張勝聞

（甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 甘肅 蘭州 730020）

新時期高職高專學生思想政治與人文素質(zhì)評價探析

張勝聞

（甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 甘肅 蘭州 730020）

思想政治教育和人文素質(zhì)教育是我國大學教育的核心和靈魂。由于高職高專院校在學生思政與人文素質(zhì)教育中存在諸多問題，所以利用多種途徑強化學生思政人文素質(zhì)教育，并通過量化評價來促進學生素質(zhì)提升的途徑和方法就顯得尤為重要。本文從高職高專學生的現(xiàn)狀和教育教學實際出發(fā)，針對高職高專學生思政與人文素質(zhì)教育中存在的問題，分析了思政人文素質(zhì)教育在高校人才培養(yǎng)過程中的重要性，以甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為主要研究基地，提出并經(jīng)過反復實踐形成了農(nóng)職院大學生思政與人文素質(zhì)評價辦法，以便和其他高職高專院校思想政治教育工作者共同探討。

高職高專 學生 思政人文素質(zhì) 評價 探析

進入21世紀，隨著經(jīng)濟全球化趨勢的深入發(fā)展和快速推進，世界各民族文化的交流、碰撞和激蕩，一些人的思想意識、行為觀念以及價值觀念和價值取向也發(fā)生著變化，中國特色社會主義主流文化的弘揚和傳播受得了嚴峻的挑戰(zhàn)，尤其對于培養(yǎng)人才的主陣地高校來說，所肩負的歷史使命和責任就更加重大，“為誰培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么人”成為辦好我國社會主義現(xiàn)代大學所面對和解決的首要問題。而要解決這一首要問題，思想政治教育和人文素質(zhì)教育自然就成為我國大學教育的核心和靈魂。因此，通過多種途徑和方式強化大學生的思想政治教育與人文素質(zhì)教育，并通過評價機制來規(guī)范、引導學生的思想及行為活動方式，把隱性的學生思政人文素質(zhì)通過顯性的數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來則具有極其重大的現(xiàn)實意義和科學價值。

一、思想政治與人文素質(zhì)教育對大學生成長成才的重要影響

思想政治教育和人文素質(zhì)教育在大學生的成長成才的過程中具有極其重要的地位和深遠影響，其根本目的就是培養(yǎng)大學生形成健康人格，使每一位大學生都成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

思政人文素質(zhì)是培養(yǎng)學生健康人格的核心（側(cè)重于培養(yǎng)學生如何做人），其中思想政治素質(zhì)是靈魂（強調(diào)為誰培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么人的問題）。人文素質(zhì)，從廣義來說指一個人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品格。這種精神品格在宏觀方面匯聚于作為民族脊梁的民族精神之中（愛國）；體現(xiàn)在人們的氣質(zhì)和價值取向之中（氣節(jié)）。從狹義來說指人文（文史哲藝）知識和技能的內(nèi)化，它主要是指一個人的文化素質(zhì)和精神品格。具體說來，人文素質(zhì)包括四個方面的內(nèi)容：（1）具備人文知識。人文知識是人類關(guān)于人文領(lǐng)域（主要是精神生活領(lǐng)域）的基本知識，如歷史知識、文學知識、政治知識、法律知識、藝術(shù)知識、哲學知識、宗教知識、道德知識、語言知識等。（2）理解人文思想。人文思想是支撐人文知識的基本理論及其內(nèi)在邏輯。同科學思想相比，人文思想是有很強的民族色彩、個性色彩和鮮明的意識形態(tài)特征。人文思想的核心是基本的文化理念。（3）掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蘊涵的認識方法和實踐方法。人文方法表明了人文思想是如何產(chǎn)生和形成的。學會用人文的方法思考和解決問題，是人文素質(zhì)的一個重要方面，與科學方法強調(diào)精確性和普遍適用性不同，人文方法重在定性，強調(diào)體驗，且與特定的文化相聯(lián)系。（4）遵循人文精神。人文精神是人文思想、人文方法產(chǎn)生的世界觀、價值觀基礎，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。人文精神是人類文化或文明的真諦所在，民族精神、時代精神從根本上說都是人文精神的具體表現(xiàn)。人文素質(zhì)是國民文化素質(zhì)的集中體現(xiàn)。良好的人文素質(zhì)表現(xiàn)為：追求崇高的理想和優(yōu)秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，熱愛和追求真理，嚴謹、求實的科學精神，儒雅的風度氣質(zhì)等。因此，學生會不會做人、如何做人是由他的人文素質(zhì)決定的。

思想政治素質(zhì)是健康人格的靈魂。思想政治教育的基本內(nèi)容包括政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理教育。政治教育所包括的具體內(nèi)容主要有黨的基本理論、基本路線和基本綱領(lǐng)教育，愛國主義、社會主義教育，形勢政策教育等。思想教育主要包括科學的世界觀、人生觀、價值觀教育，艱苦奮斗精神教育，馬克思主義唯物論、無神論和科學精神教育，創(chuàng)新精神教育等。道德教育主要包括社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，環(huán)境道德教育，科技道德教育等。法紀教育的內(nèi)容主要包括社會主義民主、法制和紀律教育。心理教育的內(nèi)容主要包括心理現(xiàn)象知識教育，心理健康與調(diào)適的基本知識教育，心理疾病的預防與咨詢教育等。思想政治教育體現(xiàn)和反映的是共產(chǎn)黨領(lǐng)導的廣大人民的階級意志，人民是國家的主人，國家的最高權(quán)力和一切權(quán)力都屬于人民。思想政治教育的目的就是要培養(yǎng)捍衛(wèi)人民意志、擁護黨的領(lǐng)導、熱愛祖國、堅持社會主義制度、全心全意為人民服務的中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人。1958年10月，在《工作方法六十條》（草案）中毛澤東明確提出：“思想工作和政治工作是完成經(jīng)濟工作和技術(shù)工作的保證，它們是為經(jīng)濟基礎服務的,思想和政治是統(tǒng)帥，又是靈魂”。十一屆三中全會以來，鄧小平指出：“思想政治工作是經(jīng)濟工作和其他一切工作的生命線”。1993年3月，江澤民又強調(diào)指出：“在新的形勢下加強黨的思想政治工作，是建設有中國特色社會主義理論和黨的基本路線的要求，是改革開放和現(xiàn)代化建設的要求，目的是增強黨和國家的凝聚力，增強干部隊伍和群眾隊伍的凝聚力，更好地發(fā)展社會生產(chǎn)力，集中力量把國民經(jīng)濟搞上去?！毙率兰o，胡錦濤又指出：“思想政治工作要促進社會進步和人的全面發(fā)展”。2013年8月，習近平在全國宣傳思想工作會議上指出：“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎”等等，都充分說明思想政治教育在任何時候都是黨的一切工作的靈魂。由此可見，一個學生將來能不能為他的國家、人民和社會服務，付出勞動、做出貢獻，成為可靠接班人則是由他的政治素養(yǎng)決定的。

思想政治教育與人文素質(zhì)教育雖然在內(nèi)涵和側(cè)重點等方面有所不同，但是兩者在教育目標、內(nèi)容的融合性、方法的互借性、功能的互補性等方面有著內(nèi)在的統(tǒng)一性。在教育過程中將兩者的內(nèi)在統(tǒng)一性融合起來,實現(xiàn)思想政治教育與人文素質(zhì)教育的優(yōu)勢互補,良性互動，對于提高人的素質(zhì)、修養(yǎng)與道德品質(zhì)，培養(yǎng)人的可持續(xù)發(fā)展具有重要的作用。（1）在教育目標上具有內(nèi)在統(tǒng)一性，即幫助受教育者樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進人的全面和諧發(fā)展。思想政治教育其著眼于引導和幫助學生掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立建設有中國特色社會主義的共同理想，為他們堅持黨的基本理論和基本路線不動搖打下堅實的思想理論基礎。人文素質(zhì)教育的目標是要通過人文素質(zhì)教育使之形成豐厚的文化底蘊，高尚的情操，高雅的文化品位和健全的人格修養(yǎng)，促進人的和諧發(fā)展。（2）教育內(nèi)容具有內(nèi)在統(tǒng)一性。思想政治教育的基本內(nèi)容包括政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理教育。人文素質(zhì)教育將人文知識、人文思想、人文精神和人文方法滲透、貫穿到人的成長歷程中，塑造成一個人的良好人文素質(zhì)。二者在內(nèi)容上是相互滲透、相互影響的，有著內(nèi)在的統(tǒng)一性。（3）教育方法具有內(nèi)在統(tǒng)一性。理論與實際相聯(lián)系，書本知識與社會實踐相結(jié)合，是思想政治教育提高教學效果的必要途徑，也是進行人文素質(zhì)教育的重要方法。（4）教育的功能具有內(nèi)在統(tǒng)一性。思想政治教育的功能集中體現(xiàn)在啟迪思想、轉(zhuǎn)化意識、塑造人格和指導行為，使學生成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的新人。首先使學生具有社會主義覺悟和愛國主義思想，時刻關(guān)心國家的前途與命運、增強民族自豪感、自尊心和自信心；其次使學生具有一定的哲學修養(yǎng)，能夠運用辯證法和唯物主義的觀點去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；再次使學生具有良好的社會公德行為，自覺增強道德情感和信念等。人文素質(zhì)教育的功能是對學生進行人文素質(zhì)教育，塑造具有現(xiàn)代價值觀念、思維方式、健全人格和高尚道德情操的人。

二、思想政治與人文素質(zhì)評價的實踐探索

以甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例，為了進一步加強學院大學生的思想政治與人文素質(zhì)教育，我們制訂了《甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院大學生思想政治與人文素質(zhì)教育工作規(guī)范》，形成了學院大學生思政與人文素質(zhì)教育的綱領(lǐng)性文獻，通過對學院大學生開展的300多個活動項目進行歸類、遴選和反復調(diào)研、實踐，最后確立包括新生入學教育、新生心理適應教育、基本規(guī)范教育、愛國主義教育、人文知識教育、人文精神教育、社會主義教育、集體主義教育、心理健康教育、榜樣教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、安全教育、形勢政策教育、入黨積極分子教育、黨員繼續(xù)教育、創(chuàng)業(yè)培訓教育、國防軍事教育、勵志教育、法制教育和讀書交流活動、馬列主義興趣及實踐活動、各級各類實踐活動、社會調(diào)查調(diào)研活動，科技文化藝術(shù)活動、精品團日活動、重大節(jié)日活動、學生社團活動、志愿者服務活動、高雅藝術(shù)進校園活動、各類體育活動、技能競賽活動以及各級各類晚會、匯演、講座報告等70多個規(guī)定性動作項目類型的實踐活動，來鍛煉、培養(yǎng)、提高著學生的綜合素質(zhì)和能力，不斷促進學生的全面發(fā)展，努力塑造當代大學生的社會主義核心價值觀，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)三位一體的人才培養(yǎng)目標。

為了使學生的思政與人文素質(zhì)教育由隱性提升成為顯性的變化，針對高職高專院校在學生思政與人文素質(zhì)教育中存在諸多問題，結(jié)合各年級教育的目標要求，規(guī)定了主要考評項目，對學生在校內(nèi)活動、校外實踐的參與度、表現(xiàn)狀況、政治理論水平、知識能力水平等多個方面提出具體要求，對大學生思政與人文素質(zhì)進行量化考評?？荚u由思想政治理論課教師全面參與，按照“一年上課，兩年跟蹤”的總體思路，對學院大學生三年來的思想政治與人文素質(zhì)進行綜合評價?！耙荒晟险n，兩年跟蹤”。即，一年級以理論課學習為主，二年級以學習馬列主義著作、時事政治、黨的路線方針政策等的知識競賽為主，三年級以社會實踐論文和社會實踐調(diào)查報告為主，對學生馬列主義理論的學習和實踐運用的水平與能力進行跟蹤指導、評價。在一年級完成政治理論課教學的基礎上，二、三年級通過專題講座、素質(zhì)教育報告、競賽、黨的路線方針政策的宣講解讀、問卷調(diào)查、調(diào)研、個別學生談話等方式進一步鞏固黨的理論知識，為學生的健康成長和發(fā)展提供正確的政治導向，從而不斷強化和堅定學生的理想信念，逐步培養(yǎng)和塑造當代大學生堅定馬克思主義信仰，熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛人民、熱愛黨、熱愛科學，為中華民族偉大復興而努力學習，艱苦奮斗，不斷進取，勇于創(chuàng)新的社會主義核心價值觀和健康人格，從而不斷提升學生的思政與人文素質(zhì)，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的目的。

（一）具體考評辦法如下：

1.大一年級的考核內(nèi)容及要求

（1）考核內(nèi)容及分值比例：政治理論（30%）、讀書活動（30%）、綜合素質(zhì)（30%）、職業(yè)生涯規(guī)劃（10%），四個項目均為基本考核項目。

（2）各項目具體要求：

①政治理論。指思想政治論課的三門公共基礎課程的平均分，包括《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》、《形勢與政策》，主要檢測學生的政治理論水平和對中國特色社會主義理論體系基本知識和思想道德與法律基礎知識的掌握情況以及國際國內(nèi)形勢的關(guān)注情況。本項目考核由思政研究室負責完成。

②讀書活動。指學院內(nèi)組織開展的長效性讀書活動。考核的內(nèi)容應包括學生在學院安排的集體閱覽時間和利用課余時間去圖書館的閱覽情況、對學院指定的必讀書目和推薦書目的閱讀情況、讀書競賽活動的參與及獲獎情況等主要內(nèi)容。主要通過圖書閱覽、輿論宣傳、開展征文或演講比賽等活動，把學校教育同學生的自我教育結(jié)合起來，拓展學生自我教育功能，發(fā)揮“自我教育”作用，豐富學生的人文知識、培養(yǎng)學生的人文思想和人文方法。通過指定的10本與“養(yǎng)成教育”和“基本素質(zhì)教育”有關(guān)的必讀書目的學習，激發(fā)學生的愛國熱情，提高學生的人文素質(zhì)。本項目考核由團委負責完成。

③綜合素質(zhì)。指本“辦法”規(guī)定項目以外的學生日常行為表現(xiàn)等情況的考核得分。這項工作是依據(jù)《甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學生綜合素質(zhì)與表現(xiàn)考核細則》的具體規(guī)定，檢查學生自覺遵守《高等學校學生行為準則》和《普通高等學校學生管理規(guī)定》的遵守情況，使學生能嚴格要求自己、文明禮貌、誠實守信、樂于助人、團結(jié)同學，養(yǎng)成良好的行為習慣，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，樹立良好的校風。這一階段要求學生的綜合素質(zhì)考核達到80%以上的合格。本項目考核由各系黨總支負責完成。

④職業(yè)生涯規(guī)劃。指大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設計作業(yè)得分。由就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課教師為全年級進行一次“職業(yè)生涯設計”專題講座，學生根據(jù)自己的學習和理解，結(jié)合自身實際，探索或嘗試性的完成一次職業(yè)生涯設計作業(yè)，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課教師根據(jù)學生完成作業(yè)的情況檢測學生的學涯規(guī)劃情況。本項目考核由招生就業(yè)處負責完成。

2.大二年級考核的內(nèi)容及要求

（1）考核內(nèi)容及分值比例?；究己隧椖克捻棧厚R列主義理論知識競賽（30%）、讀書活動（30%）、綜合素質(zhì)（30%）、職業(yè)生涯規(guī)劃（10%）；加分項一項：馬列主義興趣活動（10%）。

（2）各項目具體要求：

①馬列主義理論知識競賽。指學院規(guī)定的馬列主義書目及黨的基本理論、路線方針政策和時事政治學習的知識競賽得分，活動以二年級學生為主體，兼有其他年級學生參與。初賽要求二年級學生全體參與，每人完成100道知識競賽答題1份（閱卷用讀卡機完成），復賽以系為單位進行，決賽學院統(tǒng)一組織?；顒蛹褥柟塘嘶菊n程教學中的理論知識，又做到了知識性與趣味性的統(tǒng)一，達到了寓教于樂的目的，使學生對馬克思主義理論的學習能堅持始終。本項考核由思政研究室負責實施。

②綜合素質(zhì)。指本“辦法”規(guī)定項目以外的學生日常行為表現(xiàn)等情況的考核得分。這項工作是依據(jù)《甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學生綜合素質(zhì)與表現(xiàn)考核細則》的具體規(guī)定，檢查學生自覺遵守《高等學校學生行為準則》和《普通高等學校學生管理規(guī)定》的遵守情況，使學生能嚴格要求自己、文明禮貌、誠實守信、樂于助人、團結(jié)同學，養(yǎng)成良好的行為習慣，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，樹立良好的校風。這一階段要求學生的綜合素質(zhì)考核達到80%以上的良好。本項目考核由各系黨總支負責完成。

③讀書活動。指學院內(nèi)組織開展的長效性讀書活動?？己说膬?nèi)容應包括學生在學院安排的集體閱覽時間和利用課余時間去圖書館的閱覽情況、對學院指定的必讀書目和推薦書目的閱讀情況、讀書競賽活動的參與及獲獎情況等主要內(nèi)容。主要通過圖書閱覽、輿論宣傳、開展征文或演講比賽等活動，把學校教育同學生的自我教育結(jié)合起來，拓展學生自我教育功能，發(fā)揮“自我教育”作用，豐富學生的人文知識、培養(yǎng)學生的人文思想和人文方法。通過指定的10本與“理想信念教育”、“人文精神”密切相關(guān)的必讀書目的學習，在拓展學生自我教育功能的基礎上，提高學生的文化素養(yǎng)，達到“自我教育”目的的提升，為學生樹立正確的理想信念提供正確理論導向，并打下堅實的思想基礎。幫助學生用堅定的步伐和無限的激情走向?qū)儆谀阕约旱拿篮梦磥?。本項目考核由團委負責完成。

④職業(yè)生涯。以二年級學生為主，在學院進行一次職業(yè)生涯設計大賽；以班、系為單位依次推薦出優(yōu)秀作品，在全院進行公開競賽，由被推薦者對自己作品的設計理念、思路、特點、亮點的等進行闡釋，并進行現(xiàn)場提問和答疑；在全院設立優(yōu)勝者一、二、三等獎，并進行獎勵。本項目考核由招就處負責完成。

⑤興趣活動小組。興趣活動小組包括馬列主義學習實踐興趣活動小組和人文教育興趣活動小組，如馬列著作讀書小組、社會實踐（或科普下鄉(xiāng)；或發(fā)明創(chuàng)造等創(chuàng)新實驗）小組、踐行科學發(fā)展觀義務支教（或幫扶、或社區(qū)服務）小組等?？筛鶕?jù)報名人數(shù)的多少以院或系為單位成立興趣活動小組。這樣，既拓展了學生的理論視野，又能使理論在學生思想意識中得到提升，同時還做到了理論和實踐的結(jié)合。要組織興趣活動小組的學生到烈士陵園掃墓，參觀革命歷史紀念館、博物館、反腐倡廉成果展等，堅定學生對中國特色社會主義理論的堅持和捍衛(wèi)。本項目考核由宣傳部負責完成。

3.大三年級考核的內(nèi)容及要求

（1）考核內(nèi)容及分值比例?；究己隧椖克捻棧厚R列主義理論知識競賽（30%）、讀書活動（30%）、綜合素質(zhì)（30%）、職業(yè)生涯規(guī)劃（10%）。

（2）各項目具體要求：

①論文報告。在輔導員或政治理論課老師的指導下，結(jié)合自己在實習實訓過程中身邊發(fā)生的事情，運用自己所學的馬克思主義理論（馬克思主義的世界觀、方法論）、人文知識，寫一片論文或調(diào)查報告，作為學生思政與人文素質(zhì)的理論測驗。不斷提高學生的理論水平和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。本項考核由思政研究室負責實施。

②綜合素質(zhì)考核。主要指本“辦法”規(guī)定項目以外的學生在校日常行為表現(xiàn)和校外實習、實訓表現(xiàn)等情況的考核得分。校外實習、實訓表現(xiàn)由基地鑒定和帶隊教師評定構(gòu)成。主要檢測學生的個人品德、文化修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)。這一階段的考核要求達到80%以上的優(yōu)秀。本項目考核由各系黨總支負責完成。

③讀書活動。三年級讀書主要側(cè)重于職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)、健康人格以及各種社會適應能力的培養(yǎng)和提高。通過10本必讀書目和相關(guān)馬列主義文獻的學習，在進一步拓展學生自我教育功能的基礎上，實現(xiàn)“自我教育”的目的，為學生正確擇業(yè)創(chuàng)業(yè)提供正確的價值觀導向和方法論指導，使學生切合實際的實踐、豐富和完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而樹立學生的社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生的健康人格。本項目考核由團委負責完成。

④職業(yè)生涯規(guī)劃。學生根據(jù)專業(yè)特點、求職需要設計就業(yè)自薦書，由其原就業(yè)指導課教師跟蹤完成指導，并進行量化打分；以班、系為單位依次推薦出優(yōu)秀作品，在全院進行公開競賽，由被推薦者對自己作品的設計理念、思路、特點、亮的等進行闡釋；在全院設立優(yōu)勝者一、二、三等獎，并進行獎勵。本項目考核由招就處負責完成。

（二）總體要求

1.教育部規(guī)定開設的政治理論課程按照教學大綱要求，進行統(tǒng)一考試。在學生學籍檔案中增設“思政與人文素質(zhì)考評”欄，把考評結(jié)果填入學生學籍與學年鑒定表。

2.把學生的“思政與人文素質(zhì)考評”成績作為入黨、三好學生、優(yōu)秀干部、優(yōu)秀團員、獎學金、助學金等評優(yōu)選模工作的參考依據(jù)。如有年度考評不合格者將影響其正常畢業(yè)。

3.相關(guān)部門要不斷完善“興趣活動”、“綜合素質(zhì)考核”、“讀書活動”的管理辦法和考核細則。

4.各系（部）是開展活動和實施考核的主體，要積極配合相關(guān)部門，有效推動各項活動及考核的全面實施。

5.學生思政與人文素質(zhì)考評最終由思政研究室統(tǒng)籌，按照一年上課，兩年跟蹤的工作思路，由思政課任課教師對所帶班級完成三年全程跟蹤考核。

6.對于有突出行為表現(xiàn)者，“學生思政與人文素質(zhì)考評”可直接定為優(yōu)秀，并予以表彰獎勵。如見義勇為等。

7.思政研究室每學年初負責在學生“學生學籍與學年鑒定表”上填寫上年度學生思政與人文素質(zhì)考評結(jié)果。

8.考核實施過程中，各相關(guān)部門必須密切配合，積極協(xié)作，保證質(zhì)量地完成各項工作任務。

9.考核過程要嚴肅認真、做到公開、公平、公正，考核結(jié)果在班級公示。考核成績核定為優(yōu)秀、優(yōu)良、良好、合格、不合格五個等次，即“≥90”為“優(yōu)秀”、“≥80”為“優(yōu)良”、“≥70”為“良好”、“≥60”為“合格”、“＜60”為“不合格”。

結(jié)語

大學生思想政治與人文素質(zhì)教育是一項長期的、復雜的、艱巨的工作，我們只有正確面對國際國內(nèi)形勢的發(fā)展變化，準確把握時勢，找準學生思想政治與人文素質(zhì)教育的切入點，多方努力、認真開展工作，我們的大學生的思想政治與人文素質(zhì)一定會不斷提高，我們的大學生也一定能正確成長成才,形成健康人格和社會主義核心價值觀，我國高校的思想政治與人文素質(zhì)教育工作的未來將會更加美好，我們的大學生也一定能成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

［1］習近平.胸懷大局 把握大勢 著眼大事 努力把宣傳思想工作做得更好［Z］.2013-8-19.

［2］朱緯.高職院校學生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀與突破［J］.科技創(chuàng)新導報，2011（03）.

［3］吳安輝.基于人文素質(zhì)教育的高校大學生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)［J］.長春理工大學學報，2011（06）.

［4］唐曉英.基于人文素質(zhì)教育的高職院校大學生思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)［J］.教育與職業(yè)，2012（04）.

［5］張勝聞.新時期大學生思想政治教育的理論與實踐［M］.中國原子能出版社，2013.7.

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1007-9106（2015）11-0163-05

* 本文為2013年甘肅省高等學?？蒲许椖俊案呗毟邔W生思政人文素質(zhì)評價探析”（項目編號：2013A-150）；甘農(nóng)職院農(nóng)業(yè)特色示范校建設“人文項目”的階段性成果。

張勝聞，副教授，甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學院基礎部主任、黨支部書記，學院思想政治教育研究室主任，主要從事高校思想政治教育及馬克思主義理論等的教學與研究。