文/廣州市華穎中學(xué)（廣州市華穎外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）小學(xué)部 盧小玲

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐

文/廣州市華穎中學(xué)（廣州市華穎外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）小學(xué)部 盧小玲

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言必備的四項(xiàng)語(yǔ)言基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式。因此，在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，不應(yīng)忽視寫(xiě)作教學(xué)，“寫(xiě)”的語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)。

一、積累

1.積累詞

教材中的詞：采用聽(tīng)音辨詞、游戲記詞、思維導(dǎo)圖、聽(tīng)寫(xiě)單詞、單詞競(jìng)賽、單詞歸類(lèi)等方式幫助學(xué)生記憶和積累單詞。例如：學(xué)習(xí)“fruit”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在“apple”的基礎(chǔ)上積累了“pineapple”。

閱讀材料中的詞：學(xué)生用“wonderful words”記錄本，把閱讀中遇到的好詞摘抄下來(lái)。開(kāi)展“a word a day”活動(dòng)，每天一人，在黑板記下該單詞，供全班學(xué)生記錄和學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)“bodyparts”時(shí)，學(xué)生積累了“arm，knee，toe，shoulder，ankle，wrist，stomach”。

生活中的詞：學(xué)生隨身攜帶一個(gè)小冊(cè)子，便于把生活中發(fā)現(xiàn)的英語(yǔ)單詞，記錄下來(lái)。例如，學(xué)生寫(xiě)自己在“家樂(lè)?！辟?gòu)物的日記時(shí)，用了“Carrefour”，并展示自己記單詞的方法：car—re—four。

2.積累句

教材中的句：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生開(kāi)展句子接龍比賽、限時(shí)造句、聽(tīng)句糾錯(cuò)等活動(dòng)。例如，教師說(shuō)：“Ben does his homework at 7：00 yesterday morning.”，學(xué)生口頭糾錯(cuò)：“Ben did his homework at 7：00 yesterday morning.”又快又對(duì)者贏。

閱讀材料中的句：學(xué)生用“wonderful sentences”記錄本，把閱讀時(shí)遇到好句或好段摘抄下來(lái)。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，如果學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)閱讀并記錄好句的習(xí)慣，就能為寫(xiě)作積累大量的材料，達(dá)到以讀促寫(xiě)的目的。

成語(yǔ)、諺語(yǔ)：引導(dǎo)學(xué)生收集英語(yǔ)成語(yǔ)和諺語(yǔ)，把閱讀中遇到的好句摘抄下來(lái)，每天一人，在黑板寫(xiě)下該句，供全班學(xué)生記錄和學(xué)習(xí)（此項(xiàng)和“每日一詞”同步進(jìn)行）。例如，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)用到的“No pains，no gains.”：I am so busy.I study hard.I play the violin every day...But I feel happy.My English teacher always says：“No pains，no gains.”

總之，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)本知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，積累大量的材料，把自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所思隨時(shí)記錄下來(lái)。

二、模仿

模仿是一種通過(guò)觀察榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。語(yǔ)言學(xué)習(xí)在很大程度上主要是依靠模仿，指導(dǎo)學(xué)生模仿寫(xiě)作是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一種重要的手段。另外，從小學(xué)生的心理、年齡段來(lái)說(shuō)，他們具備愛(ài)模仿的特點(diǎn)，有利于通過(guò)模仿開(kāi)展作文教學(xué)。常見(jiàn)的方法有三種：

改寫(xiě)：學(xué)生替換文本中若干單詞、句子，或仿照文本、小詩(shī)等改寫(xiě)。教材是教學(xué)之本，學(xué)生根據(jù)文本改寫(xiě)，在寫(xiě)之前，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意文中的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和主要句型，有示范、有指導(dǎo)。通過(guò)改寫(xiě)，學(xué)生既能鞏固新知，又能復(fù)習(xí)舊知，有利于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的初級(jí)寫(xiě)作能力。例如，Success with English四年級(jí)上冊(cè)Module 2 People Unit 4，一學(xué)生這樣改寫(xiě)：Michael is my uncle.He is a handsome man.He’s about 40 years old.His hair is blonde.His nose is big.But his eyes are small，and his mouth is small，too.He？looks strong.Look！He’s wearing a white T-shirt and a pair of blue sport shoes.He likes sports.He is running now！學(xué)生不僅用了新知“be wearing，blonde，strong”等；還復(fù)習(xí) 舊 知 ，如“hair，nose，eye，mouth，a pair of”等 以及“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，學(xué)生的思維能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力得到提升。

擴(kuò)寫(xiě)：要求學(xué)生在原文的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加內(nèi)容，學(xué)生要具備更靈活的思維能力和知識(shí)重組能力。教師先對(duì)學(xué)生寫(xiě)法指導(dǎo)，方法多樣：A、文前增加與課文相關(guān)場(chǎng)景，如：一小段前言或一小段對(duì)話(huà)；B、文中拓展角色或內(nèi)容，如：增加一、兩個(gè)人物及其對(duì)白；C、文后續(xù)寫(xiě)，讓文本結(jié)尾更具色彩。例如，Success with English六年級(jí)上冊(cè) Unit 11 Who’s Calling，學(xué)生的續(xù)寫(xiě)：

（In the hospital）

Doctor：What’s wrong with you，little girl？

Sally：I have a cold.

Sally’s mother：She had a fever last night.

（Doctor is taking a temperature.）

Doctor：She is better now.Take the medicine three times a day.

Sally’s mother：Thank you！

縮寫(xiě)：學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行分析、概括和精簡(jiǎn)，把文本的精華部分寫(xiě)成一小段對(duì)話(huà)或一小段篇章。教師應(yīng)作適當(dāng)?shù)氖痉逗椭笇?dǎo)，不必在句子的數(shù)量上和內(nèi)容上作過(guò)多的要求。這樣，學(xué)生必須熟悉新知，才能更好縮寫(xiě)。培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納和總結(jié)的能力，讓學(xué)生把熟悉知識(shí)、鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)融為一體。責(zé)任編輯 邱 麗