毛元金

《大學(xué)語文》課程作為高職院校文化素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性課程，在文化育人中發(fā)揮著重要的作用?！洞髮W(xué)語文》課程能夠提高學(xué)生的文化素質(zhì)，為文化育人提供豐富的文化底蘊;能夠提高學(xué)生的智能，為文化育人提供知識基礎(chǔ);能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為文化育人提供素質(zhì)支持;能夠提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)文化育人目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、《大學(xué)語文》課程能夠提高學(xué)生的文化素質(zhì)，為文化育人提供豐富的文化底蘊

高職院校實施文化育人，是要按照立德樹人的要求，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的、合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。高職學(xué)生畢業(yè)以后要成為合格的技術(shù)技能型人才，不僅需要具備較強的職業(yè)能力，而且需要具備較高的文化素質(zhì)，《大學(xué)語文》課程在提高學(xué)生的文化素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。另外，高職院校文化育人要順利實施并取得實效，不僅需要有文化育人的氛圍，而且需要學(xué)生具備一定的文化素質(zhì)。通過《大學(xué)語文》課程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高，就為高職院校開展文化育人提供了豐富的文化底蘊。

《大學(xué)語文》課程教學(xué)為文化育人提供了豐富的文化底蘊，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

第一，《大學(xué)語文》課程可以豐富學(xué)生的文學(xué)知識。文學(xué)知識既是文化素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是文化素質(zhì)的基礎(chǔ)。豐富學(xué)生的文化知識，是提高學(xué)生文化素質(zhì)的重要途徑。高職院?！洞髮W(xué)語文》課程，作為一門文化素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性課程，其內(nèi)容涉及到大量的文學(xué)知識。比如，《大學(xué)語文》教材選擇的課文，都是中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，特別是我國歷代優(yōu)秀的文學(xué)作品，在對這些優(yōu)秀文學(xué)作品的講解中，會涉及的作者的生平、文章的體例、描寫手法等內(nèi)容。這些內(nèi)容，都屬于文學(xué)知識的內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了這些文學(xué)知識，就可以在一定程度上豐富學(xué)生的文學(xué)知識。另外，《大學(xué)語文》教材在附錄部分，介紹了常用文言虛詞、文言特殊句法、中國古典詩詞格律等方面的常識，學(xué)生對這些文學(xué)知識的了解和掌握，也可以豐富學(xué)生文學(xué)知識。高職學(xué)生文學(xué)知識的豐富，文化素質(zhì)的提高，就為文化育人提供了豐富的文化底蘊。

第二，《大學(xué)語文》課程可以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、價值、命運的維護(hù)、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。而人文學(xué)科是集中表現(xiàn)人文精神的知識教育體系，《大學(xué)語文》課程是人文學(xué)科的重要課程，在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神方面發(fā)揮著重要的作用。在《大學(xué)語文》教材中，有許多文學(xué)作品蘊含著豐富的人文精神。如《都江堰》中“只要都江堰不塌，李冰的精魂就不會消散，李冰的兒子會代代繁衍”，表達(dá)了作者對國家、對未來的殷切希望;屈原的“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”，表達(dá)了不肯與世俗社會同流合污的高尚情操。又如辛棄疾的辭表達(dá)了他的錚錚傲骨和憂國情懷;愛國詩人陸游的詩篇則讓我們感受到他在收復(fù)中原、實現(xiàn)國家安寧后的熾熱感情，這些都是高職學(xué)生人格培養(yǎng)、理想確立、道德熏陶的重要精神食糧，這些內(nèi)容對培養(yǎng)高職學(xué)生的人文精神都會起到積極的作用。

第三，《大學(xué)語文》課程可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)是指人體現(xiàn)在言談舉止，寫文辦事等方面的文化涵養(yǎng)、修養(yǎng)。高職學(xué)生的文化素養(yǎng)既是高職學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是高職院校實施文化育人的重要基礎(chǔ)，高職學(xué)生文化素養(yǎng)的狀況對高職院校文化育人實施的進(jìn)程和效果會產(chǎn)生重要的影響。文化素養(yǎng)內(nèi)涵的多樣性決定了高職學(xué)生文化素養(yǎng)的提高有多條途徑。其中，《大學(xué)語文》課程在提高學(xué)生的文化素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，是提高高職學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑。《大學(xué)語文》課程以本民族的語言文字為載體，以中外歷代優(yōu)秀文學(xué)作品為內(nèi)容，通過語言藝術(shù)的綜合運用，可以提高學(xué)生的閱讀、欣賞和表達(dá)能力。同時，語言文字具有鮮明的形象性、較強的思想性、豐富的知識性、濃烈的趣味性、強烈的藝術(shù)感染力等特征。這些特征對高職學(xué)生文化素養(yǎng)的提高具有教育、引導(dǎo)、熏陶、感染的作用。在《大學(xué)語文》課程教學(xué)中，不僅會提高學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力，還會提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)，修養(yǎng)，從而起到提高學(xué)生文化素養(yǎng)的作用。

二、《大學(xué)語文》課程能夠提高學(xué)生的智能，為文化育人工作的實施提供知識基礎(chǔ)

高職學(xué)生是高職院校實施文化育人的主體，高職院校的文化育人要順利推進(jìn)并取得實效，需要高職學(xué)生具備基本的知識。語言是交際和思維的工具，語文是學(xué)習(xí)各門知識的基本工具，《大學(xué)語文》學(xué)科兼具工具性和人文性雙重特征。當(dāng)前高職學(xué)生由于各種原因，語文基本功欠缺，學(xué)生在智能方面存在文化基礎(chǔ)薄弱的問題，影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而影響到了學(xué)生的全面發(fā)展。高職院?！洞髮W(xué)語文》課程教學(xué)對強化學(xué)生的語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有積極的作用，從而起到促進(jìn)高職學(xué)生智能發(fā)展的作用。高職學(xué)生智能的發(fā)展對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生的文化知識水平具有積極的作用，從而為高職院校文化育人的實施提供知識基礎(chǔ)。

《大學(xué)語文》課程教學(xué)為文化育人提供知識基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

第一，《大學(xué)語文》課程教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果具有重要作用。高職學(xué)生要想在短短的三年時間里，掌握更豐富的知識，為自己綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的提高打好知識基礎(chǔ)，必須根據(jù)自身的實際，掌握符合自己特點的學(xué)習(xí)方法。高職學(xué)生能否掌握正確的學(xué)習(xí)方法，受到多種因素的影響，其中，文化知識，特別是語言、文字的應(yīng)用和表達(dá)能力是一個重要的因素。《大學(xué)語文》課程教學(xué)對提高學(xué)生的文化知識，特別是對提高學(xué)生語言、文字的運用和表達(dá)能力具有重要作用。高職學(xué)生文化知識的豐富，語言、文字的運用和表達(dá)能力的增強，就可以幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

第二，《大學(xué)語文》課程教學(xué)可以提高學(xué)生的認(rèn)識水平。高職院校的《大學(xué)語文》課程教學(xué)，擺脫了應(yīng)試教育的束縛，使得學(xué)生從教師傳統(tǒng)的知識灌輸中得到解放，可以充分發(fā)揮自由的個性。因此，在教學(xué)過程中，只要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，讓他們充分發(fā)揮想象，深入思考分析，從不同角度對文學(xué)作品進(jìn)行解讀，就能夠起到拓展思維空間，提高認(rèn)識水平的作用。當(dāng)然，任何文學(xué)作品都有其特定的時代語境，但從不同的角度進(jìn)行深入解讀既能幫助學(xué)生理解作品，又能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并幫助學(xué)生形成觀察思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的認(rèn)識水平。

第三，《大學(xué)語文》課程教學(xué)可以起到提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在《大學(xué)語文》的教學(xué)中，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通，將理論論述、歷史著作與現(xiàn)實社會相結(jié)合，和學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活相結(jié)合，無疑會起到開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的作用。比如，在《馮諼客孟嘗君》一課的教學(xué)中，有的學(xué)生對馮諼乞食于孟嘗君進(jìn)行心理分析，然后聯(lián)系大學(xué)生就業(yè)的心理，認(rèn)識到只有掌握了知識和技能，才能在激烈的職場競爭中找到適合自己的崗位。在很多課文的教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對文學(xué)作品進(jìn)行分析，都可以提高學(xué)生分析問題、解決問題能力。

三、《大學(xué)語文》課程能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為文化育人工作的實施提供素質(zhì)支持

高職院校開展文化育人的一個重要目的是促進(jìn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而高職院校文化育人工作是否能夠順利推進(jìn)，能夠取得多大的成效，又在一定程度上依賴于高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。如果高職學(xué)生的綜合素質(zhì)較好，高職院校的文化育人工作就能順利推進(jìn)，就能夠取得較好的效果。如果高職學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，高職院校的文化育人工作就很難順利推進(jìn)，最后影響到文化育人的效果?！洞髮W(xué)語文》課程教學(xué)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面有著重要的作用，從而為高職院校文化育人的實施提供素質(zhì)基礎(chǔ)。

《大學(xué)語文》課程教學(xué)為文化育人提供素質(zhì)基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

第一，《大學(xué)語文》課程教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生完美人格的塑造。促進(jìn)學(xué)生完美人格的塑造是高職院校文化育人的重要目標(biāo)?！洞髮W(xué)語文》課程教學(xué)具有生動性、形象性的特點，這一特點決定了《大學(xué)語文》比其他課程更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生健康心理、健全人格的形成起著潛移默化的作用。如陶淵明的《歸去來兮辭》帶給學(xué)生的是熱愛生活、潔身自好的高雅志趣;《前赤壁賦》表達(dá)出作者的超脫曠達(dá)及身處逆境時自我調(diào)控、泰然達(dá)觀的心態(tài)。另外，孔子“見賢思齊”的人格修養(yǎng)、孟子“我善養(yǎng)浩然之氣”的道德境界，無疑會對學(xué)生完美人格的塑造起到積極的作用。

第二，《大學(xué)語文》課程教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的高尚審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生的高尚審美情趣是高職院校文化育人的重要目標(biāo)，《大學(xué)語文》教材中所選的課文，都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文學(xué)作品，具有美的形象、美的語言、美的意境、美的情感。在教學(xué)過程中挖掘?qū)徝酪蛩?、啟迪審美想象，有利于激發(fā)學(xué)生的審美感悟，培養(yǎng)并提高學(xué)生的審美情趣和審美品味?！洞髮W(xué)語文》教材中所選的課文中，有很多優(yōu)美的語言，如“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”等。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生在美的語言中，受到潛移默化的真善美的熏陶和感染，可以起到陶冶學(xué)生情操，美化學(xué)生心靈的作用。

第三，《大學(xué)語文》課程教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是高職院校文化育人的重要目標(biāo)?！洞髮W(xué)語文》教材中精選的優(yōu)秀文學(xué)作品，展示了作者獨特的思維方法和寫作技巧。通過對這些優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)，能夠借鑒古今中外偉大人物的思維成果，汲取思維智慧，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。如學(xué)習(xí)莊子的《秋水》，既能夠領(lǐng)略到莊子豐富的想象力和浪漫主義色彩的表現(xiàn)手法，又能夠?qū)W習(xí)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南鄬φ撧q證思維;學(xué)習(xí)魯迅的雜文，在感受他對世態(tài)百相深刻剖析的同時，又能夠?qū)W習(xí)其辯證的思維方法。這些，都有利于幫助學(xué)生突破思維定式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。另外，創(chuàng)新能力是高職學(xué)生必備的職業(yè)能力，《大學(xué)語文》教學(xué)中，學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀和欣賞是一種再創(chuàng)造，是培養(yǎng)和提高學(xué)生想象與聯(lián)想能力的最為有效的方法之一，而想象與聯(lián)想能力又是創(chuàng)造性思維能力的核心，這種創(chuàng)造性思維能力能夠為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定好基礎(chǔ)，從而起到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。

四、《大學(xué)語文》課程能夠提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)文化育人目標(biāo)的實現(xiàn)

高職院校實施文化育人，是要按照立德樹人的要求，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、質(zhì)智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的、合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。高職院校的學(xué)生，要成為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須具備較高的職業(yè)素質(zhì)，成為高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。高職院校的《大學(xué)語文》課程教學(xué)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而且可以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高，從而起到促進(jìn)文化育人目標(biāo)實現(xiàn)的作用。

《大學(xué)語文》課程教學(xué)在提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面的作用主要表現(xiàn)在三個方面。

第一，《大學(xué)語文》課程教學(xué)可以為學(xué)生掌握專業(yè)理論知識提供文化基礎(chǔ)。專業(yè)理論知識是職業(yè)素質(zhì)的理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和掌握必備的專業(yè)理論知識是高職學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)的重要途徑。高職學(xué)生不掌握基本的專業(yè)理論知識，職業(yè)技能就很難形成，職業(yè)素養(yǎng)就很難養(yǎng)成，職業(yè)素質(zhì)就不可能提高。高職學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)理論知識，需要具備一定的學(xué)習(xí)能力、理解能力，需要具備一定的文化基礎(chǔ)。而《大學(xué)語文》課程的教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生語言文字的應(yīng)用能力，增強其文化基礎(chǔ)，而且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力，這就為學(xué)生掌握專業(yè)理論知識提供了文化基礎(chǔ)。

第二，《大學(xué)語文》課程教學(xué)可以為學(xué)生熟練掌握職業(yè)技能提供幫助。職業(yè)技能是職業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容，掌握嫻熟的職業(yè)技能，會做事，能做事，既是高職學(xué)生的特色所在，也是高職學(xué)生提高就業(yè)能力的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代社會中，任何一個行業(yè)的職業(yè)技能，都需要以一定的知識和理論作支撐，特別是文史類、管理類的職業(yè)技能，更離不開理論和知識的支撐?！洞髮W(xué)語文》課程教學(xué)提高了學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、理解能力，就能夠幫助學(xué)生更好的理解和掌握支撐職業(yè)技能的專業(yè)理論知識，使學(xué)生不僅知道怎樣做，而且知道為什么要這樣做。這就可以起到幫助學(xué)生熟練掌握職業(yè)技能的作用。

第三，《大學(xué)語文》課程教學(xué)有助于學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)，從而起到提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的作用。職業(yè)意識是人們對職業(yè)勞動的認(rèn)識、評價、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動的調(diào)節(jié)器，它包括創(chuàng)新意識、競爭意識、協(xié)作意識、奉獻(xiàn)意識、責(zé)任意識等方面的內(nèi)容。是否具有較強的職業(yè)意識，既是職業(yè)勞動者做好本職工作的前提，也是職業(yè)勞動者提高職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。高職學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)，離不開學(xué)生基本的文化基礎(chǔ)知識。如果學(xué)生不具備基本的文化知識，沒有較強的理解能力，就不可能正確認(rèn)識和理解所從事職業(yè)的社會價值，就不可能正確認(rèn)識和理解職業(yè)責(zé)任，就不可能形成協(xié)作意識和奉獻(xiàn)意識，就不可能具備創(chuàng)新能力，職業(yè)意識的培養(yǎng)就無從談起。《大學(xué)語文》課程教學(xué)提高了學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、理解能力，就為學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)奠定了文化基礎(chǔ)。

［1］徐中玉等:《大學(xué)語文》，上海:華東師范大學(xué)出版社，2010年。

［2］周利興等:《旅游職業(yè)道德專題講座》，昆明:云南大學(xué)出版社，2005年。

［3］陳慧仙:《旅游高職學(xué)院大學(xué)語文課程教學(xué)中職業(yè)教育特色的體現(xiàn)研究》，《思想戰(zhàn)線》2012年。

［4］陳慧仙:《旅游高職學(xué)院大學(xué)語文課程教學(xué)中如何體現(xiàn)旅游特色》，《思想戰(zhàn)線》2011年。