文/佛山市順德區(qū)容桂文華初級(jí)中學(xué) 梁曉霞

做學(xué)生的貴人

文/佛山市順德區(qū)容桂文華初級(jí)中學(xué) 梁曉霞

所謂“貴人”，就是能夠?qū)ψ约禾峁┲卮髱椭娜?，或者是能夠使自己命運(yùn)變得更好的人。沒有人不希望自己遇到貴人?！俺鲩T遇貴人”幾乎是所有渴望進(jìn)步、渴望使日子過得更好的人的心愿。作為一名教師，自然也會(huì)產(chǎn)生哪天遇到貴人才好的念頭。當(dāng)你遇到人生中的貴人時(shí)，記得要好好感激，因?yàn)樗悄闳松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。既然是這樣，作為教師的我們，是否也要思考一下“如何使自己成為學(xué)生的貴人？”

在《小故事大智慧》書中有這樣一句話：“人人都是你生命中的貴人，那么我們要做的就是努力去成為別人生命中的貴人。不但索取快樂，也要播種快樂。”

21世紀(jì)人類進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類的社會(huì)生活將依賴于知識(shí)的創(chuàng)新。人類的社會(huì)生存和經(jīng)濟(jì)生活從對(duì)自然資源的依賴轉(zhuǎn)向了對(duì)人類自身素質(zhì)的依賴。知識(shí)的創(chuàng)新、人類素質(zhì)的提高只有依賴教育來實(shí)現(xiàn)。而教育改革必須通過教師來體現(xiàn)。同時(shí)，教育國(guó)際化、信息化、民主化和個(gè)體化的趨勢(shì)，不斷改變著教師的地位、功能和作用。教師的工作任務(wù)已經(jīng)由“教書”向“育人”轉(zhuǎn)變，由“教會(huì)知識(shí)”向使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，由使學(xué)生“接受”到“創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變。這就決定了教師任務(wù)的轉(zhuǎn)變，也決定了社會(huì)對(duì)教師這一行業(yè)的價(jià)值定位，社會(huì)需要有價(jià)值的教師，當(dāng)然，學(xué)生更需要有價(jià)值的教師。這個(gè)“價(jià)值”的體現(xiàn)，就是我們作為教師這一角色，能否幫助學(xué)生成長(zhǎng)，能否成為學(xué)生生命中的“貴人”。如何教育和引導(dǎo)正處于青春期的未成年人樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們具有高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，并把他們培育成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新一代？這是值得我們深思的問題。

有些教師工作時(shí)“目中無人”，一學(xué)期下來竟叫不上幾個(gè)學(xué)生的名字；有些教師長(zhǎng)年與書店無緣，僅憑一本教參去挖掘“微言大義”；有些教師把一切教育教學(xué)改革和教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新都看成是“花架子”而拒不沾邊，只是靠“傳統(tǒng)工藝”去應(yīng)萬變；有些教師觀念陳舊，語言陳腐，方法單調(diào)，行為刻板，暮氣沉沉，索然寡味，與學(xué)生形成深深的“代溝”……這樣的教師，注定無法成為學(xué)生的貴人。因?yàn)?，教師的學(xué)識(shí)、人品和態(tài)度，直接決定著我們自己事業(yè)的成敗，更直接決定著我們面對(duì)的教育對(duì)象的成敗。那么，要成為學(xué)生的貴人，應(yīng)該有哪些條件和品質(zhì)呢？

我認(rèn)為，首先必須具備的條件是：貴識(shí)，貴能，貴相。

1.貴識(shí)，指的是見識(shí)和心態(tài)。要做學(xué)生的貴人，就必需有一顆善心，要有從內(nèi)心深處希望別人好的胸襟。那些心胸狹窄，總是看別人不順眼的人，不但不能當(dāng)貴人，而且還可能成為別人的小人，幫不了忙不說，更嚴(yán)重點(diǎn)還可能破壞別人的事。所以，一個(gè)真正的老師，要心胸寬廣，心地善良，這樣他才會(huì)使學(xué)生感到需要，受到敬重。簡(jiǎn)單地說，要做學(xué)生的貴人，就得有見識(shí)，能夠了解人情，明辨是非，這樣才能更好地給學(xué)生提供幫助。

2.貴能，就需要有貴人的能力。對(duì)于教師來說，一個(gè)不熟悉教學(xué)常規(guī)、不熟悉教材、不善于傳授知識(shí)的人，是很難做學(xué)生的貴人的。學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，最需要幫助的是學(xué)業(yè)上的突破和人格上的提升。這就要求我們教師要有強(qiáng)大的教育能力，能夠把困難的學(xué)生從困境中帶出來。

3.貴相，就是貴人相。什么是貴人相？貴人相不是相貌堂堂，更不是風(fēng)流瀟灑、風(fēng)采迷人，而是衣著端莊，品德高尚，言行舉止合乎禮儀規(guī)范，像個(gè)老師的樣子。一個(gè)邋里邋遢、舉止輕佻、粗話連篇的人，絕對(duì)不可能成為學(xué)生的貴人；不但成不了學(xué)生的貴人，還可能在潛移默化中對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。

“貴識(shí)，貴能，貴相”，具備了這三個(gè)要素，就具備了當(dāng)貴人的基本條件。從教師自身來講，他的人格修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力也已經(jīng)進(jìn)入了較高的層次，具備了給學(xué)生當(dāng)貴人的能力。

當(dāng)然，具備了貴人的條件和能力并非一定說你就是貴人，這還要看他是否還需具備強(qiáng)烈的使命意識(shí)。學(xué)生的一聲嘆息，一次反常表現(xiàn)，一次意外請(qǐng)假，一篇日記，都可能是傳遞著一種艱難和無助的信號(hào)，如果我們粗心大意，就有可能冷卻了一顆無助的心，就有可能錯(cuò)過了一次難得的變落后為先進(jìn)的契機(jī)！

其次，教師還應(yīng)該具備下列的品質(zhì)：

1.沉穩(wěn)的靜氣：能靜下心來備課，靜下心來批改作業(yè)，靜下心來與每個(gè)學(xué)生對(duì)話，靜下心來鉆研學(xué)問，靜下心來讀書，靜下心來反思總結(jié)，靜下心來品味體驗(yàn)……

2.人格的魅力：健全的人格、博大的胸懷、寬廣的愛心，以愛為核心，以理解人、尊重人、信任人為趨向，對(duì)任何一個(gè)受教育者永不放棄。解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在自己的道德、情操、品行和作風(fēng)等方面給學(xué)生做出好的榜樣，起表率作用。

3.為學(xué)生服務(wù)的理念：師德的基本內(nèi)涵是一個(gè)教師能力、人格、價(jià)值觀三大維度構(gòu)成的綜合體，具體表現(xiàn)為“以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表”這四個(gè)關(guān)鍵用語?，F(xiàn)代教師的核心是服務(wù)，為提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)，為強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)服務(wù)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

4.終身學(xué)習(xí)的毅力：教師應(yīng)該在很多方面培養(yǎng)自己的能力，提高多種能力，例如：觀察能力，識(shí)別能力，談話能力，組織能力，管理能力，協(xié)調(diào)能力，家訪能力，指揮學(xué)生能力，自我控制能力，創(chuàng)造能力，總結(jié)工作能力等等。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)，同時(shí)更需要我們有創(chuàng)造性地接受新事物、新思想、新觀念的學(xué)習(xí)能力，兼收并蓄世界文化精華，繼承民族文化傳統(tǒng)的傳承能力，把握社會(huì)發(fā)展方向的創(chuàng)新能力。

鄭曉江在《穿透人生》這本書的封面上寫著這樣一段話：“每個(gè)人的身上都隱藏著原子能，但只有很少的人能夠點(diǎn)燃它；每個(gè)人的大腦中都有一個(gè)金礦，只是很少有人開采它；每個(gè)人的身后都沉睡著一個(gè)神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒它。耶穌、釋加默尼和穆罕默德成為萬民崇拜的圣明，這是精神能量的發(fā)揮；孔子思想成為中國(guó)民族數(shù)千年來的精神支柱，這是道德能量的發(fā)揮；比爾·蓋茨用 windows小小的窗口，獲得了疆域遠(yuǎn)大于成吉思汗的帝國(guó)，這是智能的發(fā)揮；泰森用自己的一雙鐵拳打出了世界拳王，這是體能的發(fā)揮?！?/p>

阿基米德也曾經(jīng)說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撐起整個(gè)地球！”學(xué)生們的想象力與創(chuàng)造能力就是撐起地球的支點(diǎn)，它的能量無法估算。作為學(xué)生人生發(fā)展直接指導(dǎo)者的教師，我們應(yīng)通過完善的教育幫助他們不斷認(rèn)識(shí)自己的潛力和發(fā)展的可能，牽引出每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的潛質(zhì)，豐腴他們想象的翅膀，并為之鋪設(shè)好起飛的跑道。

做學(xué)生的貴人，相信他們，等待他們，給予他們關(guān)愛和引導(dǎo)；做學(xué)生的貴人，尊重他們，賞識(shí)他們，做他們成長(zhǎng)的引路人；做學(xué)生的貴人，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)造力，做他們創(chuàng)造力的有力推手；做學(xué)生的貴人，給予他們正面的、積極的、有益的影響。

責(zé)任編輯 黃日暖