馮麗梅

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高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)例析

馮麗梅

摘要：作業(yè)的功能是對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)的鞏固、技能的強(qiáng)化和能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生而言，適時(shí)、適量、適度的作業(yè)有利于鞏固所學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維；對(duì)于教師而言，作業(yè)就像一把尺子，能量出學(xué)生的問題與不足。本文從高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的案例加以論述，高中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)的策略是什么，如何將作業(yè)的功用發(fā)揮出來，讓學(xué)生能夠“吃好”作業(yè)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀分析

教師在課后為學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生可以利用作業(yè)進(jìn)行自測(cè)和查缺補(bǔ)漏，作業(yè)將學(xué)生掌握知識(shí)的情況反饋給教師，同時(shí)在此過程中起到了形成性評(píng)價(jià)的作用。形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種，是在教學(xué)過程中為了達(dá)到更好地教學(xué)目標(biāo)而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)。如何設(shè)計(jì)作業(yè)才能更好地發(fā)揮其評(píng)價(jià)作用是本文研究的中心問題。本文通過提出高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略，并呈現(xiàn)高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的案例.

一、“好作業(yè)”的設(shè)計(jì)基本策略

1.自主設(shè)計(jì)層次性化學(xué)作業(yè)。教師根據(jù)學(xué)生的不同能力水平自主設(shè)計(jì)作業(yè)題目，根據(jù)題目的難易程度可以將題目分為基礎(chǔ)型、提高型、拔尖型。根據(jù)題目的不同學(xué)習(xí)目的可以將題目分為實(shí)踐型、技術(shù)型、知識(shí)型、計(jì)算型和實(shí)驗(yàn)型。在將題目分類之后，為了避免作業(yè)量大造成學(xué)生的厭學(xué)心理，教師可以將題目分為必做題和選做題，這樣使得學(xué)生更加能夠準(zhǔn)確地找到自己的定位，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.以情境性作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課改后情境作業(yè)的出現(xiàn)，幫助教師改變傳統(tǒng)作業(yè)造成的誤區(qū)。教師可以在化學(xué)作業(yè)中通過設(shè)置化學(xué)問題、圖片和模型的展示、科學(xué)史實(shí)、新聞報(bào)道等多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3.多樣化的評(píng)價(jià)方式強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。每一個(gè)學(xué)生均是一個(gè)單一獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生的性格千差萬別，教師要根據(jù)“因材施教”的教學(xué)原則設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)語言。

二、探析作業(yè)設(shè)計(jì)案例

在本設(shè)計(jì)中的第④題涉及到烷烴取代反應(yīng)和烯烴的加成反應(yīng)，這就要求學(xué)生要在全面掌握烷烴取代反應(yīng)和烯烴加成反應(yīng)的反應(yīng)原理的基礎(chǔ)上，能夠區(qū)分取代反應(yīng)和加成反應(yīng)，找出其異同點(diǎn)。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生自身的差異性設(shè)計(jì)題目，體現(xiàn)在作業(yè)的層次性，例如在本設(shè)計(jì)中的①、②、③為必做題，④、⑤、為選做題，要求三題中選兩道，這樣必做題和選做題的結(jié)合更加遵循了因材施教的教學(xué)原則，符合課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

層次性的化學(xué)作業(yè)能夠更加有效地鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，情境性的化學(xué)作業(yè)和多樣化的作業(yè)評(píng)價(jià)方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，同時(shí)使教學(xué)能夠真正實(shí)現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”。

參看文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京、人民教育出版社，2003.

[2]郭浩芳.化學(xué)作業(yè)呼喚“量體裁衣”---新課程背景下高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的問題與思考[J].化學(xué)教育，2011（12）：28～30.

（作者單位：遼寧師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：馮麗梅（1991—），女，漢族，中共黨員，遼寧師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院課程與教學(xué)論（化學(xué)）專業(yè)研究生。