學(xué)改革、提高學(xué)生就業(yè)競爭力方面有著積極意義和作用，在參賽實踐的過程中需要重視對賽事的科學(xué)規(guī)劃和嚴(yán)謹(jǐn)組織，從制度上保障參賽的順利實施，在指導(dǎo)學(xué)生參賽的實踐過程中進(jìn)一步提高對參賽實踐的認(rèn)識，真正將參賽實踐的積極作用落實在提高人才培養(yǎng)過程中。

參考文獻(xiàn)

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Research on the Implication, Organization and Guarantee System

in Contest Participating Practice

LIZhuo,LITong

(Shaanxi Youth Vocational College, 710086, Xi′an, Shaanxi, China)

Abstract：Participating specialty contest proves the critical measurement to enhance practical teaching. The nation′s related educational reform program encourages universities and colleges organize teachers and students to participate major contests since participation practice is also an essential content of vocational education′s teaching reform. Combining with team members′ experience in organizing, participating specialty contest, and based on survey of other teachers, the essay proposed that administrative leaders must improve awareness on significance of contest participation and strengthening organization and management and ensure smooth execution via systems. By participating practice, we could quicken teaching reform and realizing its positive role in improving talents′ nourishing quality.

Key words：Participating Practice; Significance; Organization; Guarantee System