所謂文化意識(shí)，主要指根據(jù)所使用的語(yǔ)言文化對(duì)自己語(yǔ)言產(chǎn)出及語(yǔ)言理解力進(jìn)行調(diào)節(jié)的自覺(jué)性，以及對(duì)本國(guó)及異國(guó)文化之間差異的敏感性。語(yǔ)言和文化的相輔相生性決定了在語(yǔ)言教學(xué)中文化教學(xué)不容忽視。但是，在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，文化的教學(xué)仍停留在單純地傳授文化知識(shí)上，沒(méi)有上升到培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的高度。因此，探究如何引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更好地理解和掌握源語(yǔ)言的信息，逐步培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，將文化教學(xué)納入高中英語(yǔ)教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)就顯得很有必要。在本文中，作者以自身多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)及學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)作了若干構(gòu)想。

1.文化意識(shí)是語(yǔ)言運(yùn)用的保證。

根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)階段的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。而語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和形成以語(yǔ)言知識(shí)、文化意識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略以及情感態(tài)度等綜合素質(zhì)的均衡發(fā)展為前提。其中，語(yǔ)言知識(shí)和能力的教學(xué)為語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，而文化意識(shí)從根本上保證了語(yǔ)言運(yùn)用的得體性。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)及技能的同時(shí)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、道德標(biāo)準(zhǔn)、生活方式及風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧私?，能夠極大地提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

2.培養(yǎng)文化意識(shí)有助于提高學(xué)生綜合能力。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言了解到語(yǔ)言相關(guān)的文化、教育、歷史、地理、人文、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)制度等文化知識(shí)，有利于對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，還可以幫助學(xué)生解決怎么說(shuō)以及如何更好地說(shuō)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)的運(yùn)用能力，進(jìn)而使學(xué)生能夠借助于語(yǔ)言外表更好地對(duì)其所反映的內(nèi)容進(jìn)行理解。此外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)的培養(yǎng)，還有助于學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性突出、目標(biāo)明確、勇于創(chuàng)新、獨(dú)立意識(shí)以及創(chuàng)造性思維等優(yōu)秀素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力不斷進(jìn)行激發(fā)。學(xué)生通過(guò)所學(xué)文化知識(shí)，對(duì)中西方文化進(jìn)行綜合運(yùn)用，進(jìn)行開(kāi)拓性思維，可以更好地提升自身的綜合素質(zhì)。

3.高中英語(yǔ)語(yǔ)言文化教學(xué)策略。

(1)學(xué)生。高中近年可以說(shuō)采用了“寬進(jìn)嚴(yán)出”的招生策略，學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平參差不齊、基礎(chǔ)整體薄弱；缺乏學(xué)習(xí)的興趣和信心、英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明。所以要相應(yīng)地做好英語(yǔ)語(yǔ)言文化的教學(xué)工作，輔助英語(yǔ)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。

(2)教材。高中在教材選擇上沒(méi)有形成較為系統(tǒng)、連貫、有效的體系。所選教材與學(xué)生的高考懸殊較大、且缺乏必要聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難、應(yīng)用更難，望而生畏，甚至產(chǎn)生了心理障礙。所以，輔助英語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中自然地理解英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)的魅力。

(3)教師方面。一方面，大部分高中的英語(yǔ)教學(xué)不開(kāi)展語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)的課程，都是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)引進(jìn)的英語(yǔ)教師基本都是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)或文學(xué)專業(yè)畢業(yè)；另一方面，高中開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)專業(yè)課程與生活結(jié)合的實(shí)用英語(yǔ)課程很少，教師的教學(xué)理念和授課方式受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的影響，仍采用以語(yǔ)法為綱的教學(xué)方法，學(xué)生成為接受知識(shí)的容器和考試的機(jī)器，根本談不上應(yīng)用能力的提高；課堂教學(xué)仍以教師為主導(dǎo)，師生之間缺乏互動(dòng)，課堂氣氛枯燥乏味。這跟英語(yǔ)課程有很大不同。所以，在做好正規(guī)教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)言文化賞析學(xué)習(xí)很有必要。

根據(jù)文化研究學(xué)研究結(jié)果，一個(gè)民族幾乎所有的經(jīng)驗(yàn)都蘊(yùn)藏于語(yǔ)言之中，透過(guò)語(yǔ)言，可以體現(xiàn)整個(gè)民族的文化特征。因此，要學(xué)習(xí)并掌握一門(mén)語(yǔ)言就有必要對(duì)其文化有所了解。只有在文化大背景下才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的運(yùn)用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須依賴于對(duì)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)，形成一定的文化意識(shí)。所以說(shuō)，將文化教學(xué)引入高中英語(yǔ)教學(xué)之中，注重對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)必須重視的。