王曉春

從事語文教學(xué)工作十多年來，一直對“唯美”課堂偏愛有加。那環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)，那不斷拓寬的教學(xué)深度與廣度，那多元化、多角度的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)，那精心準(zhǔn)備的教學(xué)語言，總讓我們感受到語文課堂的“博大精深”，語文教學(xué)的“深不可測”，于是乎越來越產(chǎn)生了危機(jī)感，越來越感慨語文不好教，不會(huì)教。

張志公先生曾這樣說：“說法越多，花樣越多，頭緒越復(fù)雜，目的越不明確，結(jié)果是教者辛辛苦苦，學(xué)者糊里糊涂。”于永正先生在總結(jié)、反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)也深有感觸：“五十多了才明白，教語文其實(shí)很簡單，就是讓學(xué)生識(shí)字、寫字、讀書、作文。就是讀讀寫寫，寫寫讀讀?！币灿腥诉@樣呼吁：“堵不住煩瑣分析的路，就邁不開語言訓(xùn)練的步。”“一定要把講讀課文的時(shí)間壓下來。”……

是的，現(xiàn)行語文教材的課文內(nèi)容涉及到方方面面，可講可學(xué)的知識(shí)相當(dāng)多：從學(xué)習(xí)字、詞、句、篇到培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力;從訓(xùn)練閱讀理解到指導(dǎo)寫作方法;從語言文字的揣摩到情感、品德的熏陶……如此繁雜的教學(xué)內(nèi)容，假如都能像于永正先生所概括的“就是讀讀寫寫，寫寫讀讀”那樣來理解和教學(xué)，我們的語文教學(xué)就簡約了。而我校的“先學(xué)順導(dǎo)，實(shí)練精教”課堂教學(xué)變革理念正朝向這“簡約”之路，為傳統(tǒng)語文課堂進(jìn)行全方位“瘦身”。

下面，筆者就以蘇教版四上《田園詩情》為例，談?wù)勎倚：喖s課堂的“瘦身”實(shí)踐。

一、教學(xué)目標(biāo)“瘦身”之簡潔明了

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與最終歸宿。目前在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定和表述上存在著內(nèi)容復(fù)雜化的傾向，一些教師唯恐顧此失彼，結(jié)果是一堂課結(jié)束，哪個(gè)目標(biāo)也沒有很好落實(shí)?！皞涫?，不如斷其一指?！币惶谜n要徹底解決一兩個(gè)教學(xué)中切實(shí)需要解決的問題，教材值得探究的問題，這比面面俱到的蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)要有效得多。

《田園詩情》第一課時(shí)制定的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）學(xué)會(huì)描寫草原和動(dòng)物的生字詞語，能有感情朗讀課文第2～4自然段。

（2）借助文本語言，依托畫面展開想象，能按一定順序介紹草原美景，感受荷蘭草原的美麗。

（3）通過抓關(guān)鍵詞的方法體會(huì)草原上牲畜的自由、快樂。

以上3個(gè)目標(biāo)任務(wù)分別在課堂3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中通過“先學(xué)順導(dǎo)，實(shí)練精教”的課堂教學(xué)模塊完成。

在這里，簡約的課堂教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)習(xí)一篇課文的目標(biāo)要精簡。要做到每一篇課文的教學(xué)目標(biāo)的簡約，教者心中就要有明確的語文教學(xué)的大目標(biāo)和賴以支撐的應(yīng)該落實(shí)在每節(jié)課中的小目標(biāo)，在每篇文章以及各個(gè)學(xué)段的教學(xué)中都不忘循序漸進(jìn)地緊扣識(shí)字、寫字、閱讀、作文這4大塊，根據(jù)文本的表達(dá)形式和人文意蘊(yùn)螺旋上升地來確立相對集中的、切合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)“瘦身”之簡化自然

簡約課堂，是指一種教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐過程高度概括的課堂。一堂課的時(shí)間是有限的，教學(xué)環(huán)節(jié)過多，只能是走過場，流于形式，這樣的課堂只會(huì)給人以故弄玄虛之感。其實(shí)，語文是最宜于自學(xué)的學(xué)科，也最講究與文本心靈對話。所以，教師沒有必要設(shè)計(jì)那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有必要設(shè)置那么多的問題障礙和陷阱讓學(xué)生去鉆，只要能圍繞目標(biāo)展開適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)探究，將學(xué)生帶入思考探究的活動(dòng)中，讓學(xué)生在與文本、與教師、與同學(xué)產(chǎn)生對話的同時(shí)能鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟，就可以視為教學(xué)任務(wù)的自然完成了。

在《田園詩情》一課的教學(xué)中，筆者圍繞目標(biāo)主要設(shè)計(jì)了以下3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一是“預(yù)習(xí)檢測，初識(shí)田園”。意在通過檢測預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)描寫草原和動(dòng)物的詞語或短語，從而讓學(xué)生初步感受荷蘭草原的美、荷蘭動(dòng)物的悠閑，為下面具體學(xué)習(xí)草原和動(dòng)物的內(nèi)容做好鋪墊。

二是“走進(jìn)草原，品讀景美”。意在通過文本語言的朗讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能根據(jù)畫面展開想象，將文本語言重組，并按一定順序介紹草原，感受草原大而美。

三是“走近牲畜，感悟悠閑”。意在教會(huì)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞的方式來感受草原上牲畜的自由快樂。

這“簡化自然”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教者和聽者都清晰地了解自己的教與學(xué)任務(wù)，并清楚地了解可以通過怎樣的途徑達(dá)成自己的目標(biāo)。當(dāng)然，這種簡約的“大環(huán)節(jié)、大板塊”式的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，對教師也提出了更高的要求：不僅要吃透教材，加厚自己的教育教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，還要了解學(xué)生的學(xué)情狀況，從而做到“左右逢源”。

三、教學(xué)流程“瘦身”之簡單實(shí)用

“先學(xué)順導(dǎo)，實(shí)練精教”的語文課堂強(qiáng)調(diào)的是“自主先學(xué)，以學(xué)定教”。語文學(xué)習(xí)靠的就是“讀”和“悟”，只有靜思默想，學(xué)練結(jié)合，才能真正發(fā)展學(xué)生語文能力，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。

為此，筆者為簡約課堂設(shè)置了這樣的教學(xué)模塊：任務(wù)驅(qū)動(dòng)——自主學(xué)習(xí)——展示導(dǎo)學(xué)——反饋矯正。

《田園詩情》一課的第三板塊設(shè)計(jì)：

板塊四：走近牲畜，感悟悠閑（12分鐘）

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

輕聲讀讀描寫牲畜的語段，想想它們在草原上生活得怎樣？用一個(gè)詞來說說。

[學(xué)程單：

①默讀描寫牲畜的語段，圈畫出讓你感受到牲畜的自由、快樂的詞語。

②學(xué)習(xí)時(shí)間：3分鐘]

（2）自主學(xué)習(xí)。

（3）展示交流，順勢導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)有感情朗讀。

（4）反饋矯正。

這樣的基本模塊教學(xué)，真正做到了以生為本，讓每一個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)參與課堂學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)孩子有當(dāng)堂展示、及時(shí)矯正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，能最大程度地實(shí)現(xiàn)增值。

四、教學(xué)語言“瘦身”之簡要凝練

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，我們總能看到教師流暢完美的開場白，精心預(yù)設(shè)的過渡語，別出心裁的評(píng)價(jià)語。尤其是一些公開課，教師為了教學(xué)線條的流暢性，教師們總會(huì)在這一方舞臺(tái)上神采飛揚(yáng)，娓娓道來，殊不知這樣的“唯美語言”恰恰擠占了學(xué)生表達(dá)思維的時(shí)間，40分鐘的課堂是有限的，正是教師的滔滔不絕剝奪了學(xué)生思維表達(dá)練習(xí)的機(jī)會(huì)。我們的簡約課堂就是要還學(xué)生于表達(dá)的時(shí)間空間，還學(xué)生于自學(xué)練習(xí)的時(shí)間。

《田園詩情》一課中導(dǎo)入語：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)荷蘭的田園，去感受別樣的田園詩情。每一個(gè)板塊的銜接語也是簡要凝練，只是起到過渡的作用。沒有華麗的辭藻，沒有刻意的抒情，根據(jù)預(yù)設(shè)和生成，捕捉教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，在學(xué)與教的互動(dòng)中，使知識(shí)得到明晰、強(qiáng)化、升華，能力得到發(fā)展。

只有這樣還學(xué)生于一方天地，持續(xù)執(zhí)著地讓位于學(xué)生，不斷地給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生鼓勵(lì)，不久的將來才有可能涌現(xiàn)一批善于思維、樂于表達(dá)的孩子。

偉大教育家陶行知曾這樣說：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時(shí)的法子，去收最大的效果?！焙喖s教語文，看似簡約，其實(shí)蘊(yùn)含著無限的智慧與繁復(fù)的工作;簡約教語文，看似簡約，其實(shí)是教學(xué)的另一種境界，是教學(xué)厚積薄發(fā)的完美呈現(xiàn)。

當(dāng)然，我們的課堂“瘦身”實(shí)踐——打造簡約課堂仍在摸索路上，我們的簡約課堂給學(xué)生提供了極其珍貴的發(fā)展空間，在師生互動(dòng)、生生互助中提升了學(xué)生思維的廣度與深度，我們堅(jiān)信簡約的背后是不簡單，簡約的背后是精要、深刻與智慧。

（責(zé)任編輯：符 潔）